让数学走进生活 ——论小学数学教学的生活化

为体现教学的实践价值和指导作用,许多教师都开始根据教学改革的核心要求开展生活化教学,以生活现实为参照引入生活化的教学内容,创新生活化教学方法.这种方法能让课堂教学与生活更加紧密地融合在一起,促进学生在生活情境中的探索与学习,提升个人的学习能力,将生活作为学习资源的有效来源.因此,从小学数学教学现状和小学数学教学的生活化策略两方面展开论述,希望对教师的教学工作有所帮助.     

高中数学生活化教学实践策略解析

高中数学生活化教学实践策略,主要包括通过教师的课堂导入,树立生活化教育理念;课堂教学,创新生活化教学方式,包括构建生活化情境、列举生活化例子以及课后巩固、设置生活化作业三方面;践行陶行知生活教育理论,将数学知识与生活实际有机结合,帮助学生在生活中理解数学知识,体会数学的应用价值与意义,锻炼学生的数学综合运用能力,促进学生的数学学习质量与数学能力的有效提升.     

初中数学生活化教学实践探微

在初中数学教学中实施生活化教学,有利于激发初中生的数学学习兴趣,增强初中生的应用意识和实践能力,培养初中生的创新精神和创造能力,缩短教师与学生之间的距离,拉近学生和知识之间的距离.然而,目前在初中数学教学中实施生活化教学仍存在不少问题,需要一线数学教师认真研究探索,从学生的实际出发,努力做到教学内容生活化、课堂导入生活化、课堂活动生活化、课后实践生活化以及作业布置生活化,来切实提高数学课堂教学效率.     

小学数学生活化教学实践研究

小学数学课堂教学中,生活化教学是一种新理念和新方法,可拉近数学与生活的距离,便于学生将数学知识和生活经验有机融合．为取得小学数学生活化教学的理想效果,一个重要的切入点是教师认真分析解读陶行知先生所提出的生活教育理论,并作为小学数学生活化教学的指导思想,使生活元素更为广泛地融入小学数学课堂．教师要高度关注小学数学生活化教学,关键之处是明确和掌握小学数学生活化教学的方法与可行策略．基于此,文章着重基于三点策略进行了小学数学生活化教学实践,即教学情境生活化、教学问题生活化、教学素材生活化．     

生活情境在小学数学教学中的应用

随着素质教育的深入实施,要求在小学数学教学中,要立足于学生实际生活,创设生活情境,让学生感到数学学习的价值所在,就能有效激发学生的学习动力,从而提高教学的有效性。创设和应用生活化情境教学,需要从教师更新教学理念开始,利用生活中的数学知识进行教学,注重教学过程的生活化,教学方法生活化来开展数学教学。     

小学数学教学生活化的误区及对策分析

随着我国教育事业的不断实施和推进,在小学数学教学中为了丰富教学内容,使得教学更加生动、具体,教师常常会采用生活化教学方式,以此来迎合学生的学习需求,调动学生的积极性。但是在实践教学中,有些教师对生活化教学理念认识不够透彻,不能合理的融合生活和数学之间的关系,使生活化教学出现一系列问题和偏差、误区。针对此种现象,文章主要探究了小学数学教学生活化的误区及对策分析。     

生活化教学，提升小学数学课堂教学有效性

学习需要情境的引入。在课堂教学中,生活化的教学对于提升课堂教学有效性意义重大。在具体的教学过程中,教师要积极缓解小学生枯燥紧张的情绪,帮助学生快乐学习和成长,同时要不断更新教学理念,认清生活化教学的本质以及价值,寻找适合学生的教学策略,不断提升学生的数学素养。在具体的课堂教学中,生活化教学的方式有很多,教师可以从情境创设、问题设计、实践活动、拓展延伸等方面展开教学活动,使生活化教学效果更显著。     

浅谈中职数学生活化教学的重要性

本文基于在中职数学教学中开展生活化教学的过程,以数学生活化教学的教育价值为出发点,分析了生活化教学在中职数学教学中的重要意义,探讨了在生活化教学中课堂教学的形式和方法,并对教师组织生活化的教学提出建议。     

立足于生活教学——高中数学新教材教学心得

在数学教学中,教师利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,从教学内容、教学手段与应用方面三个方面去体现生活化,能使学生较好地感知和理解所学的内容,让学生感到生活中处处有数学,体会到数学在生活中的用处。     

小学数学教学生活化的实践思考

现在,小学数学的教学发生了重大变化,大多数教师改变了传统的教学方法,在教学过程中将现实生活引入其中,使小学数学教学呈现出生活化。小学数学教学生活化,在培养学生自主创新能力以及发展学生的实践操作能力方面起到了积极作用。就此,本文对小学数学教学生活化的实践方面进行了深入探析。     

分析小学数学教学生活化的有效策略

我国教育改革的不断深入,对小学数学教育教学也提出了新的要求。生活化教学是当今教师面临的主要问题,在生活化数学课堂教学中,学生对数学知识的学习兴趣可以被有效激发,从而促使学生积极主动地参与到数学课堂中.通过生活化教学,可以拉近学生与数学知识的距离,降低数学知识的学习难度,提升学生对数学知识的实际运用能力,从而实现对学生综合素质的培养。基于此,分析了小学数学教学生活化的必要性,阐述了当前小学数学教学的现状,并提出了小学数学教学过程中生活化教学的有效策略,为广大教师提供参考。     

