促进高职学生深度学习的混合式合作学习研究

为进一步深化教育信息技术的应用,推动高职院校教育教学改革,提高人才培养质量,研究构建了促进高职学生深度学习的混合式合作学习框架。依据深度学习要求和高职学生特点,分析混合式合作学习对学生的认知、能力和情感三个维度的促进效果。研究表明,混合式合作学习对高职学生的知识水平和能力水平有显著的促进效应,对思维水平和积极情感体验有明显的提升作用。     

影响高职院校学生学习积极性因素分析及对策研究

学习积极性不高是高职院校学生普遍存在的问题。本文在调查高职院校学生学习现状的基础上,对影响高职学生学习积极性的成因进行了分析,并提出了相应的几点对策,为激发高职学生学习的积极性,培养高素质技能型人才,满足社会经济发展和建设的需要提供参考。     

基于深度学习的高职院校智慧英语课堂构建策略研究

目前,基于社会对高素质国际化英语人才的需要,国家倡导高职院校改革英语教学办法、打造高质量的英语课堂。高职院校作为给国家提供职业人才的重要阵地,起着英语人才供给的源头性作用。但由于各种主客观原因,不少高职院校仍然用传统的教育理念和教学方法来开展英语教学,培养出的学生普遍存在英语口语能力弱等问题。随着深度学习与智慧英语课堂概念的提出,不少高职院校构建智慧英语课堂,不断优化英语教学。文章作者针对传统英语课堂存在的问题,立足深度学习与智慧课堂的概念,为构建高效的英语课堂提出相关建议。     

基于深度学习的高职院校电子实训智慧课堂建设策略研究

厘清高职院校电子实训智慧课堂的内涵与目标导向,分析当前高职院校电子实训智慧课堂存在的院校重视程度不高、缺乏系统化设计、缺乏精准化教学评价、校企共建力量薄弱、教师素养有待提升等问题。为解决上述问题,推进高职院校电子实训智慧课堂建设,促进学生的深度学习,提出了革新智慧课堂教学理念、系统化构建电子实训智慧课堂“三阶三环”教学模式、校企共同开发意义建构的教学资源、选取与活用多样的教学方法、建立多元立体的教学评价体系、加强教师专业能力与数字素养培训等电子实训智慧课堂建设策略。     

基于智慧教室环境下的高职学生学习模式研究

智慧教室是信息时代教育发展的产物,是现代教育改革的重要抓手之一。本文在对智慧教室进行简明概述的基础之上,再结合学习模式的定义与内涵对高职学生学习模式的建立进行了比较全面深入的研究。高职学生要想建立适合自身的学习模式,必须深刻了解智慧教室环境的构成与特点,熟练掌握学习模式的概念与内涵,立足现实的环境与条件,努力做到个人特点、教师授课特点与学习内容相匹配。这对高职学生建立适合自身的学习模式,提高自己的学习效果具有重要的现实指导意义。     

高职学生学习动力缺失的因素及对策研究

高职学生学习动力不足现象普遍存在。本文主要从高职学生学习动力不足这一视角入手,通过问卷、访谈等方式,发现问题,分析不足,进而提出提升高职学生学习动力的对策。     

信息时代高职学生深度学习现状及质量提升策略研究

在信息时代,高职学生可以通过互联网、移动通信、在线课程等渠道获取丰富的学习资源,这为深度学习提供了便利。对于高职学生而言,深度学习不仅是提高学业成绩和就业竞争力的关键,也是培养终身学习能力,适应未来社会发展需求的重要途径。文章阐述深度学习的内涵及其特征,强调信息时代高职学生深度学习的必要性,结合信息时代高职学生深度学习的现状,对信息时代高职学生深度学习质量提升的策略进行探讨,以期为高职教育的创新发展和学生的全面发展提供参考和借鉴。     

影响高职学生学习倦怠的因素分析

笔者采用<大学生学习倦怠问卷>和<大学生学习倦怠影响因素问卷>对522名高职学生进行了调查,探讨了影响高职学生学习倦怠的因素.调查发现个人因素对高职学生学习倦怠的预测力最强,社会因素、学校因素对学习倦怠除直接影响外,还通过个人因素对学习倦怠起间接作用.     

