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在核心素养培养的指导下,数学学习要求学生具备运用数学知识的能力,拥有足够的数学活动经验,并且能运用数学的思维思考生活中的问题。数学学习是一个源于生活,又要回归生活的过程,生活资源对数学教学有着十分重要的辅助和引导作用。在小学数学教学中,生活资源一方面可以用于课前指引,另一方面可以用于组织课堂活动,使学生在活动中积累学习经验,提高学习效率。 相似文献
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在核心素养培养的指导下,数学学习要求学生具备运用数学知识的能力,拥有足够的数学活动经验,并且能运用数学的思维思考生活中的问题.数学学习是一个源于生活,又要回归生活的过程,生活资源对数学教学有着十分重要的辅助和引导作用.在小学数学教学中,生活资源一方面可以用于课前指引,另一方面可以用于组织课堂活动,使学生在活动中积累学习... 相似文献
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在新课标指导下的数学教学方法的不断创新,核心素养理念已经融入小学阶段的教学中。在小学数学教学中,教师需要帮助学生打下良好的理论基础,重视学生数学思维能力的培养,为此,教师应当积极更新自身的教育教学方法,促使学生将知识应用到生活中,并将生活引入课堂,从而培养学生学以致用的能力。本文对核心素养背景下的小学数学生活化教学进行了研究。 相似文献
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闫义兰 《延边教育学院学报》2013,(2):123-124
在小学数学教学中,要注重课程资源的开发和挖掘,把数学教学与学生的生活实际有机地结合起来,使学生在生活化的教学情境中,感知数学,回归生活,探索数学规律,从而培养小学生的数学意识和素养。 相似文献
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小学阶段是对于小学生进行核心素质培养的关键时刻。教师应该在小学数学教学课堂过程中开展具有生活化的课堂教学活动,帮助小学生加强小学数学与学生实际生活之间的联系,促使学生更加积极主动的进行数学知识的学习和应用,有效地实现对于小学生核心素养的培养。 相似文献
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赵秀香 《商情·科学教育家》2009,(9)
数学与生活是相互依存,缺一不可.因此,教师应充分把数学和实际联系起来,让数学贴近生活,使学生真正体验到数学不是枯燥无味,从而感到学习数学的趣味和应用价值. 相似文献
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小学数学教学生活化观点在提出之后,主要目的就是希望能让小学数学教育与生活紧密连接,并不是对原有小学数学教学的全面否定。小学数学教学生活化主要就是提高学生对于数学学习兴趣,提高学生创新精神,在提高学生数学成绩的情况下,促进学生全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学数学发展的趋势和要求是教学生活化,因此,对小学数学教学生活化的有效方法进行探索具有十分重要的意义。从数学教学生活化的概念及意义出发,通过探讨小学数学教学生活化的意义,提出小学数学教学生活化的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
现阶段,在新课程改革背景下,生活化元素在小学数学教学中的运用,逐渐成为小学数学教学中的主要内容之一。为了有效地促进小学数学教学活动的开展,数学教师应针对教学目标及内容,将生活化元素融入教学活动中,激发学生参与数学学习活动的热情。简要分析生活化元素在小学数学教学中的运用方面的相关内容,旨在进一步促进生活化元素在小学数学教学中的运用,不断提高学生的学习效率。 相似文献
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牛明霞 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
作为一名农村的小学数学教师,更应该让自己的教育教学与农村孩子的生活实际紧密结合起来,将学生的生活实践与数学学习结合起来,让学生熟知的生活现象进入他们的数学课堂,使学生在学习的过程中发现数学的作用,从而学会用数学的眼光观察周围的世界,主动地从自己的生活中汲取数学知识。 相似文献