数列通项公式求法复习课教学感悟

在高三第二轮复习课中专题复习的有效性至关重要,怎样上专题复习课才更科学,更有效?这是一直困扰高三教师的问题.恰逢南宁市举行全市性的高三视导课,我有幸参加了这次视导课,而正好所教高三年级复习课在复习数列的知识,于是就设计了一堂《数列通项公式的求法》的复习课,感受颇多,写下本文供同仁参考.一、教学实录     

初三年级英语复习课教学探究

学生在初三年级时,不仅要进行新知识的学习,而且还要着手回顾以前所学的知识.在进行复习教学时,教师要明确复习课的内容,运用实践教学活动提高复习课效率,把握九年级英语复习课的教学重点,促使学生牢牢把握所学知识,培养英语学科核心素养.     

高三英语分课型总复习初探

我现在所教的是高三学生,在教学中我发现大部学生对复习课不太重视,他们认为复习课就是把学过的知识再从头过一遍,觉得效果不大,针对学生的复习现状,我采用了多种方法来上高三复习课,最后总结出了《高三英语分课型总复习》,通过专门设计的为期一学年的教学活动,使学生的学习成绩和学习兴趣都得到了较大提高。     

一节高三复习课的教学设计与备课历程

<正>纵观目前高三复习课,以"跟着教辅走"的做法居多,市面上的高三复习资料琳琅满目,质量参差不齐.笔者也经历过"用教辅教"的阶段,课堂上学生学得枯燥、教师教得无味.高三复习是学生站在高中数学整体高度上的"二次学习",那么,如何在复习课教学中避免"炒冷饭"式的简单回顾呢?这就需要教师重新整合知识和方法,优化教学行为,将各个教学环节高效地整合到一     

高三政治复习课需要让学生动起来

高三政治复习课由于知识密集度高,有些知识枯燥乏味;而且在当前的高考模式下,学生用于政治学科学习和复习的时间明显减少;并且学生进入高三后,由于学习压力和升学压力的影响,也失去了高一高二时的活跃。在这些因素的影响下,于是,高三复习课"满堂灌"的常见现象,老师们普遍感觉高三的课堂比较沉闷,久而久之,有些学生就会慢慢游离于复习课之外,失去兴趣,即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之,从而使复习效果大打扣。     

力学实验复习课中的互动探究

实验是互动、合作、探究的最好平台，高三复习也是如此．高考实验如何复习，这是广大高三师生共同关心的话题，本文从一个高三实验复习课案例，反思我们教师在实验课堂复习中的互动细节，从而提高效率，增强教学有效性．     

初三数学“三步六环”复习课型范式构建的实践研究

旨在探讨构建一种适合初中学校初三数学总复习课的课型范式;从学生学情出发,根据初三数学总复习课的特征以及导学课堂"先学后教"的理念,分别研究了"三步六环"课堂教学模式的教学步骤和教学环节、呈现问题与教学策略等。初步确立了操作性较强的初三数学总复习课的课型范式,从而改善了学生的学习方式,激发了学生学习数学的兴趣,培养了学生良好的数学复习习惯,提高了初三数学总复习的效率。     

立足知识网络点,让师生思维共舞——高三有效复习例谈

高三复习课,贵在有效.上课伊始不能简单对所学知识堆砌,也不能没有预热,直接干烧;上课中不能教题型,讲流程,也不能空对空只讲方法;上课结束也不能草率了事不总结,也不能几大思想方法一贴标签就了事.那怎样的复习课才算有效呢?2012下半年,受区教研室委托,本人上了一堂高三复习课"异面直线所成的角",下面结合课堂片段浅谈一下如何上好高三复习课.     

浅谈微课在高三英语二轮复习中的作用

微课在高三英语二轮复习中的应用有助于教师的教和学生的学,能够有效地提高二轮复习效果。     

谈新课改下如何提高初三数学复习课教学效率

数学复习课是数学课的一个有机组成部分,特别是初三后期全部是复习课,作为一名初三一线教师,复习课的效益,直接关系到每一名初三学生的数学中考成绩.本文结合自己连续两年带毕业班的教学实践,就提高初三数学复习课效率的做法进行一些粗浅的探讨.     

