论建立健全社会主义荣辱观践行机制的主要途径

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,对市场经济条件下社会主义道德价值体系做了全面概括,明确了新时期社会主义精神文明建设中所应追求的价值目标和价值取向。而界定社会主义荣辱观的道德价值范畴、建立健全社会主义荣辱观的宣传教育机制和评价激励机制、构筑社会主义荣辱观的道德活动平台则是建立健全社会主义荣辱观践行机制的主要途径。     

社会主义荣辱观教育的特点和规律

社会主义荣辱观的教育应该从荣辱观的特点和规律入手,从感性的荣辱感入手,提升到理性的荣辱观的高度。在思想政治教育中,坚持社会主义人生价值观是确立社会主义荣辱观的根本。社会主义荣辱观教育应该与坚持社会主义意识形态的导向、与学习马克思主义基本理论、与分析当前社会主义道德行为和解析社会道德领域的难题结合起来。党的领导干部应当成为践行社会主义荣辱观的带头人。在社会主义荣辱观的教育中,承接和吸收传统美德,决不意味着拣起儒家的“三纲五常”或“仁义礼智信”的道德信条。只有妥善处理好这些重要的环节,才能把社会主义荣辱观的教育不断推向深入。     

关于学习贯彻社会主义荣辱观的思考

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,继承和发展了我们党关于社会主义道德建设的思想,集中体现了社会主义基本道德规范的本质要求。认真领会树立社会主义荣辱观的重大意义,正确把握社会主义荣辱观的时代特征,深入理解社会主义荣辱观的深刻内涵,是贯彻落实社会主义荣辱观的根本。加强高校德育工作的教育是贯彻落实社会主义荣辱观的基本思路,这必将进一步推动我国社会主义道德建设的步伐。     

"八荣八耻"道德哲学的思考

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,把社会主义道德的要求聚焦到荣辱观,集中点击人的良心;督促人们作出善恶选择,启迪了个人的道德自觉、自主和自律,也强调了公民的道德权利和义务;社会主义荣辱观的落实重在修养和践行,它为社会主义道德建设与和谐社会的构建创造了精神条件。     

在高职院校中加强社会主义荣辱观教育

荣辱观属道德意识和道德情感范畴.不同的荣辱观表现为不同的行为价值标准,为不同的时代服务.社会主义荣辱观是对中国优秀传统道德的继承和发扬,也是当今中国民族精神的支柱和道德标杆,高职院校在教育教学过程中应当通过多种途径加强社会主义荣辱观教育.     

充分发挥高校辅导员的优势和作用

高校辅导员是直接从事学生思想政治教育和管理的工作者。作为在高校中从事社会主义荣辱观教育的最基层的教育工作者,我深感责任重大,同时,也更加明确了开展学生思想政治教育的方向。高校辅导员在进行社会主义荣辱观教育时,要充分认识到,全面树立社会主义荣辱观,重在行动、重在实践、重在知行合一,要高度重视理论与实践的有机结合。树立社会主义荣辱观,必须从我做起、从现在做起、从小事做起,用实际行动不断提高个人的道德境界。一是要着眼于生活细节,治理不文明现象。从生活细节抓起,注重行为的示范效果,对于实现树立社会主义荣辱观的基本要…     

用社会主义荣辱观建构大学生的道德

用社会主义荣辱观构建大学生的道德是一项迫切而重大的任务。用社会主义荣辱观建构大学生道德,要发挥博大精深的传统文化的教育功能;要坚持个体教育、贴近生活、深入心灵;要从日常生活小事做起,重在“养成”;要建立相应的制度与机制;要贯穿到高校教育的全部过程和各个环节。大学生要以社会主义荣辱观为尺度实现自我道德建构。     

荣辱观指引下的高校和谐校园的构建

社会主义荣辱观从传统美德的当下传承发展要求出发,为高校主导价值观提供了道德判断和行为指引。文章试图理清社会主义荣辱观和高校主导价值观的辩证关系,对荣辱观在构建和谐校园过程中的基本功能进行了分析,并就树立社会主义荣辱观、构建和谐校园的具体途径进行了探讨。     

关于社会主义荣辱观教育思考

社会主义荣辱观教育是当前思想政治教育工作的重点,进行社会主义荣辱观教育要结合这样的现实：要与社会物质生活水平或状态相结合;要与中华民族优秀的传统文化相结合;要与社会主义理想信念教育相结合;要与社会主义道德体系中三大道德建设相结合。     

