侍奉老人八年如一日

定远县观寺乡观景小学青年民师王荣勤，在认真抓好教育之余，八年如一日，热情帮助村里五包老人王继发做好事，赢得了当地干部群众的一致好评。家住观景村蒋庄队的五包老人王继发，年高体弱，无儿无女，孤独一人，担水、碾米碾面，洗衣浆被等都不能自理，大队青年教师王荣勤看在眼里急在心上，于是，王荣勤将自己照顾老人的想法     

四十四年如一日 坚持办学不停步

<正> “农民教育,贵在坚持”。回顾我们由文盲村到文化村,再由文化村到文明村的成长历史,正是这样。坚持办学提高农民素质 1946年,人民政府发出“村村办冬学,人人上冬学”的号召,农会主席宋安法如久旱逢甘雨,积极响应,先组织5名农会会员在自己家里成立了“冬学识字组”,把郭焦顺请来当“百字先生”。1948年,全村40名青壮年都上了冬学,掀起了学文化热潮。1951年实验注音扫盲速成识字班。1952年,经专署验收,全村40名学员除1名因病停学外,都领了扫盲毕业证书。我们东谷村有了第一代文化人。1953年,冬学转为常年民校。1956年办起了业余高小班。1960年办起了业余初中班。在十年动乱中,我们排除了极左路线的干扰,农民教育基本上坚持下来。党的十一届三中全会以来,我们适应改革的需要,把民校改为农民文化技术学校,通过学政治、学文化、学技术,提高了农民文化素质,现有82名青壮年中,小学程度的24人,初中的42人,高中的9人,中专的7人,全村没有一个文盲,培养出各类专业技术     

两年如一日的坚持学习毛主席著作

社会主义革命步步深入,思想改造也在步步深入。为了能跟上客观形势的飞跃发展,也为了满足师生的迫切要求,我们在1958年整风、反右派斗争所取得胜利的基地上,及时组织全校师生学习毛主席著作,在全校掀起了孛习毛主席著作的热潮。整个学习过程中,我们始终坚持政治挂帅、群众路线、理论联系实际的“兴无灭资”的方针。采取结合政治斗争、结合跃进形势、结合各科教学、结合思想实际的方法和抓紧读、想、辩、讲、写、用、拜、勤八个环节,收到了很大效果。     

且说小学教师35岁高原现象——漫谈小学教师成长困惑之一

全国著名教学专家、湖南师范大学佘同生教授2007年11月30日在教育部规划课题“小学语文发展与创新教育”全国第七届研讨会开幕词中提出了突破小学教师“35岁高原现象”的问题。这是一个非常值得研究的现实问题。为此,本刊特邀请佘教授赐稿,就这个问题撰写系列文章,以飨广大读者。     

二十五年如一日，甘为“秦陵守陵人”

<正>守陵,守的是秦陵,守的也是所有文物工作者的情怀与梦想。当摄影师赵震拍下秦俑的那一刻,在这场跨越两千年的对视中,一段传奇正在悄然发生。一字一句斟酌了许久,我停下忐忑的步伐,深吸一口气按下了手机发送键。抬起头,赫然发现夜幕早已在不知不觉中降临,微风拂过身旁的香樟树,传来窸窸窣窣的声响,月光铺洒在树影斑驳的沥青上,     

八里井小学勤俭办学十一年如一日

我县八里井小学,在解放初期,只有一个班,三十六名学生,三间破磨房就是他们的教室,教学用具缺乏,教学质量很低。学校座落在村角上,周围地势高低不平,每逢雨雪天,道路泥泞,到处积水,学生上学很不方便。因此,有的学生家长说:“送孩子上学,只不过是叫老师看着不打架。”     

老师如一年中的四季

老师就像春天,滋养着新生的小苗,在他们困惑的时候,引导并鼓励着他们。老师就像夏天．用那阳光般的情绪让学习变成一种乐趣,同时让不快从此消失。老师就像秋天,用干净利落的方式,让课程变得富有色彩．让气氛变得快乐。     

高原现象的突破——漫谈小学教师成长困惑之三

小学教师难以跨越35岁这道坎,有许多客观因素。然而这并不表明,面对这些不利的客观条件,我们就无能为力了。君不见,在我们身边,毕竟有不少小学教师在高原上徘徊一段时间后,依靠自身的奋力攀登,走出了高原现象,走向新的高原,其中有的甚至成为在省内、国内独树一帜的名师和专家。     