高三复习要关注高考试题的导向作用

高三复习既要针对学生的实际和教材的重点,复习和巩固已学的基础知识,又要培养和提高学生灵活运用已学知识的基本技能和技巧,发展学生的逻辑思维和创新能力.因此,上好复习课对提高教     

立足基础 分层探究 高效复习

正新一届高三复习又拉开了帷幕,作为高三老师,都有这样的体会,老师在课堂上忙的不亦乐乎,但学生并不领情,他们认为都是学过的知识,老师就是在不断地重复,觉得听课无兴味;另外,老师觉得基础挺重要,所谓"基础不牢、地动山摇",但学生不以为然,觉得听难题"过瘾",这些都是高三学生中存在的普遍问题.面对高三复习课中存在的种种问题,我们不能简单地将原因归结为现在的学生不听话、难教,而应该从教师的教学观念和教学行为上进行反思.毋庸置言,在高三复习课的课堂教学中,某些教师讲的     

高三生物复习策略

陶行知先生曾说过:“我认为好的先生不是教书,而是教学生学.“这几年的高三复习课中,我尝试变换课的结构,力争恢复学生的主体地位,使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面.为此,我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,以重视培养学生的能力为生物复习的目标.……     

初三数学复习课的一点尝试

初中数学老师都有同感:复习课教案难写,复习课难上.由于复习课要重复已学的内容,有的学生会觉得单调枯燥,特别是初三复习,面对升学的压力,大部分学生都有急于求成的心态.复习课不仅仅要让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题,更应该让学生有新的收获.那么初三数学复习课如何使学生有新鲜感和新收获呢?     

例谈高三物理一轮复习课的着力点

现实中高三复习课堂常常是学生参与的广度和深度严重不足,致使高三复习的课堂效率低下,本文就如何构建有序高效的复习课堂,针对高三复习课的目标总结了高三一轮复习课的五个着力点.     

初三数学复习课高效教学的策略研究

转眼中考在即,最后冲刺阶段的复习显得尤为重要,如何提高初三数学复习课效率,如何提升学生数学综合能力,是初三数学教师不懈追求的目标.本文结合教学实践,谈谈使初三数学复习课高效的方法、策略.     

高三数学复习课教学策略之我见

高三数学课以复习课居多,因而如何上好复习课值得认真研究.笔者的高三数学复习课的思路是:从可能出现的问题入手一怎样解决这些问题—问题解决中获得启示一应用拓展.以此展开高三数学复习课的教学,使高三复习课更加生动有效.1带着"静态"问题进入课堂,做到有的放矢目前较普遍的复习课教学方式是学生先预习学案,老师批改后进行讲评.通过批改,教师就清楚这块内容学生还存在什么样的问题,因而教师备这节课的主要内容之一是怎样帮助学生解决这些问题.教师如果带着学生存在的问题进入课堂,那么课堂教学就能做到有备而来、有的放矢.笔者把这类问题     

高三数学复习教学中的误区

在高三数学复习中 ,有些教师存在不少误区 ,由此导致复习教学效益不高 ,已成为制约提高高三数学复习质量的瓶颈 .1　过于重视陈述性知识 ,忽视程序性知识高三数学复习要特别关注数学知识发展的过程性和整体性 ,注重知识的综合和内在联系 .不仅要对具体的知识和结论深挖和拓展 ,更要重视教材中那些无形的没有文字描述的东西 ,即知识之间内在的联系和思维过程 .2　过于重视题目的讲解 ,忽视学生的情感体验不少高三数学复习课变成教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演” ,名校名师也存在此现象 ,普通高级中学尤其突出 .新课程标准强调学生…     

如何有效激活初三语文复习课

提高初三语文复习课的有效性,是语文复习教学迫切需要解决的问题。如何激活初三语文复习课,切实提高初三语文复习课的有效性,我觉得可以从以下几个方面入手：一、精细准确备课,提高复习的有效性在初三语文复习中,要打造一节高效的复习课,使学生积极参与教学活动,教师在课堂教学前进行精细准确的教学准备必不可少。     

高三化学复习课有效教学的设计与实践探讨

为促进高三化学复习课达成有效教学的目标，教师需要及时修正自身的教学方法与教学模式，促使实际复习课教学贴近学生学情实际，从而满足不同学生的复习需求.据此，文章阐述了高三化学复习课有效教学的实施现状，分析了高三化学复习课有效教学的设计原则，而后提出有关高三化学复习课有效教学的优化实践策略.