从社会主义荣辱观教育入手树立大学生正确的幸福观

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,对于倡导良好社会风气,促进社会和谐,具有重要的指导意义。对于以培养优秀人才为己任的高等学校来说,如何从社会主义荣辱观教育入手,培养大学生树立正确的幸福观,是一个十分重要的课题。社会主义荣辱观与幸福观一脉相承的。没有正确的荣辱观就没有正确的幸福观;正确的幸福观必须符合社会主义荣辱观;荣辱观与幸福观的关系问题是伦理学研究和道德建设始终面对的一个基本问题。社会主义大学生荣辱观、幸福观需要有正确的心理指向性。从社会主义荣辱观教育入手,树立起大学生正确的幸福观。     

从道德境界谈社会主义荣辱观教育

从道德境界的角度,谈社会公德与社会主义荣辱观的内在联系,结合社会公德建设,谈社会主义荣辱观教育,具有较强的普适性和针对性.该文认为,树立社会主义荣辱观对于构建社会主义和谐社会具有较大的奠基作用.     

社会主义荣辱观:多元时代下的道德整合

胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，是马克思主义道德观的精辟概括，是科学发展观的重要组成部分，是多元时代下的道德整合的要求。为此从“道德整合”的角度，探讨社会主义荣辱观丰富的内涵和鲜明的时代特征以及实践社会主义荣辱观的条件。     

"八荣八耻"的三大特征——体会胡锦涛总书记提出的"社会主义荣辱观"

胡锦涛总书记提出的“社会主义荣辱观”从八个方面概括了新时期社会主义公民应当具备的综合素质。“社会主义荣辱观”具有三个方面的特征:那就是强调了社会主义道德核心;将社会主义公民的外在行为规范提升为内在的精神需求;体现了社会主义道德的时代特征。     

社会主义荣辱观对青少年道德人格建构的意义

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向。它对青少年道德人格的建构具有重要意义：社会主义荣辱观是青少年道德人格的建构的价值标尺；社会主义荣辱观是青少年道德人格建构的心理基础；社会主义荣辱观是青少年道德人格建构的伦理追求。     

对儒家荣辱观及现代价值的几点思考

儒家道德系统是以荣辱观贯穿始终的,荣辱观是儒家道德系统的灵魂。以“仁”、“义”为标准的儒家荣辱观对中华民族精神的形成尤其是个体道德人格的养成产生了积极而深远的影响。在新的历史时期,重新审视儒家荣辱观并继承和发扬其优秀成分,有助于深刻理解以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观和有效克服市场经济的趋利性给社会道德带来的负面影响,从而促进当今社会良好道德风尚的形成。在实践上,我们应该从弘扬传统文化的角度,在全社会加强儒家荣辱观的积极成分对公民的道德渗透。     

融合与升华：社会主义荣辱观中的传统道德文化探析

中华传统道德文化是中华历史悠久源远流长的思想宝库中的重要内容。传统道德十分重视荣辱观念,将荣辱看作是安邦定国的根基、安身立命的根本、德行修养之大节。社会主义荣辱观根植于传统道德文化的土壤,将道德信念的历史性、现实性与时代性融为一体,是中华传统美德和时代精神的融合与升华。探讨传统道德文化与社会主义荣辱观的联系,有助于对社会主义荣辱观的认识达到新的高度,提高践行社会主义荣辱观的自觉性。     

明荣知耻教师先行

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为核心内容的社会主义荣辱观是在构建社会主义和谐社会的进程中,规范和评价人们在社会生活中的行为指南和道德准则,特别是在今天社会主义市场经济的背景下,社会主义荣辱观的提出,具有十分重要的现实意义。一“、八荣八耻”,教育工作的重要内容     

社会主义荣辱观与高校德育工作

社会主义荣辱观是新时期社会主义道德的系统总结,为高校德育工作提出了新的任务和要求。在新的历史条件下,我国高校应以传承先进道德文化为己任,牢固树立社会主义荣辱观,努力谱写德育工作新篇章。     

荣辱观:德之大端

荣辱观是道德功能和作用真正得以发挥和实现的内在动力机制;荣辱观是个人道德修养提高的基础;荣辱观是社会道德水平提升的根本.因而,现阶段我国的道德建设的根本和关键,就是要用社会主义荣辱观统领我国的道德建设,要在全社会倡导和践行社会主义荣辱观,从而真正提高我国的道德水平和个人的道德修养.     

论社会主义荣辱观引领高校德育

"八荣八耻"社会主义荣辱观,既是对中华民族传统道德的提炼和升华,也为高校思想政治工作指明了方向.社会主义荣辱观教育应重点处理好三对关系,并要从学校教学、校园文化、树立典型、激励机制、师德建设等五个方面加强和改进高校社会主义荣辱观教育工作.