初中数学教学生活化研究

<正>一、引言随着现代教育的不断发展,教师对传统的初中数学教学方式和模式进行了改革与创新。众多教师开始在初中数学教学中实施生活化教学,旨在突出初中数学学科与现实生活的紧密联系,在提高学生学习兴趣的同时帮助学生更有效地学习。但实践调查结果显示,一些教师还无法在初中数学教学中有效运用生活化教学,无法发挥教学生活化的真实效力。基于此,本文在此对初中数学教学生活化进行研究,以期能够为相关人士提供有益参考,并促进初中数学教学生活化     

生活化在智障学生数学教学中的运用

从智障学生最熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,是智障学生数学教学的新思路.主要方法:创设生活化情境,激发学习欲望、挖掘生活化内容,解决数学问题、参与生活化实践,巩固数学知识、采用生活化评价,体验数学价值.     

小学数学教学生活化策略探究

数学教学生活化的本质在于为学生构建生活化的数学课堂,通过教材中丰富素材、生活中丰富实例的应用,营造生活化的学习环境,渗透应用数学的意识,培养学生在生活中发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题的能力。教师应当将数学教学放在现实生活的情境之下,唤起学生学习数学的兴趣,激发学生动手实践、思考探究的主动性。     

“双减”背景下小学数学教学渗透生活化教学理念的策略研究

自颁布“双减”政策后,教育领域中掀起了新一轮改革浪潮．在这样的背景下,教师需要重构教学目标,优化教学内容、方法等,以推动政策的顺利落地．文章以此为背景,研究“双减”背景下小学数学教学通过渗透生活化教学理念达到发展学生数学核心素养这一目的的方法．教师在数学教学中渗透生活化教学理念是重要的,也是必要的,但同时是艰巨的．在“双减”背景下,教师应秉持着“全过程贯穿”的原则渗透生活化教学理念,采取通过创设生活情境引入新课、立足实际生活分析数学知识、联系实际生活拓展教学内容、对课堂提问进行生活化处理、设计生活化数学作业的策略,促进数学教学与现实生活深度融合,充分发挥数学课程独特的育人价值．     

生活化教学在初中数学教学中的有效性探讨

在新课改背景下,生活教育理念在初中数学教学中的应用备受关注.教师在课程教学中应主动在数学知识与学生生活经验之间建立联系,将数学知识与现实生活融合起来,引导学生探索学习、实践应用,提升数学教学效果.文章从生活化教学的基本含义出发,简要分析初中数学生活化教学的实践意义,进而从课堂教学引入、课堂探索活动的开展、课堂归纳总结、课后拓展学习等环节入手,分析生活化教学策略,以供参考.     

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

<正>在新课程背景下,为促进学生对数学知识有效理解和应用,本文强调在小学数学中引入生活化教学实践所具有的教育价值。生活化教学方式能帮助小学生有效实现对数学学科的预习、学习和复习,从三个不同的层面设置生活化问题,有助于落实小学数学教育改革的思路。通过深入分析和研究,希望对其他数学教师带来一定的启示。     

浅谈小学数学教学如何生活化

在素质教育发展的背景下,学生将所学习的知识灵活应用到实际生活中,才是教育工作的核心目标。在小学阶段的数学课程教学期间,数学课程的内容相对比较浅显易懂,难度不大,但是却与学生的日常生活有着紧密的联系,教师在教学活动中除了要将理论知识完整传授给学生,还需要将理论知识与学生的实际生活展开密切联系,让学生可以通过教学内容了解知识的生活应用价值,才能够促使学生理解抽象的知识。而数学教学则符合生活化教学需求,数学教育与学生的实际生活有着密切且紧密的联系,在教学活动中,教师需要注重学生的生活化体验,为学生创设生活化情境,保证学生在数学课程学习期间既可以从生活中感受数学知识的来源和应用价值,又可以让学生深切感受到数学学习与生活之间的联系,从而让数学教学生活化,希望可以通过生活化教学,改变学生的学习心态,促使学生全面发展。     

新课标下高中数学生活化教学的策略

生活化教学是从学生生活出发进行课堂教学的一种教学行为,是基于教学与生活相互融合而设计的一种教学思路,是对教学的实践和对生活的解读的综合.新课程标准实施以来,生活化教学受到了各学科教师特别是数学教师的重视.在高中数学教学中实施生活化教学可以通过教学向生活延伸而接近数学学习的本质,可以通过生活向教学的靠近而体现数学学习的价值.在具体的课堂教学中,可以在情景创设中引入生活,在数学思考中融入生活,在互动学习中解读生活,在数学应用中回归生活.     

数学化——数学教学的目标

在教育理念与教学实践不断更新的今天,我国义务教育数学课程改革呈现着可喜的变化。数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念,已成为广大教师的共识。数学生活化的课堂使我们的数学教学与学生生活实际联系得越来越紧密,学生在实践活动中学习数学,越来越感到数学有趣、有用,学习效果显著。但在教学实践中,有的教师过分注重研究学生的实际生