历史教育研究的新发展——评朱煜先生新著《历史课程与教学论》

以中学历史课程与教学问题为核心，以提升历史教师专业化水平为目标，注重反映新一轮历史课程改革的新理念、新问题，体现了历史学科特色，成为朱煜专著《历史课程与教学论》一书的最大的亮点。     

历史·文化·理解——从国际理解的视角看学校历史教育的新问题

中学历史课程是实施国际理解教育的主渠道。在全球化背景下,如何凸显和平与发展的时代主题,国际理解教育有着举足轻重的位置。“国际理解”的本质是对人类文化的尊重、共识和共享,历史教育在其中的作用是无法替代的。历史教师应从共存、共生的角度审视历史课程中国际理解教育内容的范畴与内涵、课程目标与实践,并由此归纳出历史学科国际理解教育的共同价值,旨在借助课程改革的动力进一步完善历史课程,使之为健全我国的公民教育体系做出贡献。     

历史·文化·理解——从国际理解的视角看学校历史教育的新问题

中学历史课程是实施国际理解教育的主渠道.在全球化背景下,如何凸显和平与发展的时代主题,国际理解教育有着举足轻重的位置."国际理解"的本质是对人类文化的尊重、共识和共享,历史教育在其中的作用是无法替代的.历史教师应从共存、共生的角度审视历史课程中国际理解教育内容的范畴与内涵、课程目标与实践,并由此归纳出历史学科国际理解教育的共同价值,旨在借助课程改革的动力进一步完善历史课程,使之为健全我国的公民教育体系做出贡献.     

让历史课生动起来

<正>波澜壮阔的历史画面、叱咤风云的历代英豪、扑朔迷离的历史案例、灿烂辉煌的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。是的,历史包涵着丰富的内容与人类的智慧,历史是生动的。但是,初中历史课在孩子们心目中的地位之低,使我们震惊。调查显示:在初中生对最不愿意上的科目选择比     

运用乡土历史手段，提升历史教学质量

历史学科因其独具的学科性质,有着极为丰富的课程资源,如历史教材、学校图书馆、乡土历史教材、历史类音像资料、历史博物馆纪念馆、历史遗址遗迹、网络历史资料,等等。概而言之,所谓历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各因素的总和,大致可以分为历史课程物质资源和历史课程人力资源两部分。     

初中历史课堂上渗透情感教育的策略

初中生心智处于发展阶段,受外界影响较多,所以在历史教学过程中渗透情感教育显得尤其重要。通过多种教学方式在初中历史课程中渗透情感教育,弘扬民族精神,有助于形成对祖国历史与文化的认同感,树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感。     

高中生历史课程认知状况调查问卷分析

长期以来，在有关中学历史课程改革的研究中，研究者们比较注重从一般教育理论出发，构建历史课程的教学目标、实施过程以及相应的评价系统。这种研究范式强调了教学的标准化，但往往忽略了学习主体对课程的认知对于教学计划实施的影响。根据新的认知主义教学观，学习主体对所学课程的评价认知是其发展学习能力的重要因素。从这个意义上说，中学历史教学改革要把学生对历史课的认知和评价作为重要的研究参量。此次调查的主要目的是：了解当前高中学生对于历史教学各个环节的认知评价的基本情况，特别是了解学生学习历史课的兴趣、动机，对学习历史课程的意义和功能的认识，以及对历史课的期望等等；     

上一节生动的历史课——新课程下历史教学的思考

面对着懵懂的初中学生，什么样的历史课才能打动他们的心，让他们感兴趣并从中获益呢？我想应该挖掘历史中蕴含的丰富素材。波澜壮阔的历史场面，叱咤风云的历史人物，扑簌迷离的历史事件，璀璨夺目的历史文化，在我们面前构成了一幅幅绚丽多彩的历史画卷，它蕴涵着丰富的内容和人类智慧。历史课应该是生动的，上一节生动的历史课是师生的共同愿望。     

初中历史作业的新尝试

长期以来,初中历史课都不被学校和学生重视,历史作业更不用说了,这给教师传授历史知识,完成教学任务带来了诸多不便。新教材的使用和新课程的改革,开始让     

课程改革下对初中历史课堂教学重点的新认识

众所周知，教师对教学内容进行处理时，一项重要的工作就是确定教学的重点。这是因为历史知识浩如烟海，无所不包，尽管作为中学历史课程的内容已经筛选，但仍然很庞杂，且中学历史教学中存在教学内容重与教学课时少的矛盾，故要求教师在教学过程中，分清主次，区别轻重，突出重点，有效达成教学目标。     

