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《怀想天空》是一篇被"打捞"出来的高考优秀作文.最先碰到它的阅卷老师给了36分,刚及格(满分为60分);二评的老师判给它42分--这属于大多数考生都能得到的基本分.按照预设程序,一评、二评相差6分,它被电脑传给第三位老师.第三位老师判39分."背靠背"的电脑阅卷降低了"串分"的可能性.这表明3位老师对它的评价相差不远. 相似文献
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被"打捞"出的优秀作文终审评价提升17分这是一篇被"打捞"出来的高考优秀作文。最先碰到它的阅卷老师给了36分,刚及格(高考作文满分为60分);二评的老师判给它42分——这属于大多数考生都 相似文献
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《中学生读写(初中)》2007,(9):11-13
被“打捞”出的优秀作文终审评价提升了17分
这是一篇被“打捞”出来的高考优秀作文。
最先碰到它的阅卷老师给了36分,刚及格(高考作文满分60分);二评的老师判给它42分——这属于大多数考生都能得到的基本分。按照预设程序,一评,二评相差6分,它被电脑传给了第三们位老师。第三位老师判给它39分。[第一段] 相似文献
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这是一篇被"打捞"出来的高考优秀作文。最先碰到它的阅卷老师给了36分,刚及格;二评的老师判给它42分——这属于大多数考生都能得到的基本分。第三位老师判39分。复查阶段,江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇《怀想天空》。反复读了三遍,何永康终于下决心给它54分。从阅卷程序上看,这属于"终审",比最早的评价高了18分。 相似文献
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一篇非常难得的考场作文被枪毙了,一名文学少女的天才被扼杀了。人们惊讶、惋惜之余,为之奔走,为之呼吁,为之大鸣不平。在沸沸扬扬的讨论中,作为高考阅卷语文学科组组长似乎不能再寂寞下去,开始了振振有词的辩解。组长的辩解大致可以归结为两点:一是强调遵守规则, 相似文献
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余心玉 《中学语文(读写新空间)》1997,(10)
试题:[材料1]小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学,从小学五年级到现在高中一年级,一背就是6年1000多个日子。根据“材料1”,描写背同学上学的情景。(20分)注意:①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件,设想小新背同学上学的情景。想象要合理。②重点写小新,用什么人称都可以。③重点在行动描写,也可适当运用其他表达方式。④200字左右。[优秀作文(一)] 相似文献
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今年高考结束后,有一位考生交给我一篇作文,告诉我这是她的考场作文。让她万万没有想到的是只得了38.5分,而平时她写的作文,基本上是班级得分最高的,经常被语文老师作为范文读给大家听。究竟怎么回事?还是让我们先看看这位同学的这篇考场作文吧。 相似文献
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在这里,我们要讨论~篇被打捞起来的高考作文。这篇文章,初评为36分(及格分),二评为42分,三评为39分。复查阶段,江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授反复阅读后“终于下决心给它54分,比初评高出18分。同一篇应试作文,判分出入如此之大,引起了社会的关注。何教授认为:此文很典型,不事张扬,不搞“满天星”的铺陈铺排,不搞华彩炫目的“集锦”,不玩深沉。然而,它真实、本色、真情、纯净。父亲的言语,极少,但厚实、博大;儿子的情感表述很普通,但均发自肺腑。这份来自现实生活的质朴已经是久违的文风. 相似文献
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我们先来看一篇2007年在评分上饱受争议的江苏高考作文怀想天空春秋时节,天空显得非常的明净。在麦圈上空,偶尔悠然地游过几采白云。麦收时节,中午常是热日当空。我们勤劳的父母,不得不在烈日下劳动。因为作为农民,这是他们的义务。 相似文献
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李文举 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(1)
今年,江苏卷的高考文题是命题作文《人与路》,这次的命题作文设计,打破了连续7年的“话题作文”的固有模式,从而使作文写作得以返璞归真。这应该是值得庆贺的。 相似文献
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这是一篇被“打捞”出来的高考优秀作文。一评老师给了36分(总分60分),二评老师判给它42分,第三位老师判了39分。复查阶段,江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为39分的《怀想天空》。反复读了3遍,终于下决心给它54分。 相似文献
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不管学生对作文如何讨厌、如何头痛,但进入高三,同学们对作文的要求会突然强烈起来,因为作文的分值太大,他们不得不重视,毕竞高考没有几个60分。那如何写好一篇高考作文就成了老师和同学们特别关心的事了。相信大多数高三语文老师和笔者一样在高中作文教学中一直被一个难题困扰,那就是不管我们给同学们讲多少作文技法,他们总会提出一个类似的问题:按照自己的写法老走题,按照老师的写法总感到无从下手,写不长,感到无话呵说、言之无物。有些老师把这简单归结为同学们的积累不够,这显然不能让人信服。 相似文献
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岳学贤 《新疆教育学院学报》2013,29(1):49-53
文章以2012年的高考作文为例,由学生作文的书写、意识形态的问题、学生应考的投机心理等问题引发的思考,提出了改进写作教学的建议。 相似文献
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单明军 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(2):123-124
高考作文尽管人人都做得出,但优秀作文却凤毛辟角。可以通过如下途径来提高作文水平:提升标题,引人入胜、展示文章的新意、凸显文章的个性。 相似文献