“参与—发展”课堂教学模式的构建与实施

课堂教学改革在不断推进,教学的有效性也成为衡量一堂课的重要标准,但目前生物课堂教学仍然普遍盛行以解题为中心,从理论到结论,教师讲授、学生接受的传统教学模式,过分地注重建构完整的生物知识体系,强调教师的主导地位和教材的绝对权威,长此以往,学生养成极强的依赖性,逐步丧失主动参与学习,主动思考的能力。因此笔者认为必须借研     

中学政治课教学要注重培养学生参与意识

教学是师生双边的活动,在这种活动中,学生通过积极地参与充分显示其“主体”作用,而教师则通过对学生的这种“参与”进行启发、诱导、调整、激励来体现其“主导”作用。只有这样,才能提高学生的学习兴趣,发展学生的参与意识和独创能力。因此,组织好学生参与到教学活动中,是教师充分发挥主导作用和突出学生主体地位的关键所在。     

构建课堂自主参与教学模式 促进学生主体性发展研究

辉煌后的深思 五年来，我们相继构建了“自主参与”的基本模式和具有学科特点的教学模式43个，提出了相应的教学策略与课堂教学评价，形成了相关文化文专集6册2000多篇，教学设计86册3200余人、课堂实录1052盘1993节，初步完成了课题研究报告，     

中学政治课“问题教学模式”的构建

在思想政治课教学中教师根据教学内容选择切入点，构建出问题教学模式，让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题，以问题为主线，开展问题教学，从而达到丰富知识，扩大视野，开拓思维和开发潜能的目的。     

谈政治课实施主体参与的教学策略

政治课教学要像叶澜教授所说的那样“焕发出生命的活力”，关键在于弘扬和发展学生的主体性，把课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与教学，成为学习的主人。这就需要我们树立起以“学习为中心”的教育主体观，尊重学生的主体地位和主体人格，采取有效的教学策略。     

课堂教学实施“主体参与”的探索与研究

现代教学的最终目的是使学生具有终身教育的基础和可持续发展的潜能。课堂教学不仅仅是让学生学会现有的知识和技能,更重要的是让学生学会不断更新的知识和技能,学生不仅仅是要学习和获取前人创造和发现的结论,更重要的是通过对已有创造过程和方法的亲身体验,学会创造和发现。只有这样,学生才能适应未来的知识经济时代对高素质人才资源的需求。课堂教学中的“主体参与”,就是通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,展示学生的主体人格,体现学生的主体价值,让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作。“主体参与”教学构建…     

浅谈政治课教学中的“主体参与”

学生是认知的主体，让全体学生都“动”起来，主动地参与教学的全过程，唤起学生的参与意识，培养学生的创新思维能力，是我们政治课课堂教学的努力方向。     

和谐社区构建中的学生社区发展和参与研究

社区发展是社区公众发挥主动性和创造性,与政府共同努力,以促进社区经济、社会和文化状况的改善,进而积极地影响国家经济发展和社会进步的过程。由此,社区发展逐渐成为一种国际性的习惯用语和研究课题。而学生社区作为比较特殊的社区类型,印成员构成、年龄、身份层级比较单一,学生社区发展就是社区学生主动参与、承担义务、分享权利、整合资源、塑造认同,与学生社区管理部门共同推动社区规划、建设、管理、优化的过程。通过搭建学生社区发展工程,学生社区参与,即学生社区党建、学生社区团建、社区自治、社区服务和志愿者行动,可以推动学生社区发展,促进和谐校园建设。     

教育学课程“主体参与”教学模式的构建

要实现人主体性的发展,就必须激发学生学习的内部动机,满足学生的心理需要,使学生主动自觉地参与学习的全过程。主体参与型教学模式作为连接主体性教育思想和教学实践的桥梁,有着重要价值。文章在生命教育视角下对教育学课程学生主体参与型教学模式进行了初步建构。     

“让学生参与探究”的和谐教学模式

一、模式的提出 为了全力推进素质教育，面向全体学生，形成教与学的真正和谐，我们提出的《让学生参与探究》的和谐教学模式是针对传统的教学思想的弊端——把学生当做被动接受知识的容器，无视其为主动、积极发展着的人——而提出的一种教学改革的模式。它是以人的全面和谐发     