一堂别开生面的历史课

亨利克先生是我儿子矿矿的初中老师。有一次,亨利克先生给孩子们讲了一个故事。这是一个在美国历史上发生过的真实事件。     

必须充分估计初中 世界历史教育的重要性（上）

一、新中国初中世界历史教育目标的发展变化建国以后,初中世界历史课程受到高度重视,其基本目标的规定也随着时代变化而不断调整。1956年《初级中学世界历史教学大纲》对教学的基本任务是这样规定的:“初级中学世界历史教学的基本任务是教给学生世界历史的必要知识,并且通过具体事实特别是阶级斗争的叙述,阐明人类历史发展的规律。在世界历史的教学过程中,必须贯彻爱国主义、国际主义和劳动教育。”其中强调     

如何才能够提升初中历史的教育教学质量

基础课程的学习对初中学生以后的发展以及进步是十分重要的,尤其是对于初中历史这门课程来说,更是对学生未来的学习或者工作产生非常重要的作用或者影响的课程,鉴于初中历史课程的重要性,初中历史教师需要采用相关的方式或者措施提高历史课程的教育教学质量。一、初中历史老师教育教学工作的现状我们都知道历史课程在时间上比较长久,在空间上来说内容比较丰富,与此同时,历史课程的主要内容不仅仅包含那些刻骨     

研究初中历史课程素质教育的创新模式

为了深入贯彻新的教育课程改革理念,深入开展新的教育方针,实现素质教育在各层面有序深入开展的目标.乘着改革之风的有力契机,将历史课程的授课发展为具有鲜明特色的教学.不断提高历史教学水平,对历史教育模式进行不断创新.本文讨论初中历史课程素质教育的创新模式.     

略论中学历史教学中的素质教育观念——兼谈在历史教学中实施素质教育的制约因素

要在中学历史教学中实施素质教育,就必须正视制约历史教学发展的各种因素,更新和转变教学观念,全面地认识历史学科教育和教学的性质和特点。本文主要从历史教育的地位及作用、历史课程的编制、历史教材的观念这三个方面,探讨历史教学的一些基本理论问题,以适应素质教育和历史教学改革的需要     

初中历史教学“无力感”之管见

初中历史课程是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的综合性课程。然而在实践中,历史学科时常被贴上"枯燥乏味"、"死记硬背"等标签,初中历史课更是常常成为可有可无、为"主科"让路的"副科"、"说教课"。从事初中历史教学以来,我常常有一种强烈的"无力感"——学科地位尴尬,遭遇师生冷眼,却无能为力;常常为学生的"挑衅式"提问或者"穿越式"观点所困惑,历史观、     

构建开放的历史课堂

历史课程作为基础教育课程的重要内容之一,在本次课程改革中,也以开放的形式走向了中学历史课堂。传统意义上的课堂已经不能满足学生的需求,也无法与当前的课程改革相适应。因此,历史新课程呼唤着一个新的、开放的历史课堂。     

朱经农初中历史课程思想探析

朱经农是中国近代教育史上的风云人物,为中国近代教育体系的构建作出过突出贡献。作为1922新学制初中历史课程标准的主要起草人之一,他具有十分丰富的初中历史课程思想。文中着重分析了朱经农的初中历史教育观、初中历史课程教材编制思想、初中历史教学思想及对当时历史课程标准的影响等内容,力图对我国当前初中历史课程的改革有所启示。     

打造高效历史课堂从提升学生幸福感开始

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程。历史教学的目的不仅是传授和讲解历史知识,更是为了让现实人与历史人、师与生进行情感的交流。在历史教学中,人是有效课堂的主体,情感是有效教学的纽带。     

用多媒体拉近历史与现代的距离

多媒体技术运用于历史教学具有特殊意义:提供感情材料,还原再现历史画面,提高史实真实感,提高教材的感性渗透力,缩短历史与现实的时空距离,最大可能地发掘学生的自主性、创造性和协同性,最大限度地发挥历史课程的育人功能.