基于ISM的高职学生有效学习影响因素分析

高职学生的学习效果直接决定了高职院校人才培养质量,影响高职院校质量"攻坚战"的成败。但制约高职学生有效学习的因素是错综复杂的。利用系统工程学中的解释结构模型法(ISM)对相关影响因素进行分析,探求其关联性和层级性,构建高职学生有效学习影响因素的解释结构模型。据此建议,以问题化的情境教学唤起学生的学习、以科勒的ARCS模型维持学生的学习动机、以多元交往的学习活动促进学生的知识技能建构、以学校软硬条件为保障提高对学生学习的支持度,从而促进高职学生的有效学习。     

高职院校学生学习高等数学的障碍分析及教学对策探讨

文章分析了高职院校学生学习高等数学产生障碍的各种因素,探讨了在教学中应采取的相应对策:激发学生的学习欲望与学习兴趣,改进教学方法,加强实践训练与指导等。     

高职学生学习质量影响因素的研究分析

学习质量是决定高职院校核心竞争力的关键因素。本文通过问卷调查,从当前高职高专学生的学习现状、学习效果及学习满意度等方面入手,研究分析了影响学习质量内在和外在因素,进而探讨出提高高职学生学习质量的有效途径和措施。     

影响高职师生幸福感的因素分析与对策

幸福,是人类最美好的情感体验和生命价值的终极追求,当人类个体的需要得到满足,或者理想得到实现,就会产生幸福感。左右幸福感的因素很多,有人格、心态、教育、文化、认知等主观因素以及社会支持和压力、校园环境和文明、社会和人文环境、社会和家庭经济状况等客观因素。要提升高职师生幸福感,需从多方面入手。     

高职学生心理问题成因及对策分析

随着社会对高技能人才需求的不断增加,技能人才在社会建设中担当起重要的责任。由于各种原因,在高职院校学生中出现了不同程度的心理问题,而且有些心理问题趋于普遍化,这些心理问题的存在必将影响人才培养的质量。通过对其心理现状和成因的分析,找到解决问题的方法和对策。     

高职学生学习驱动力情况分析与研究

高职学生学习驱动力不足的问题已成为高职院校提高教学质量,谋求内涵发展的障碍,对高职学生个性、品质、思维方式、未来发展也都将产生较大影响。从分析高职学生学习驱动力不足的原因入手,提出了对应的解决措施,旨在帮助高职学生树立正确的学习目标、养成良好的学习习惯、激发他们的学习驱动力。     

高职生学习惰性影响因素的实证研究——以重庆675名高职生为例

学习惰性是影响高职生学习的重要因素.对重庆6所高职院校的675名高职生进行实证研究显示:高职生学习惰性总体情况不是非常严重,但也不容乐观.在学习惰性的五个维度中,意志薄弱和内驱力弱均高于其他三个维度,其他三个维度按其均分从高到低排列依次是负面认知、拖延习惯和状态不佳.不同年级的高职生学习惰性状况没有显著差异,而在性别、来源上均存在显著差异.     

影响学生听力的因素及对策

听力作为一项基本的语言能力,越来越多地受到大学英语教师和学习者的关注。调查分析学生听力现状,有助于找出大学生听力薄弱的原因并提出提高学生英语听力的一些建议和思考。     

高职学生高等数学学习现状的调查与分析

目前高职院校的学生来源差别很大,学生对高等数学的认识和态度不一,严重影响了学习效果.为此应该做到:(1)进行人生观和价值观教育,培养和激发学习动机,发展学习兴趣;严格控制弃学率,努力降低不及格率;开设数学软件和数学实验选修课;实施分层教学;运用研讨式、探究式等多种教学方式和多媒体辅助数学教学;采用任务式的课业方式.     

高职院校大学生就业影响因素分析与改进策略

随着高职院校不断扩招和高等教育的大众化发展,高职院校毕业大学生数量急剧增多,学生的就业问题已成为重要的社会问题。从高职大学生就业现状入手,在系统分析高职大学生就业基本形势和就业情况的基础上,结合具体的影响因素进行探究,并结合高职院校的特色,提出高职大学生就业促进策略,力求提高学生就业成功率,为我国社会建设做出贡献。