培养孩子的“幸福品质”

西方有一个颇为流行的观点：幸福既是一种外部的状态，也是一种内在的品质。幸福状态易来易失，如给孩子一件新玩具，孩子欢喜雀跃，但这种情绪很快就会消失；幸福的品质却十分稳定，这是一种感觉良好和产生乐观的素质。西方教育和心理卫生专采公认，     

浅谈中小学校的幸福教育

幸福教育是以培育人的情感为目的的教育,是培养能够创造幸福、享有幸福的全面发展的人的教育.中小学校在实施幸福教育时,可以从课堂上、校园生活中、课外活动中等三个方面来引导学生获得幸福.     

“三心”浇开家园幸福花

家长是幼儿园教育的重要资源，随着幼教改革的不断深入，他们发挥着越来越重要的作用，作为刚入园的新生幼儿家长来说，幼儿园的大部分工作是陌生的，他们和幼儿园之间往往缺乏彼此的了解和沟通。因此做好新生家长工作，让家长放心地把孩子送到幼儿园，尽快适应幼儿园的一日生活是幼儿园的首要工作。结合我园近几年来在新生家长工作方面的点滴经验，浅谈一下自己的看法。     

期末试题呼唤“私人定制”

正武汉长江工商学院管理学院刘一书老师为2011级人力资源专业的126名学生各出了一道专属考题,要求学生结合所学知识,对热点话题从不同角度进行分析,彻底杜绝了学生作弊的可能性。(据1月19日《武汉晚报》报道)不管多少学生,试卷是一样的,这么做对于教师来说很方便,只要出一张试卷即可,却暗含着学生作弊的可能。而现在,学生拿到的试卷完全不同,想要抄袭基本不可能。显然,这样的考试对学生提出了更高的要求。那些平时上课不专心、不努力的学生,恐怕很难通过考试。为不同的学生私人定制期末试题,这样的做法值得肯定。这么做,势必会倒     

“家长参与教育”的国际经验及启示

近年来学校不断在进行各种各样的改革,而对于学校教育的天然合作者——家长却没有给予足够的重视。有研究指出“家长参与”对于教育改革是相当重要的因素,家庭的影响力的展现并不亚于学校和老师。但在现实中家长作为学校教育的有力合作者的身份没有很好的被认识和利用,不少学校或者教师潜意识中仍然认为学校教育是正统,家长所能做的只有服从和配合学校。     

从幸福和教育的关系看“幸福教育”之可能性

幸福和教育是密切关联的,幸福应该是教育的目的,好的教育应该极大地促进个人和集体的幸福。幸福需要教育,教育也需要幸福。幸福教育是以人的幸福情感为目的的教育,它要培养能够创造幸福、享用幸福的人。幸福知识、幸福技能的传授是必要的;幸福品质、幸福人格的养成是必须的;幸福教育的实践是可能的。     

创建“幸福学校”的思考和实践

一、解读幸福学校的内涵教育的宗旨就是用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育实现教育的理想。教育就是要教育出有理想的人,创造出幸福的社会。所以,要实现教育的理想,作为学校决策者的校长要有理想的一颗痴心、一片痴情和一     

一次关于“幸福教育”的访谈

参加这次访谈的，一位是在高校从事教学和研究的博士，他写的《幸福教育论》于2003年出版后，就上了全国教师用书销售排行榜，现在已经3次印刷。一位是来自山东齐国故地教学一线的校长。四年前，山东省东营市胜利第四小学还是一所默默无闻的小学；四年后，成了当地一所公认的名校，赢得了家长和社会的信任与肯定：家长们想方设法让自己的孩子往里“挤”!……高峰校长怀揣着他的“幸福教育”的理念，一步步地改造着他的学校，将学校“经营”得生气勃勃、流光溢彩。两位“幸福教育”的倡导和实践，虽相距千里之遥，却因共同的理想追求而走到一起。现在，我们围坐在黄埔江岸边，一起来揭开“幸福教育”的谜底。[编按]     

为每个孩子“私人定制”的课桌椅

课桌椅是学校学习生活的一种必备设备,现有的课桌椅腿部多数都是固定的,不能调整,其结构简单,结实耐用。由于学校采用统一分配、统一使用的方式,课桌椅的高度只能折中选择,采用普遍适用的方式分发给学生使用,导致有些体格较大或者较小的孩子使用不方便,而且长期下去,会影响孩子视力和身体的正常发育。为了保护孩子身体健康,创造一个舒适的学习环境,我们为每个孩子“私人订制”适合孩子生长发育的课桌椅。     

