课改十年:初中语文口语交际教学调查报告

一、问题的提出至今,语文新课程改革已进行了十年,此次课程改革将听说教学更名为口语交际教学并首次明确将其列为语文教学的五大领域之一。十年来,对口语交际教学进行理论探讨的文章不乏其多,取得了一定的成果。那么,口语交际在实际教学中的情况究竟怎样呢?这是每位语文教学者都非常关心的问题,也是直接影响语文课改深入发展、学生前途的大问题。二、调查对象与方法本次调查对象涉及到校长、教师、学生三个层次,调查采取分层整群抽样的方法,在河南省东、西、南、北、中各取两个地区,每个地区选择不同级别的学校     

浅析小学语文的口语交际教学

随着我国教育事业的快速发展,小学语文教学担负的责任越来越大。在小学语文教学中,教师要引导学生识字、写字、阅读与写作,更要引导小学生进行口语交际练习。在诸多教学内容中,口语交际教学是将识字、写字、阅读与写作相结合的环节。在新课程改革大力推进的今天,口语交际教学已经成为小学语文教学不可缺少的一部分。本文以小学语文口语交际教学为题,对小学语文口语交际教学问题与方法进行了分析。     

让学生学会"说"——语文教学中不可忽视"说话"训练

语文口语交际教学对提高职校学生的口语交际能力、日后的求职发展、立足社会将产生深远影响.本文对职业学校语文口语交际教学存在的问题和主要原因及解决办法进行了阐述,旨在为职业学校的语文口语交际教学能更科学、更有效提供一点帮助.     

小学语文口语交际教学的思考

口语交际是公民必备的基本交际技能。我国口语交际教学已经开展了十多年,小学语文口语教学还存在一些问题,笔者根据自身经历反思了一些问题,并针对这些问题提出了一些改进策略,以便促进小学语文口语交际教学更好的发展。     

小学语文口语交际教学实践与思考

口语交际教学是语文教育的一项重大改革,它崭新的理念给语文教学带来了一股新风,重视口语教学已成为当今各地语文教学中的共同趋势,文章在对口语交际教学相关理论梳理的基础上,对小学语文口语交际教学实施的策略进行了初步探讨。     

小学语文口语教学环节中教师的针对性表现

口语教学环节中的交际教学是小学语文教育的一项巨大改革,其全新的交际教学理念给小学语文教学吹进了一股活跃的新风,但部分教师在实际教学过程中并未能全面把握口语教学中交际环节教学的精髓,并在教学中产生了重交流性而轻实用性、重形式化而轻本质性、重个别学生表现性而轻全体表现性、重交流训练而轻示范指导等针对性等问题,这将使口语教学中的交际环节教学得不到真正落实。     

论小学语文口语交际教学

随着我国教育事业的不断改革,教学模式不断创新,我国小学语文口语学习对小学生至关重要。虽然,我国语文口语交际教学已经有百年历史,但是在教育模式中,还存在没有将这种教学运用起来的现象,针对小学语文口语交际学习进行分析,改革小学口语交际教学模式,实现教学价值。     

让中学生的口才都雄辩起来——关于中学口语交际教学的几点思考

自20世纪末,教育部决定将口语交际与写作课并列纳入中小学语文教学体系,至今已过去近二十年了.而今,从初一到高三的每册语文课本中,都加进了口语交际的部分,充分体现了语文学科教学改革和课程改革的新理念.但一个令人遗憾的事实是,由于多方面原因,作为语文教学关乎"听、说"训练的决定性一环--口语交际,尽管在理论上被置于非常重要的位置,但在实际教学过程和训练环节设定方面,却始终处在一种被漠视的状况下,一直未见大的突破性进展.而一部分已经认识到其重要性的老师,又因为训练标准和相关教材的缺位,难以在训练实践与教学研究方面有所作为.与此同时,随着改革开放和经济发展的全面提速,全社会对于人才的口语交际能力要求越来越高,现行语文教材有关口语训练的规定已远远不能满足现实需要.问题究竟应当怎么解决呢?     

试谈小学语文口语交际教学的现状及应对策略

<正>随着我国教育制度的改革和新课程改革政策的渐进推出,小学语文教学有了相应的变革,口语交际作为语文教学活动的重要组成部分之一,逐渐得到教育部门和广大教师的高度重视,并将其作为教学的重点模块进行教学。小学语文教育教学是学生整个教育过程中的启蒙教育,对于学生日后语言方面的学习具有极其重要的作用,因此必须提高对口语交际板块的重视程度,促进学生的全面发展和综合素质的提升。口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实     

浅谈中职语文教学中学生口语交际能力的培养

中职学生口语交际能力培养是中职语文教学的基本目标之一,加强中职学生口语交际能力是新时代对人才的必然需求,也符合学生自身发展及就业的需要.目前,由于学校语文教学对口语交际训练的匮乏和中职学生自身的原因,普遍存在口语交际水平低的问题,针对这个问题,本论文认为要注重在语文课堂上对学生进行实用性口才训练;为学生创设情境进行口语交际训练;拓宽学生语文阅读量,增加口语交际的知识面,以求通过语文教学来提高中职学生的口语交际能力.     

