教育服务：努力谱写教育新篇章——无锡市育红小学教育服务工程的若干思考与实践

教育是什么?这个问题看起来似乎十分简单．但又十分复杂。走过了八十八年的风风雨雨，历经了七年的主体教育实验，我们必须站在一个较高的平台上思考这个问题。     

江苏省无锡市育红小学

我们是教育者这是一支具有崇高精神力量的团队!这是一支充满独特人格魅力的团队!他充满智慧、富有爱心;他晕染书香、勤于钻研;他始终在为打造一所充满人文气息的儒雅之校而不断努力着。这就是无锡市育红小学的教师队伍!为推动校园文化建设、提升教师专业素养,育红小学近     

传百年“和合” 奏雪浪飞歌——访江苏省无锡市雪浪中心小学秦文贤校长

循着流淌着千年吴越文化的长广溪,我们来到了诗情画意的雪浪山下。一所秀美的百年老校——无锡市雪浪中心小学,立刻映入了我们的眼帘。一进校门,就能看到刻有"和"字的巨型石块在五针松、罗汉松的映衬下为绿色花园带来了几许古朴典雅的味道。立于大门进口处的教学楼,以主色区分,     

行知路上谱写“爱”的协奏曲——无锡市坊前学校“践行行知思想”办学巡礼

锡城东南,伯渎河畔,有一所充满现代人文气息的崭新的学校——无锡市坊前学校。这里,桃李芬芳,石径交错,水声、鸟鸣声、读书声,弹奏着充满爱心的和谐乐曲。学校西校区"爱心园"竖立着一块巨型太湖石,上刻鲜红的"爱"字,名为"爱心石"。"爱"字奠定了坊校育人的基调。     

明德至善 玉兰流芳——江苏省无锡市南长街小学办学巡礼

位于无锡古运河畔的江苏省无锡市南长街小学始建于1911年,占地36余亩,总建筑面积2.3万多平方米。现有48个教学班,在校学生1800多名,教职工130多人。学校以明德为校训,以我们力求做得更好为学校精神,努力传承、践行着明德的五种精神,即服务人民、回报社会     

上海市巨鹿路第一小学 “会思、慧玩”的课程

在"I CAN AND I DO"的学校精神引领下,巨鹿路第一小学正探索着以"守护童心"为核心思想的"会思、慧玩"学校课程建设。从接近生命本源的"会思慧玩"课程体系架构到基于发现、基于问题、基于合作的"慧教学"课堂;从学生对课程的需求、认同到真正的"喜欢",巨一人正续写着教育的意义所在。"乒乓文化"课程是巨一校本课程的一个缩影,立足校本、立足"思与玩"的学生培养目标,用学生喜爱的方式去学习、合作、探究,必将会给学生带来了不一样的风景。     

以课程促特色 以科研为引领 以制度作保障——我对无锡市藕塘中心小学的一点认识

虽然曾经在很多年前的某个场合给管国贤校长做过讲座,但我真正与管校长相识的时间却只有两年。两年来我多次来到藕塘中心小学,并在与学校领导和教师的接触过程中逐渐加深了对藕小这所农村学校的认识。我把藕小的进步和发展概括为如下三个特点。     

续千年钟楼文化 写百年教育新篇——常州市钟楼实验小学文化建设巡礼

常州市钟楼实验小学,地处常州城西、古运河畔,始建于民国初年。学校占地85亩,建筑面积28500平方米,设计规模为60个班。现有69位教师,28个教学班,1250名学生。学校四季风景如画.     

依靠农村资源，培植课程特色——无锡市八士实验小学校本课程开发掠影

无锡市八士中心小学创办于1905年，是一所百年老校。她以“为未来奠基”为办学目标，以“真善美”为校训，以“敬业、精业、踏实、创新”为学校精神，全面实施素质教育，创办学校特色。学校先后获得“江苏省青少年科技教育特色学校”、“江苏省少年科技教育先进学校”、“无锡市课改实验示范学校”等荣誉。     

校本德育课程开发:特征、目标与策略

校本德育课程开发是以道德价值为核心的学校精神文化的创建活动,具有自觉性、超越性和动态生成性等特点。对于学生、教师和学校而言,校本德育课程开发具有不同的课程开发目标。落实校本德育课程开发,需要从厘定核心价值、确定开发类型和开发主体及选择开发模式等侧面展开。     