武汉一小学把书法练习列入教学课程17年如一日

武汉汉阳车站小学从1996年开始让学生练书法,到现在已经坚持了17年。     

对当前小学教师职业高原现象的探析

教师的“职业高原”现象是当前教师专业发展面临的现实问题,本文通过对小学教师中存在的“职业高原”现象展开分析,提出了如何克服小学教师职业高原现象的发展对策,旨在促进教师不断完善自我,成就自我,从而真正实现教师职业生涯的可持续发展。     

克服小学教师成长中的“高原现象”

“高原现象”是教师成长过程中的一个阶段,在不同老师身上的表现也不一样,但他们的基本特征是相似的。我们应引导教师作好成长规划,不断积蓄力量,调动教师成长的内驱力,让具有“高原现象”的教师尽快走出“高原期”,克服“高原反应”．使教师对工作永远保持青春活力,奋斗不息,与时俱进,为学校的持续发展奠定坚实的基石。     

农村小学教师专业发展中的“高原现象”

一、问题的缘起 在负责学校教科研工作时,笔者发现一个严重的现象：教师一旦评完小学高级职称后,就很少参加县级以上各类比赛。以乐清市淡溪镇第一小学2012学年的数据为例,2012学年参加县级以上比赛的人数有31人次,其中小学高级教师只占9.7%。由此可以看出,教师在评小学高级职称前,因评高名额有限而产生激烈竞争,督促了教师积极参加各类比赛,一旦评高成功之后,积极性就随之降低。随着时间的推移,他们对教育教学的积极性在慢慢地消失,拥有的热情在渐渐地消退,对学校和教育局举行的活动持冷漠态度。这种现象着实令人担忧,长此以往将给整个教育体系带来极大的负面影响。我们认为这是一种教师在专业发展过程中出现的“高原现象”。经过多番文献的查找,笔者发现众多学者对教师专业发展的“高原现象”进行了研究,其中惠善康、曹健等调查指出中小学教师出现“高原现象”的比例为52%。那么如何准确把握和处理好教师专业发展的“高原现象”,对于促进教师自我发展和改进学校教育教学工作具有十分重要的意义。     

小学教师“职业高原”现象的原因探析

小学教育在整个教育体系中处于基础地位。当小学教师专业发展到一定阶段,有时会伴随着出现"职业高原"现象。本文对小学教师职业高原现象产生的原因进行了分析,认为主要原因在于持续的职业压力;繁重的工作压力;教师发展动机不强;学校内部普遍缺乏公平竞争机制等。     

读毛主席书 听毛主席话——记学习毛主席著作六年如一日的叶百灵同志

叶百灵同志是时埝小学一个青年教师。六年来他坚持学习毛主席著怍,从不间断。1954年,他初中毕业以后,被分配在时埝乡乔庄小学工怍。他觉得做教师这一行没有意思,一心想去考学校,当专家。学校领导同志批评他,他还说:“我有什么不对,我不过是想将来为人民多做一点事情!”一天夜晚,叶百灵同志正在寝室里幻想着自己的“美妙的前程”的时候,学校校长、共产党员孙茂斋同志     

七彩十三年

1岁的我是无知的。在无数新生命中,上帝选择了我,所以我也是幸运的。2岁的我是好学的。咿咿呀呀地学着说话,摇摇摆摆地学着走路。3岁的我是天真的。经常要问幼儿园是不是小朋友的天地?     

坚持学习六年如一日——记水洞底公社马白大队一、二生产队农民业余学校

涟源县水洞底公社马白大队一、二生产队的四所农民业余学校,坚持学习六年如一日。入学人数一年此一年增多,教学质量一年比一年提高,大大地改变了文化落后的面     

一日生活文明十三事

起床窗前鸟雀喳喳叫,赶快起床做早操,洗脸嗽口要抓紧,早晨读书记得牢。吃饭饭前饭后把手洗,吃饭不要掉饭粒,好菜先让别人尝,敬老尊客莫失礼。离家行路扣好衣服戴好帽,背上书包去学校,离家之前告父母,按时上学不迟到。走路要走人行道,横过马路不乱跑,汽车开过不投石,公共秩序遵守好。到校运动言谈遇见老师先敬礼,看见同学笑眯眯,别人困难主动帮,一不打不骂不生气。锻炼身体很重要,一日两操要做好,打球跑步练武术,课余活动热情高。长辈议事拉家常,不要插嘴乱开腔,确因有事要发言,彬彬有礼把话讲。听课回家夜读老师讲课仔细听,点l找滴滴记在心,…