情境教学在小学语文口语交际教学中的应用

口语交际一直以来都是语文教育教学体系当中的一项重要内容,随着新课程改革的不断推进与深入,学生语文口语交际能力培养则进一步引起了广大师生的重视,而在具体相关教育教学活动中,情境教学策略就凸显出了其独特的优势。据此,在平时针对小学生开展语文口语交际教学课程时,各任课教师就可以将情境教学策略运用其中,同时不断就具体实施方式进行有效研究,以将其作用充分发挥出来。     

小学口语交际评价情况的调查研究——基于A市B区连续三学期期末考试试卷的分析

口语交际是语文教学的重要内容,可培养学生口语表达能力、交际能力等.口语交际评价同样在语文教学评价中占有重要地位,为切实了解小学口语交际评价现状,完善口语交际评价体系,文章对A市B区连续三学期1~6年级期末考试语文试卷进行追踪调查,整理和分析了有关口语交际评价情况的数据,发现并总结了口语交际评价当前的主要特点和存在的问题,并提出改善建议.     

农村中学口语交际教学的改革策略

正口语交际是语文核心素养的重要组成部分,是现代公民必备的一种能力,中学教材对口语交际教学有专门的训练安排,但由于受应试教育的影响,这部分内容没有引起农村广大语文教师的高度重视,致使学生的口语交际能力不尽如人意。为此,必须从语文素养的高度,加大改革力度。一.口语交际教学的问题口语交际教学之所以没有引起广大教师的高度重视,主要原因有三个方面。     

如何培养低年级学生的口语交际能力

近几年来,国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革,将低年级的说话、听话改为口语交际,注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。目前所有授课教师都在认真探索钻研其教学方法。那么,如何培养低年级学生的口语交际能力,我就此问题谈一些自己的看法。     

基于小学语文核心素养的口语交际教学研究文献综述

小学语文口语交际教学在其发展过程中出现:口语交际教学的定位模糊、教师对其概念内涵理解不准确、学生口语交际能力未得到本质的提升。笔者以小学口语交际教学为研究对象,结合小学语文核心素养,根据语文课程标准要求,通过梳理相关文献以及学术论文,并对其进行概括和整理,发现了目前小学语文口语交际教学研究中存在的问题。     

如何培养低年级学生的口语交际能力

近几年来,国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革,将低年级的说话、听话课改为口语交际课,注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。新教材实施在即,所有授课教师都在认真探索、钻研其教学方法。那么,就如何培养低年级学生的口语交际能力,作者就此问题浅谈一些自己的看法。     

甘南农牧区小学语文口语交际教学对策研究

2000年和2001年教育部先后颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》两个文件,将原大纲中的＂听话、说话＂改为＂口语交际＂,将＂听说能力＂改为＂口语交际能力＂,突出其交际功能,明确了口语交际教学目标和理念,为口语交际教学指明了方向。随着语文教改的不断深入,口语交际教学越来越受到重视。但在广大农村地区,     

小学低段口语交际生活化情境教学研究

口语交际是小学语文的重要组成部分,是语文教学的重要内容。小学低段正处于学生语言能力发展的基础阶段,在这一阶段提升学生的口语交际能力是小学语文教学的主要目标之一,将口语交际通过生活化情境加以开展,效果显著。本文分析了目前小学低段口语交际教学中存在的问题,结合教学经验总结了小学低段口语交际生活化情境教学的策略。     

如何培养低年级语文口语交际能力

口语交际能力是现代人不可缺少的素质之一,培养良好的口语交际能力,可以为小学生进一步学好母语奠定基础。近年来,随着新课程改革的深入,对低年级语文教学也提出了新的要求,口语交际能力的培养的重要性日益凸显。本文以低年级语文口语教学为切入点,从情境教学、适时鼓励、强调表达和开展实践四个方面,对培养低年级语文口语交际能力的有效途径进行了相关思考,以期为培养低年级语文口语交际能力提供参考。     

小学语文口语交际教学的有效实施策略探究

新课程改革与素质教育的全面发展,使社会上对人才的培养有了更高的要求,对小学语文教学也提出了对应的教学要求,在这种现实条件下,教师需要摒弃传统老旧的教学观念,强化对语文口语交际教学的重视度,以此来更好地培养、锻炼小学生的语文口语交际能力。现如今,口语交际教学依然还有诸多的问题,学生的口语交际能力并未取得实质性的成效。本文通过阐述小学语文口语交际教学中存在的具体问题,并有针对性地提出相应的解决措施,以此来推动口语教育教学的进一步发展。