从社会主义初级阶段实际出发 发展和改革我国基础教育——部分教育工作者座谈纪要

本刊讯中国教育学会和本刊编辑部于1987年11月9日邀请京、津部分教育工作者座谈如何从社会主义初级阶段实际出发,发展和改革我国基础教育问题.座谈会由中国教育学会副会长、国家教委副主任柳斌和中国教育学会副会长张文松主持.与会同志畅谈了学习党的十三大报告的体会.大家表示,一定要认真学习好十三大文件,深刻认识教育对经济发展的战略作用,坚持从实际出发,加快和深化教育改革,促进我国基础教育的发展,更好地为以发展生产力为中心的社会主义现代化建设服务.     

重视教育 办好教育——本刊编辑部邀请部分教育工作者座谈纪要

最近,党中央书记处两次讨论教育问题,对发展我国的教育事业作了很重要的指示。为了学习和贯彻中央书记处的指示,本刊编辑部于六月十九日邀请在京的一些教育工作者座谈,讨论怎样把教育办活办好。现将会上着重讨论的几个问题的发言,简要综合整理如下: 重新认识教育的地位和作用座谈中大家一致认为,中央书记处成立不久,就把教育工作列入日程,两次讨论教育问题,指出中国不提高教育水平,四化搞不成,八十年代我国的教育事业要有一个大的发展,并且规定了完成这一任务的指导思想、方针和政策。中央这样重视教育对我们是极     

当前我国基础教育课程改革的趋势和问题

我国的基础教育及其课程教材经历了20年的改革和发展,在世纪之交的今天,已经取得了丰硕的成果,为提高我国国民素质和造就成千上万的人才做出了巨大的贡献。但是,处于转型时期的经济和社会发展给基础教育改革提出了新的要求,赋予了新的使命。课程教材     

我国基础教育课程改革对当前高师教育的挑战

新一轮的基础教育课程改革的基本目标、特点及四个“转变”对高师教育提出了紧迫的挑战：培养集人本型、指导促进型、合作型、综合型、创新型、研究型特征为一体的高素质的新型教师，高师应积极应对，探索相应对策。     

情感教育对我国当前基础教育课程改革的启示

当前的基础教育课程改革的目标与国际上所倡导的情感教育的目标是一致的。情感教育的体验性特征、愉快性特征、审美性特征对新课程改革具有启示作用。为了充分发挥情感教育的作用以保障新课程改革的顺利实施,教师应注意情感性地处理课堂教学内容,在对待学生时要调动其自身的情感因素,积极利用新课程本身所蕴含的情感因素。     

把“基础”打牢固——部分全国政协委员谈教育

把“基础”打牢固———部分全国政协委员谈教育本刊特约记者马德龙为海内外瞩目的全国政协八届五次会议，于２月２７日在北京隆重召开。同往年一样，总有几个热点倍受委员们的关注，教育问题便是其中之一，成了委员们发言、讨论的重点。实施素质教育成为共识应该说，近年...     

我国基础教育教材改革问题探讨

45年来,我国中小学教材建设取得巨大的成绩,基本上满足了世界最大教育国的需求,为国民素质教育和基础教育做出了重要贡献。同时,教材研制上尚存在缺陷,在一定程度上阻碍了教材建设的进步,其中既涉及教材建设体制问题,也与教材研究本身的理论水平低有关,因而需要争鸣、研究、提高。     

简述当前我国基础教育课程改革的成效

随着我国教育改革的不断深入,基础教育课程改革作为教育改革的重要组成部分,近年来取得了显著的成绩,表现为教材编写贴近学生的生活实际、课堂教学中学生的主体地位凸显、教育评价指导思想的转变等。本文从以上三个角度入手,简要分析当前基础教育课程改革所取得的一些成绩。     

我国基础教育教材多样化:进展、问题及建议

我国基础教育教材多样化政策自实施以来取得了明显成效,同时也存在部分教材特色不够鲜明、质量不高、教材审核把关难度大、教材选用不够规范、教材跟踪评价机制不健全等问题.应在正确认识多样性与统一性辩证关系基础上,完善教材管理制度,加强对教材政治思想性审核,加大教材研究力度,推动教材实现真正的特色化发展.     

