小班化环境下初三历史培优补差策略研究

小班编制一般35人左右。小班化编制下,优等生、后进生两极分化较大,势必影响整个班级的风气和学习后劲、学习潜力的发挥。初三面临中考升学问题。小班化环境下初三历史如何培优补差是一线教师一直深入思考的问题。笔者结合自身的工作经历和所带班级特色,浅谈小班化环境下初三历史培优补差的若干策略。优等生是班级的佼佼者,其他学生学习的榜样。他们在学习中往往具备主动学习、自律自控、勤奋坚持、井井有条、敢于质疑等特点。     

初中数学教学中培优补差工作探究

随着教育改革的不断深入,在教学中越来越注重以人为本,这样不仅有利于调动学生的学习积极性和主动性,将学生的潜能充分发挥出来,而且有利于实现教学目标。作为重要的学科,初中数学教学非常重要。但是,由于学生的思维能力和知识掌握程度不同,因此如何做好培优补差工作成为当前广大教师的工作重点。对初中数学教学中如何搞好培优补差工作进行研究,主要从初中数学教学搞好培优补差工作的重要意义以及初中数学教学中搞好培优补差工作的具体措施这两个方面进行了具体阐述。     

初中语文教学中如何“培优补差”

在初中语文教学中,教师如何"培优补差",进一步提高语文课的教学质量呢?这是每一个语文教师在教学中面临的一个重要课题。结合自己近二十年的教学体验,本人认为语文教学中的"培优补差"应从激发学生学习的兴趣、培养他们良好的学习习惯及在课堂上精讲和课后巧练等几个方面入手。     

聚焦英语课堂，培优补差有实效

为贯彻新课程标准，关注每一个学生，面对班级里学生的参差不齐、优劣悬殊的要求，培优补差势在必行。本文就谈谈如何在英语教学中实施培优补差的措施。     

运用数据分析 实施精准辅导——基于网络大数据的高中生物培优补差

高中生物培优补差是生物教师教学过程中的一种常态工作,通过培优补差,可以促进学生进一步构建完善的知识体系,提高分析解决问题的能力。结合以往培优补差的教学实践,从大数据的视角,简要分析大数据在培优补差中有效运用的必要性,构建高中生物培优补差新模式。     

培优补差在小学数学复习中的功效

小学数学总复习是小学数学教学最重要的一个环节。复习质量的高低直接影响到教学任务能否圆满完成。如何处理好培优与补差的关系,为每个学生创造出获得最佳复习效果的条件,利用有限的总复习时间,实现班级整体教学水平的一次质的飞跃,是我们正在努力探索的问题。     

小学数学分层教学课堂建设与探索

<正>分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略,它融因材施教的思想于班级教学之中,使每个学生在各自的"最近发展区"内学有所获,达到培优与补差互补并举的效果。本人结合小学数学学科的特点,在几年的教学工作中,对分层教学进行了一些探索和实践。一、学生分层根据学生的智能水平与学习的差异将学生分成若干层次和小组,对不同层次的学生制定适合他们的教学目标,在课堂教     

如何把少数民族地区“培优补差”工作落到实处

如何提高学困生的学习成绩,一直是困绕少数民族地区农村教师的难题,如何提高学优生的自主和自觉学习能力,让学困生在教师的辅导和学优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成学习的基本能力使“培优补差”工作落到实处。     

高中数学教学中的“培优”对策

<正>在高中数学教学中,很多地区的学校教学主管领导和高中数学教师均十分重视"培优"工作."培优"工作有利于促进班级带头群体的发展,进而带动班级数学学习水平的整体提高,能撬动学生数学学习的热情,有效提升教学效果.但在实际教学中,笔者发现,相当一部分教     

浅议试卷讲评课

处于成熟期的教师时刻思索:如何促进教师改进教法,学生改进学法,使教法和学法同时得到优化.实践表明,通过讲评可以对学生所学知识查漏补缺,使培优补差落到实处.     