“此岸”的幸福

在一个追求个个成功、人人精彩的时代,许多家长为了给孩子成长增添一些精神动力,往往会说“你现在要忍受许许多多的苦,将来就可以享受多少多少的甜”这样的话。在他们心目中,作为现在的“此岸”一定是“苦”的。在这种预设的框架中,“此岸”是为“彼岸”服务的,“此岸”所做的一切都是暂时的忍耐,是手段,是过程,是草稿,只有“彼岸”才是幸福美好的,是目的,是终点,是作品。     

幸福从“心”体验

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"教育就是培养幸福的人."中学阶段的基础教育,不仅仅是为了让学生考上好高中、好大学,更重要的是为学生一生的幸福奠定基础.校长的使命是要把学校打造成师生的精神家园,使教师健康、幸福地工作,使学生快乐、积极地学习."幸福教育"是一种教育理想,也是一种教育实践.教育的目的是为了幸福,教育过程本身也应是幸福的.怀着对教育本源的追求,交大附中执着地走上了"幸福教育"的研究之路,努力去打开教育的幸福之门.     

“幸福”的家

同学们都说我有一个幸福的家。的确，我生活在一个经济条件比较优越的家庭，不但有个时髦的妈妈，更有个大款爸爸。我还有穿不完的高档服装，兜里的钱也从来没有断过。每次爸爸妈妈来学校，我都要被同学羡慕一番，嫉妒一番。但我并不觉得幸福，除了物质优裕，总觉得缺些什么。     

实施“幸福课程”的实践与思考

"幸福课程"作为江苏省扬州市邗江区蒋王小学最为重要的教育载体,在实施"幸福教育"中的作用不言而喻。在新的教育发展阶段,幸福课程的落地开花,涉及文化认同、理念更新、教师专业发展、学生个性发展等诸多层面,学校要有规划力、执行力、研究力,打造师生共享幸福的高品质校园。     

幸福的“加减乘除”

幸福的法则里也有"加减乘除"。忧患时给自己"加"一个机会,在忙碌中"减"去烦恼,把勤奋"乘"以若干倍,把目标"除"成每一小步,你会发现成功就在眼前,幸福也不再遥远。     

“435”幸福课堂的研究与实践

“435”幸福课堂研究与实践的内容集中体现在建设幸福小组、构建幸福课堂、践行幸福教育三个方面.课题以为学生的成长着上幸福的底色为目标,在研究与实践中创造、生成幸福的资源,培养为自己、为他人、为社会创造幸福的学生.     

论“幸福课堂”的内涵及实施策略

幸福是人所追求的生存状态与存在方式,是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感,是人的身心健康和谐和人格充盈的完美状态。学校的教育教学的过程应该是人感受成功与幸福的过程。让学生在课堂中享受学习的幸福,体验课堂生活的幸福,是贯彻以人为本,尤其是以学生的发展为本的集中体现。     

学生幸福的缺失与重建

幸福是人不同类型需要的满足所带来的满意生活。幸福的获得既需要外部条件,也需要内部条件。当前学生幸福缺失,学校教育没能完全为学生构建幸福人生打好基础。本文认为,民主教育能为学生重建幸福的教育生活,并为学生的幸福人生奠定基础。     

以幸福的教育培养幸福的人——重庆市田家炳中学“幸福教育”概述

以幸福的教育培养幸福的人,让每个学生变成幸福的人,让每个人幸福地度过一生,是我们的教育理想。教育既要着眼学生明天的幸福,也要给予学生今天的幸福。因此,我们提出了打造幸福校园、培育幸福文化、奠基学生幸福人生的德育工作思想,并逐步形成了一个精神支柱、一个理念引领和四个特色工作的实践体系,开创了学校德育工作新局面。     

让学生享受一场“私人定制”

看完电影《私人定制》,都有这样的感触：这其实就是电影《甲方乙方》的翻版——熟悉的桥段．相同的情节,模式化的表演……但是电影中又融入了一些当下社会标志性的事例与讽喻。看起来更具时代性,让我们感觉这部电影就是为了今天的我们量身定做．因此并不影响这部电影的市场．更没有阻止我们对这部电影的喜爱与褒扬。这不由让我联想起我们的历史学科,我们的教材始终如一,我们教授给学生的知识也有限定内容,如何让相同的内容不走重复的模式而是突出变化性．实现不同学生的“私人定制”？在观摩2014年山东省初中历史优质课后,50节优秀的历史教学设计让我对这个问题的思考进一步澄明：“私人定制”的历史课堂一定要考虑到时、地、人的因素,从时代性、地域性、人文性等不同角度出发．一定能让教材中历史学习内容这味“陈酒”,因定制的设计,酝酿出新的芳香与甘甜。     

“配音癖”——小格子的成长日记12

“青蛙弗罗格”是一套很棒的系列图画书，其中，《爱的奇妙滋味》特别好玩，老是记得那天晚上，我讲给小格子听，我讲得眉飞色舞，小格子笑得前仰后合，笑晕过去……