高考、考纲和素质教育——江苏省木渎高级中学语文组座谈纪要

作为高中语文教师必须面对高考,“考纲”,即《考试说明》。那么,依据《教学大纲》,参照“考纲”进行教学,组织复习和训练,是否只能划地为牢地一头扎进应试的死胡同而无法实施素质教育了呢?反过来说,实施素质教育,是否就     

民族化、本土化还是国际化、全球化 --论当前我国基础教育课程改革的参照系问题

新一轮基础教育课程改革的先进性毋庸置疑,但在理念和举措上也隐含着一定程度的"唯西方中心"倾向.这种倾向在教育国际化和全球化的今天似乎显得顺理成章,但作为发展中国家的一员,我们有必要认真分析其积极因素和负面效应以及潜隐于其中的实质,在警惕西方文化殖民的前提下,切实加强自身民族性和本土化的建设,使本次课程改革真正成为我国课程实践自我完善的突破口,而不是西方课程理念在中国的"试验田".     

关于课程教材改革的对话之一:基础教育课程教材改革的有益尝试——省教研室主任陆志平就基础教育课程教材改革问题答记者问

问:这几年,教育部正在抓紧进行课程改革,也有不少好的举措,可以说,课程教材已有所改观,但从素质教育的目标要求看,课程教材还存在不少问题,你觉得主要表现在哪些方面? 答:从目前情况看,基础教育课程教材存在的突出问题仍然表现在这样几个     

人本主义课程观对我国当前基础教育课程改革的启示

人本主义课程观力主课程的“人本化” ,它强调通过教育以实现包括学术潜力和非学术潜力在内的人的能力的全域的发展。认知学习必须同情意、情感相结合 ,心智发展必须同情绪发展相结合 ,教学内容与方法只有当它植根于情意基础时 ,才能发挥最好的作用。它认为以学生的生活现实问题为主题选择出来的教材 ,教学才会真正适合儿童的实际 ,才会产生真正的学习活动。我国基础教育课程中存在着一些问题 ,亟待改革。我们可以借鉴人本主义课程观中一些有用的东西 ,使基础教育课程逐渐走向现代化     

多种途径多种方法做好高校学生思想教育工作——部分教师座谈如何加强学生思想教育问题纪要

《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作决定》指出:“建设具有中国特色的社会主义需要培养一代又一代的宏大的知识分子队伍。这支队伍的思想道德素质和科学文化素质,关系着我国社会主义事业的前途和命运。”为了更好地贯彻中央文件精神,加强我校学生思想政治工作,校宣传部于今年6月初召集了部分教师学习和座谈。参加会议的同志,对当代大学生的思想状况,进行了全面的分析和估价,并就如何提高学生思想道德素质的问题谈了一些看法。不少同志指出,要做好学生思想政治工作,就必须通过多种途径采取多种方法,并表示在教学工作中,一定根据中央文件的基本要求,努力做到既教书又育人。     

我国当前基础教育课程政策执行的研究综述

课程政策执行是课程政策过程的重要环节。科学合理的课程政策目标能否实现,主要取决于课程政策执行。当前我国对课程政策执行的研究主要集中在课程执行力的研究、课程政策执行范型研究、影响课程政策执行的因素、课程政策执行中存在的问题、课程政策执行中存在问题的原因分析、提高课程政策执行有效性的建议等方面。     

人本主义课程观对我国当前基础教育课程改革的启示

人本主义课程观力主课程的“人本化”，它强调通过教育以实现包括学术潜力和非学术潜力在内的人的能力的全域的发展。认知学习必须同情意、情感相结合，心智发展必须同情绪发展相结合，教学内容与方法只有当它植根于情意基础时，才能发挥最好的作用。它认为以学生的生活现实问题为主题选择出来的教材，教学才会真正适合儿童的实际，才会产生真正的学习活动。我国基础教育课程中存在着一些问题，亟待改革。我们可以借鉴人本主义课程观中一些有用的东西，使基础教育课程逐渐走向现代化。