从文化传承与创新看高校的文化育人功能

一切教育包括高等教育都具有两大功能:一是传承功能;二是创新功能,尤其是文化的传承创新功能.文化传承的动力是创新,离开创新,文化就会失去生命力.继承前人积累的文化成果,扬弃旧义,创立新知,是培育社会主义先进文化,实现文化育人的基本任务.高校要加强社会主义核心价值体系建设,培育崇尚科学、追求真理的思想观念,尤其需要弘扬敢于...     

论网络环境下大学生诠释大学文化的主体地位与作用

网络的快速发展,给高校实现“人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新”四大功能带来了新的变化和挑战.高校要重视网络时代给大学人才培养带来的重大影响,强化网络教育环境下大学生传承与创新大学文化的历史、价值、实践主体地位和作用,在推进教育教学改革进程中充分考虑网络文化功能在人才培养过程中的影响作用.     

论多元文化背景下少数民族文化的传承问题

多元文化并存的背景下,少数民族文化如何传承是个迫切需要解决的问题。在世界经济、政治、文化等多种元素的冲击下,少数民族文化现代化成了民族文化传承的必然趋势。民族文化的现代化不是文化的同质化,而是文化的一种和谐生存状态。在传承的路径选择上,民族地区重视少数民族自身、民族节日,以及家庭、牡会、学校教育在民族文化传承中的作用,有利于民族文化的保护和发展。     

从文化传承与创新看高校的文化育人功能

一切教育包括高等教育都具有两大功能：一是传承功能;二是创新功能,尤其是文化的传承创新功能。文化传承的动力是创新,离开创新,文化就会失去生命力。继承前人积累的文化成果,扬弃旧义,创立新知,是培育社会主义先进文化,实现文化育人的基本任务。高校要加强社会主义核心价值体系建设,培育崇尚科学、追求真理的思想观念,尤其需要弘扬敢于挑战、勇于创新的精神。创新文化的培育对于文化的传承创新至关重要。要培育有利于创新的大学文化氛围——尊重＂学术自由＂的氛围,优化人才环境。     

中国科学教育的文化使命

科学作为一种文化具有描述功能、本体规范功能、外向规范功能、“形而下”功能和“形而上”功能。在科学教育中，负载民族文化的主体很容易选择科学的描述态文化因子和物态文化因子，而忽视和排斥观念态文化因子。所以，科学文化在中国传承的主要文化使命就突出地表现为强化科学本质观教育，传承科学的“形而上”因子。这一文化使命表现为强化科学本质观教育，传承科学的“形而上”因子。这一文化使命实现的关键是科学教育中科学文化传承的质量。根本途径是，科学教育工作者通过反思科学的本质，逐渐识别科学文化中的观念态因子，通过反思自我文化或本土文化的观念，意识到科学文化中观念态文化的优势，在此基础上改造自我观念，从而在其教学行为中加以积极主动的渗透，以推动科学文化在中国的深层传承。     

论英汉习语翻译的文化传承

习语作为语言的一种浓缩表达方式,是语言的精华,是人类在长期的生活经验中提炼出来的智慧结晶,承载着更加丰富的文化信息。本文旨在从Fernando提出的习语的描述世界、表达内心和言语交际功能角度出发,从历史典故、宗教信仰和文化习俗三个方面探讨了在跨文化交际中英汉习语翻译的文化传承功能。指出使习语背后的文化通过翻译在另一文化中得到理解和传承,使其丰富的文化信息能够在另一种语言里重现才是翻译的重点。     

文化育人，名校发展之路

传承文化——教育的使命“高分低能”这一特珠名词在素质教育的普及中渐渐沉寂下去,与此同时,作为教育者,我们常常敏感地捕捉到这样一些小现象:智力问答的主持人宣布正确答案“是苏轼而不是苏东坡”;旅行时能精确计算最佳路线却不会欣赏碑文题词——从这冰山一角中,有人惊呼:有知识无文化的一代出现了。也许稍有夸张,但我们不     

网络时代的民族文化传承与发展

网络技术的出现和迅速发展,使人类文明的传播进入了一个全新的时代,网络成为各种文化传递和融合的主要通道.在新形势下更好地传承民族文化首先要充分利用网络传播优势,加强民族文化信息传播,扩大民族文化影响.其次,要正确认识网络时代所带来的负面影响.挖掘传统文化中的民族文化传承思想,坚持以教育为本,以网络传播技术为辅,以学校教育为主,重视史学传统,在保持本民族优秀文化传统的同时,不断吸收外来文化的优点,兼收并蓄,不断创新,实现民族文化的传承与持续发展.     

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的重要性分析

音乐教育不单单是对于文化的一种传承,也是对民族文化的一种创新和发展。音乐本身就是一门艺术,它会随着时代的发展而发生改变,现如今社会的发展与各个民族的频繁交流,使得在音乐领域中不断的呈现出新的元素。音乐教育是具有很深厚的文化意义的,在音乐文化这一大环境下,在实行音乐教育时要注重人文内涵,采用多元化的音乐教学,使民族音乐的文化功能得到充分发挥,将音乐教育给予了生命力。     

高职高专文化传承与创新研究

在加强社会主义精神文明建设的大背景下,文化的传承与创新已经成为高职高专院校教育教学活动的主要着力点,尤其是随着我国文化强国战略的提出,文化在社会经济发展中的重要作用已经越来越突出,这在一定程度上加快了高职高专文化传承、建设与创新的进程,使得文化传承与创新在职业教育体系中的地位和作用越来越重要。然而,有的高职高专在文化传承与创新的建设过程中,却存在设计不合理、重形式轻本质、重建设轻创新、重西方文化忽略传统等文化等弊病,不利于高职高专文化传承与创新的长远发展。本文在分析高职高专院校加强文化传承与创新的重要意义的基础上,就高职高专院校文化传承与创新的原则和有效策略进行了研究。     

