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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
"编题"是根据自己对所学知识的理解,在给出某个数学对象的基础上,进行再加工、再创造后,编拟出新的数学问题。编题的过程是从一个简单的问题出发,逐步演绎深化、探究创新的过程。学生"编题"是一种有效的学习方式。在初中数学学习中,从"做题"到"编题",让学生领略数学的魅力,体会数学的快乐,实现知识的有效建构。将"编题"进行到底,积极地向初中数学解题的"最高境界"迈进。 相似文献
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李平 《中国科教创新导刊》2010,(30):36-36
新课程实施以来,由于新教材留给老师的空间很大,不少教师对现在新的高中数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着"新教材老要求、新要求老套路"等问题。"满堂灌"退出了历史舞台,被"满堂问"所取代,老师是讲的少了,但是大部分学生处于"不懂"的状态,这些都严重影响了课堂教学有效度的达成。作为学生,不再是过去"只有考学才能走出山沟"的学生了,他们的追求是全方位的,甚至是"没有兴趣免谈"的地步。他们更希望在课堂上解决所有的学习问题(虽然我们都知道不可能),但是这也反映了目前学生的普遍一种心态。正因为此,我们数学界一直就没有停止过"有效教学"的相关研究和讨论,这不仅是教育本身发展的方向,也是减轻学生负担的很重要的一方面,顺应历史的潮流。 相似文献
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中考复习 ,时间紧、任务重 ,由于课本上的例题平时上课老师都一一讲解过 ,再重复讲解不但没有必要 ,而且时间也不允许 .为提高复习效率和质量 ,本人近年来努力尝试一种新的教学方式———编题教学 ,即依据教学内容而编拟出新的例题来进行教学 ,并取得一定成效 .1 面向全体 ,共同提高课堂教学是面向全体学生 ,旨在提高整体素质 .中考复习 ,尤其如此 .所以在编拟例题时要注意切合学生实际 ,照顾不同层次的学生要求 ,难易适当 ,营造出一种“人人有事做 ,人人要做事 ,事事有人做 ,人人有成功”的教学气氛 .例如 ,对于“因式分解”的专题训练 ,… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
汉字是世界上最古老的文字,它对中华民族文化起着传承作用。在小学语文识字教学中,一定要重视识字教学,培养学生对祖国优秀文化的继承意识,促进学生阅读和写作能力的提升。 相似文献
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王荟 《黄冈职业技术学院学报》2013,(4):54-56
修改是写作中一个必不可少的重要环节。然而,在传统的成果式写作教学模式下,学生几乎没有修改的意识,把写作当成一劳永逸的行为。"以改促写,以改促学"的写作教学模式更多地关注写作的全过程,把学生自主修改、自我纠错放在突出位置。这不仅在一定程度上减轻了教师的负担,更调动了学生写作的自觉性和主观能动性,激发了写作兴趣,增加了学生的自信心和成就感,使其在修改中不断提高写作水平,进而带动听、读、说、译等各方面技能的提高。 相似文献
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新高中英语课程标准强调,在教学过程中既要注重语言基础训练,更要注重培养学生的英语交际能力。2012年秋季学期,广西开始实施高中新课程改革,在教学实践与探索中,笔者有以下感悟:在高中英语教学中,教师要突出一个“用”字,牢牢抓住“运用语言”这条主线,贯彻“即学即用”的教学原则。教师应积极为学生创造感知和运用英语的机会,促使其主动在实践中学习和运用英语。在平时的教学中,笔者主要通过以下方法促使学生在“用”中“学”,以“用”促“学”。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36)
在中国国际化不断加深背景下,大学英语课程正处于重要的变革和转型期。在17年高考取消英语、英语课程进行改革之时,高校应结合其自身特色,转变教学模式,提出第二课堂在大学英语教学改革的重要地位,拓展和延伸了课堂教学,探讨了构建以赛促学,以赛促教的教学模式,给出了适应自身特色的有效发展道路。 相似文献
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姚玉华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4):90-90
练习是教师检查教学效果、了解学生学习成果的渠道。教师在解读教材习题设计意图的基础上,还应当深度开发教材习题资源,用好、用活教材习题。 相似文献
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强化看图编题训练,不仅能启发学生解题思路,而且还能使学生利用图形形象,直观地理解应用题的数量关系,对提高学生分析问题和解决问题的能力,发展智力大有益处。 相似文献
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自翻译专业硕士(MTI)学位设立以来,教学研究领域对其的探讨多集中于宏观整体层面,针对具体课程教学模式的理论化讨论严重滞后于教学实践需求。有鉴于此,特以"翻译比赛专题"课为平台,探讨其"以赛促学"教学模式,力图为翻译专业硕士的培养和教学建言献策。 相似文献
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孙二会 《语数外学习(初中版)》2014,(8):37-37
正在初中语文教学改革中,教学模式的优化与改进是学科教学的重头戏,其承载了语文教学改革的基本任务。强化教学模式的改革是提升语文课堂教学水平的有效途径,中学语文教师应在教学中紧扣这一环节创新与拓展,使语文教学更具针对性和实效性,为学生语文综合素质提升奠定扎实基础。一、语文课堂前伸后延,构建立体课堂教学体系在传统的初中语文课堂教学中,教师的教学局限于课堂45分钟,而忽略了课前课后环节的作用,导致语文教学仅限于课堂 相似文献
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小学语文新课程标准指出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。平时,老师也要求学生养成良好的写字习惯,书写整洁、规范。可当我们翻开 相似文献
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付文娇 《数学学习与研究(教研版)》2022,(5):20-22
本文阐述了“以赛促教、以赛促学”模式的基本内容和实施过程,分析了全国大学生数学竞赛对教师更新教学理念、转变教学方式、提高教学水平等方面的促进作用,以及在激发学生学习兴趣,提高学生学习能力,锻炼学生意志等方面的作用. 相似文献
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语文是一门基础性学科,在传统教学模式下语文教学以教师讲解为主,学生被动地听,机械地记,教师重结论型知识的传授,忽视实践能力的培养,将语文课上成枯燥无味的条理分析课,学生学习的主动性与积极性没有得到充分发挥,学生完全是在教师的摆布下被动机械地学习。相当一部分学生厌学情绪增长,对语文学习失去了兴趣。兴趣是行动的先导,是发现的基础,是开启学生创新之门的钥匙。没 相似文献
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王秋萍 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
阅读与写作是初中语文教学中的重点,而教师的主要教学任务就是要提高初中生的读写能力。怎样把读、写结合在一起,以读促写,提高学生的写作能力是每一位初中语文教师都应该要充分思考的问题。基于此,本文主要对怎样让初中语文写作教学更高效进行了研究。 相似文献
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文章通过一道题的原题呈现、解法探究、变式拓展、尝试编题等方式,挖掘试题的潜在价值,运用于教学,引领学生追求“一题”多解、多变、多联、多编,借助联想自然解题,运用策略创造编题,有效拓宽学生的视野,夯实基础知识,彰显学习的深度,提高解题能力,演进和内化数学核心素养. 相似文献