职教语文“学生参与”教学模式初探

在建构主义和任务型教学思想指导下,探索改进语文课堂教学的内容和形式,把由老师完成的作家作品介绍、时代背景、课文生字词解释、课文朗诵等内容,开辟为学生课前学习、探讨的内容;把课堂作为学生展示学习成果的展示平台。改变以往老师唱独角戏的局面,让更多的学生参与到教与学的过程中来,可以有效提高语文教学的综合效果。     

“学生参与课程实施”论析

学生是课程实施的主体之一,但是长期以来,学生的声音在课程实施中被严重忽视,这既不利于学生的发展,同时也会极大影响课程改革的进程。学生参与课程实施有着一定的合理性与必要性,我们应在此基础上努力寻求与营造让学生真正走进课程实施的有效途径与良好氛围。     

中学课堂有效教学模式的构建与实施

随着新课程改革的深入开展,人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习,课堂是教育教学的主阵地,教育改革目标的真正实现,在很大程度上依赖于课堂教学的变革,因此,要形成以发展学生个性及培养学生创新精神、实践能力为重点的新教学体系,就必须改革课堂教学模式,推行课堂的有效教学模式.     

职教语文“学生参与”教学模式初探

在建构主义和任务型教学思想指导下,探索改进语文课堂教学的内容和形式,把由老师完成的作家作品介绍、时代背景、课文生字词解释、课文朗诵等内容,开辟为学生课前学习、探讨的内容;把课堂作为学生展示学习成果的展示平台。改变以往老师唱独角戏的局面,让更多的学生参与到教与学的过程中来,可以有效提高语文教学的综合效果。     

美国“中学学生参与调查”及其启示

美国"中学学生参与调查"以"学生参与"为核心调查内容,用以描述、理解全美中学教育活动中的学生参与情况,并为教学变革和学校改进活动提供信息。"中学学生参与调查"启示我们,应重视从学生的角度理解学校环境和教育改革,构建过程与结果并重的学生评价体系,并且应将大规模改革与基于个别学校调研结果的学校层面变革规划结合起来。     

中学思想政治课教学如何培养学生的参与能力

思想政治课具有鲜明的教育功能,是德育的主要途径之一。要实现政治课的教育目标,教师首先要改变教学方式,让学生参与到教学中来,调动学生学习的积极性,培养学生独立阅读、独立思考和自我教育的能力。那么如何在中学思想政治课教学中培养学生的参与能力呢?     

国内外“家长参与”研究的可视化分析

采用CiteSpace软件对1992-2019年收录在中国知网的324篇论文、Web of Science核心合集的2683篇论文进行可视化分析,探讨“家长参与”领域研究的现状和发展趋势。结果表明:“家长参与”领域的研究缺乏高影响力、高凝聚力的科研团体;国内外“家长参与”研究的热点集中在家长对学校教育的高参与度,探讨“家长参与”对学生的多方面影响,以及影响“家长参与”的因素;未来“家长参与”的相关研究会立足基本国情,拓展家长参与的广度和深度,更加注重个体发展的连续性和不同家庭成员的参与影响。     

英语课堂“主体参与、合作学习”教学模式的构建

一、构建主体参与、合作学习教学模式的必要性 George M Jacobs和Jessica Ball把英语课堂教学分为三种基本模式,即全班集体授课、小组（包括对子）活动和学生个人学习。目前全班集体授课模式在小学英语教学中仍占主导地位。这种教学模式的缺陷在于：课堂教学节奏无法顾及学生的个体差异,教师容易忽视对学生个体语言行为的训练．学生只是知识的被动接受者。     

初中生物“学生参与”课堂构建策略探究

新课标强调“生物教学要面向全体”,结合初中生物“人与生物圈”这一主题线,教师在教学中要正确“学本位”的教学模式,要努力构建“学生参与”式的生物课堂.据此从初中生物教学出发,对“学生参与”课堂构建提出了一些建议,旨在培养学生自主学习和探究能力.     

学生参与政治课讨论的技巧

一、明确议题,有的放矢。老师设计的讨论问题虽然形式可能多种多样,但总会有一个中心议题。紧紧围绕主题进行讨论,讨论才会有的放矢。经常有一些同学在讨论时＂跑题＂,就是因为没有搞清楚讨论的主题造成的。[第一段]