元小说在网络时代的审美能指与人学意义

在网络时代,文学创作的狂欢化、交响化,创作与阅读批评的共时化特征日趋明显。元小说的创作很大程度上提高了读者、主人公在作品创作过程中的地位,这与网络时代背景下的创作有着共通之处。元小说在网络时代具有相当的文化导向功能和丰富的人学意义。同时,元小说理论方法作为一种文化资源,可以推广至网络平台与电子信息社会中,一利良好的文化创新机制与文化原则的确立。尤其在体验经济到来的时代,对文化产业、文化创意的发展提供不少有益的借鉴。     

略论网络时代的青年文化反哺

青年社会化是青年与社会交互作用的过程,文化反哺既是青年社会化内涵的应有之义,也是当今网络时代青年社会化范式转化过程中不可忽视的现象。它一方面它能够提高网络时代成年适应社会的能力,促进青年的自信、创新和独立,促进家庭和睦、减少代际摩擦,推进青年的特色文化建设,促进平等与民主等价值的实现;另一方面,作为新型的文化传承模式,它与传统青年社会化模式下的文化传承存在一定的冲突,也有一定的负面效应。     

创新教师文化是学校文化建设的关键

教育是一种文化活动．其功能在于传承文化进而创新文化。然而,“多少年来,教育还只在简单的知识传授的‘天井’里徘徊．把学生培养成高级的应试工具．成了学校的最高追求,升学率也就成为唯一衡量办学水准的指标。这样的教育．实际上是在办‘考试’,而不是办教育,更不是办文化。”（苏军：办学就是“办文化”）令人欣喜的是,     

试析大学文化功能的产生及构成

文化功能是大学与生俱来的,大学因传承文化而生,因创新文化而发展;大学在本质上是文化组织,文化是大学的DNA;胡锦涛总书记明确提出大学的文化传承创新功能,是在新的历史条件下对大学文化功能的历史总结,意在推动大学文化传承创新由自发提升到自觉;大学的文化功能包括文化启蒙、文化守护、文化批判、文化传承创新等方面.     

推进高校文化传承与创新的思考

文化传承创新是高等教育的基本功能和现代大学的历史使命,高校文化传承创新必须牢固树立文化自觉、文化自信、文化自强和文化自醒四种意识。切实提高新媒体信息素养、全面彰显传统文化魅力、努力强化四个高度认同、发挥校园文化育人功能是推进高校文化传承与创新的有效途径。     

乡村学校文化传承功能之省思

随着经济基础的变迁,作为上层建筑的乡村学校的具体功能也不断变化,这符合唯物辩证法逻辑与历史相统一的原则.不过,在乡村振兴大背景下,也出现了过度高扬乡村学校责任与使命的呼声,由此形成了过分渲染乡村学校与城市学校文化传承作用之差异,乡村学校文化传承功能僭越其教育功能以及夸大乡村教师文化传承责任等倾向.解决该问题的关键在于从逻辑和历史的角度剖析乡村学校的变迁,以此确立城乡学校共同的传统文化传承使命及城市反哺乡村的立场,乡村学校教书育人基础上的文化传承任务责任序列以及乡村教师限于学校场域及教育范畴内的文化传承责任.     

对文化语文的思考

谈到传统文化,人们就会将古文和古诗联系起来,就会和三字经等古典经典文学联系起来,似乎传统文化的传承就仅在对经典的阅读和学习之中,笔者认为这是一种误解。学习经典固然是对传统文化的学习,但这不是全部。传统文化据蕴含在语言之中,在我们的生活之中,文化的根就深深地植根于我们民族的生活之中,在我们传统的习俗之中,在我们的语言文字之中。     

地方高校特色文化课程建设的探索与实践

文化传承创新是高校的主要功能之一,地方高校传承与创新中华文化的使命必须从继承和发扬当地优秀文化开始。赣南师范学院充分利用赣南革命老区、客家摇篮这一地域优势,深入开展以苏区与客家文化为载体的特色文化课程改革,创建了立体式特色文化课程体系、联动式课程教学体系,创造条件推进特色文化课程建设,取得了显著的文化育人效益。     

学校常规活动仪式的文化解读

学校常规活动仪式在漫长的历史演变过程中相因成俗以后,就逐渐成为学校文化中最为重要的组成部分,且对学校文化的传承有着不可或缺的功能.同时,学校文化也把学校常规活动仪式作为它自身的一种载体,并且越来越多的借助于这一外在表现形式,使得学校文化的传承在这一过程中潜移默化的进行.因此说,学校常规活动仪式的传承决非仅仅是传承常规活动仪式的本身,而是蕴涵着传承多种文化因素.     

文化传播学视域中的高校戏剧艺术通识教育

目前,中国高等教育理论研究对通识教育的功能研究存在着严重的偏差,更多地关注通识教育的创新功能,忽略了其文化精神传承功能,而在人文精神发生集体性危机的中国当下和全球化语境下,通识教育在某种意义上更多的是文化精神的传承。作为一种重要的文化精神传承途径,高校戏剧艺术通识教育应该把“文化自觉”理念贯注到每个大学生心中,促进对全球化时代中国文化主体性的理论思考和实践关怀,铸就主体精神的文化自觉,这是当前高校戏剧艺术通识教育的灵魂。