以德润心,文化育人——武平县实验小学文化长廊建设简述

正武平县系纯客家人聚居地的千年古邑,拥有众多宝贵的历史文化遗产,武平客家人历经千年坚忍不拔的繁衍生息和艰苦创业积淀了深厚的文化。然而,当前小学教育却存在地域文化缺失的现象,不少地方正面临地域文化被割裂和忽视的尴尬局面。问卷调查中,我们发现,学生客家话说不好甚至不会说,对地方历史也缺乏相关了解。基于此,学校申报了全国教育科学十二五规划教育部重点课题《校本课程开发的文化学研究》的子课题《基于地域文化的校本课程开发与学校文化建设》,并着手     

成就学生 成就教师——无锡市洛社中心小学

无锡市洛社中心小学始建于清末,是一所经历了百余年风雨洗礼的学校,1996年被列为江苏名校,同年通过验收成为江苏省实验小学,是“全国少先队教育实验基地”、“江苏省现代教育技术示范学校”、“江苏省陶行知研究实验学校、先进集体”、“中国西部地区教育顾问单位”、“无锡市教育现代化示范学校”、“无锡市常规管理先进学校”。     

以“三和”“三育”文化引领学校特色发展

我们（哈尔滨市经纬小学）把学校文化建设作为立校之本，建校之魂，围绕“人和、个性、精品”这一主旋律凝练成以教师文化、课程文化、学校文化、环境文化为主体，以“三和”“三育”为核心的学校文化，并以此引领学校德育内涵的发展。     

石家庄谈固小学——校本课程育“阳光少年”

足球故事石家庄市谈固小学位于城乡结合部,是一所百年农村老校,也是国家体育总局和教育部联合推出的首批足球进校园活动校。2010年4月,正式成为石家庄市少体校足球训练基地,双方开始合作培养足球小将,让更多的孩子参与到足球运动中来;2011年,成为“河北省足球体育传统项目学校”。学校与足球结上了缘,与老校长郭凤英的倾心支持有着很大的关系。郭凤英曾在谈固小学当了22年的校长,可以说是看着足球运动在这所学校慢慢成长的。在她的倡导下,谈固小学形成了“以球健体,以球育德,以球益智,以球交友”的足球教育理念,开展“足球校本课程”,     

启动“四大工程” 开展校本教研

随着新课程的全面推进，教育教学过程中的一些矛盾与问题逐渐凸显出来，如何确立教研的主体地位。使校本教研成为促进教育教学发展的最有效的催化剂。成为摆在我们教育工作者面前的一个全新的课题。我校的做法是：在新课程背景下，启动“四大工程”，构建新型的教育教学的良性循环机制，从而引领校本教研深入开展。     

再谱名城教育华章——建水县贯彻落实“金秋计划”巡礼

建水是国家级历史文化名城,享有“滇南邹鲁”“文献名邦”的美誉,文化积淀深厚,教育历史悠久,重教兴学风盛,在全省有较高的知名度。今年以来,建水县以实施红河州教育事业振兴“金秋计划”为契机,站在新起点,谋划新蓝图,实施新举措,实现新发展,学校建设取得突出成绩,学校面貌发生了巨大变化,教育教学质量得到稳步提升,教育发展内涵得到不断充实,在“专家治教,科学发展,文化引领,内涵发展”的特色发展道路上越走越远,取得了明显成效。     

“儿童情结”是课程回归儿童之根

解读绵竹紫岩小学和成都高新区西芯小学儿童化的校本课程建设,感到两校对特色课程和学校文化的匍匐构建和生态培育.     

续千年钟楼文化写百年教育新篇——常州市钟楼实验小学文化建设巡礼

常州市钟楼实验小学,地处常州城西、古运河畔,始建于民国初年。学校占地85亩,建筑面积28500平方米。设计规模为60个班。现有69位教师。28个教学班,1250名学生。学校四季风景如画,校门前“海子河”凝聚灵气,“枫景桥”沟通社区与学校,汉白玉护栏伸向4A级景区“青枫公园”。     

传承八里桥文化 育自强阳光少年——北京市朝阳区八里桥小学校本课程建设

北京市朝阳区八里桥小学结合学校环境、学生、师资、办学理念等特点,提出了打造“八里桥文化”精神的办学目标。学校以“八里桥文化”为主题开展校园文化环境建设,研发并实施“八里桥文化”校本课程,着力践行北京精神,育厚德品格,培养学生的生命意识、合作的能力、创新精神和国际视野,努力把学生培养成“阳光热情的、有志向、有气节的中国娃”。