关于中间生心理问题的思考

在班级中处于中间的学生,往往比例较大,他们能够遵守纪律,一般对自己的要求不算太高,缺乏必要的朝气和热情,在很多方面也总是处于中游。大多数教师在介绍工作经验时都喜欢说如何做好培优补差,而中间生往往被忽视,成了被遗忘的一族。其实我认为,中间生才是最需要关注的群体。现实中,很多心理问     

数学后进生转变技巧琐谈

每个学生数学思维发展速度及其成熟程度是各不相同的,这应该与其先天因素、自身努力与家庭背景有较大的关系,因此,在一个班级内会出现一些数学后进生.作为教师,我们不能听任这些学生就这么后进下去,应该想方设法使他们向中等生甚至优等生转变.那么,用怎样的方法让他们转变呢?我常采用下列三种方法,取得了不错的教学效果.一、补差,必须先补信心作为一线教师,我知道,不少数学教师,补差首先想     

浅议农村初中英语教学中的培优补差策略

培优补差不仅是课堂之外的教学活动,还是贯穿日常教学活动的一个环节。农村初中英语老师要在教学过程中注重培优补差,让每一位学生在英语学习中都享受成功的喜悦。     

学习的问题大多是感情的问题--谈师生伙伴关系的建立

每一个学科都存在着培优补差,然而常常是培优是优者更优,补差是差者更差.这个现象是许多教师常不得其解的,何以是同样的付出,却不能得到同样的回报?如果能通过老师几次补课便能提高成绩,他们就不是差生了.他们在您的课堂上早就学会了.可见,他们不是缺少几个课时的补课,也不是缺少几次期望式的谈话,而是他们心中的某个情结未解开.     

小学数学翻转课堂教学实践

为了提高学生的数学学习兴趣,调动学生的主观能动性,提高数学教学效率,文章首先对翻转课堂的特点进行了阐述,然后从课前学习、课中教学、课后培优补差三个方面提出了小数数学翻转课堂教学实践。     

学习的问题大多是感情的问题——谈师生伙伴关系的建立

每一个学科都存在着培优补差，然而常常是培优是优者更优，补差是差者更差。这个现象是许多教师常不得其解的，何以是同样的付出，却不能得到同样的回报？如果能通过老师几次补课便能提高成绩，他们就不是差生了。他们在您的课堂上早就学会了。可见，他们不是缺少几个课时的补课，也不是缺少几次期望式的谈话，而是他们心中的某个情结未解开。     

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头——浅谈对初中语文培优的几点思考

<正>初中语文承上启下,承前启后,无比重要,尤其是培优、补差这两个环节。如果从个性成长,个体成才的角度来说,夸张点讲,更是几乎决定着语文教学的成败!关于"补差"这一环节,我将另外撰文再谈。本文尝试结合自身教学实践,先来谈谈"培优"。培优,必须注意知识的系统梳理和能力的系统锻炼。比如,我们班的袁萌萌、王磊磊、周杰杰、夏春春等同学,语文学习主动性强,基本功尚可,但是限于班级集体授课模式的缺陷,有吃不饱的     

如何搞好物理教学中的“培优补差”

一、对“培优补差”问题的再认识 “培优补差”工作是全面提高学生物理素质，提高高考上线人数及会考及格率的最有效的方法，历年来为各级领导教师所重视，特别是一些县级中学，学生基础相差很多，尤其是弱科现象严重，它就越发显得重要。所谓“培优补差”既培养尖子生，补最差的学生的弱科，     

浅谈教师有效运用网络对中等生进行辅导

很多教师都比较关心班中的优等生和后进生的辅导,却往往忽视了中等生的辅导。其实,教师对中等生的辅导至关重要,是提高班级总体成绩的关键。在不断的实践探索中,我发现网络是不错的媒介,在学校可以将精力花在“辅优补差”上,在家休息时间可以通过网络对中等生进行辅导。可以通过网络了解他们,对他们进行适当的指导,使他们向着优等生的方向迈进。我是从以下几个方面来尝试这种辅导方式的。     

点点关怀,以点促面

正在繁忙的班主任工作中,由于班级的常规管理和学科教学占据了较多的时间,我们会把精力更多地用于"培优补差"和"班级维稳"上,容易忽略这个表面看起来偏向"沉默"的群体。实际上这个群体需要更多的关怀,我们的些许关怀可能就会点燃他们的激情,虽然他们很少表达自己的想法,也很少给老师带来麻烦,但他们却决定着一个班级的走向。把班级类比成几何图形,中等生在班级的分布就像一个个独立的点,整个班级就像一个平面,在中等生的关注上,我采用了"逐点击