“视而不见”也是爱

<正>案例背景爱,是师生之间情感最有力、最贴切的连接点。关爱,是每个学生都需要的,教师要把握的是,在爱学生的同时也应该让学生学会关爱他人。当你遇到了一个特殊学生,他的行动有些蹒跚,     

尊重学生--班级成功管理的基础

素质教育是一种尊重学生主体的教育 ,学生作为一个有独立人格的人 ,理应得到教师的全方位的尊重。尊重学生的应有之意 ,就是尊重学生的存在价值和人格尊严 ,尊重学生的思想感情和行为方工 ,尊重学生的心灵和感受。但是长期以来 ,由于传统及人为的因素 ,班级管理一向以传统的“保姆式”、有损人格的“警察式”和两眼盯着学生的“裁判式”为主流 ,管理中把学生当作了没有思想、没有情感的被动的受管理者 ,使得学生失去了许多表现个性优势的机会 ,挫伤了学生的自信心 ,阻碍了学生素质的全面发展 ,这是不符合现代管理思想的。现代管理思想的一个…     

创造和谐的基础是尊重

了解异国文化，尊重异国文化从而实现民族与民族之间的相互尊重是奥林匹克教育的重要价值之一。奥林匹克运动的宗旨是通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神并以友谊、团结和公平精神相互了解的体育活动来教育青年，从而为建立和平和更加美好的世界做出贡献。奥林匹克运动试图架设沟通各国人民之间互相了解的桥梁，增进不同民族、不同文化人们之间的了解，使奥林克运动所提倡的国际交流真正得以实现。     

高手,请尊重裁判

对裁判的尊重是网球学习的开始,要相信裁判的公正性,维护裁判在赛场上的权威地位。     

我为什么爱中国，尊重中国？

刚刚在北京结束的2008年奥运会所取得的卓越成果和良好的组织工作得到了国际舆论的普遍认可。这也促使我想要与《先锋报》的读者们分享我与中国人民之间结成深远流长的友谊中的点点滴滴。     

学生心理品质与尊重生命的教育

一、体育教育应是尊重生命的教育中国古代的传统哲学，在很大程度上就是谈论“尊重生命”的修养。谈及健康教育的体育教学，如今仍然是普遍地在提高对新大纲的认识与落实。因此，我们认为以“为人师表”为己任的体育教师有必要静下心来，进行一番自己的职业思考与回顾：在我们从事的体育教学过程中，能给自己的学生早期生命中，留下多少生命教育的内容和记忆？。体育教学需要从社会生活的需求中寻求课程教学的目标。毛振明教授在论述有关体育基础的文章中，谈及日本的体育课程目标，有着社会工作中不同职业对身体素质的需求等等方面的分析。…     

体育教学中既要有表扬也要有批评

求诊问题专家解惑最近,在体育课中,特别是在一些观摩课中,我们的体育教师对学生的一些不良行为或错误,越来越不敢批评了。如果批评了,就有人说教师“不尊重学生”、“教师一言堂”、“教师主导性过强”、“缺乏对学生的鼓励”、“不能容忍学生的缺点、错误”等等。我们的体育教师为了不受到这样的指责,就不再在体育课中批评学生了,尽量多说一些表扬和鼓励的话。但是我们感到困惑:难道对学生的不良行为或缺点、错误不进行批评教育,就是“尊重学生人格”、就是“尊重学生的主体地位”、就是“师生平等”、就是“对学生进行激励”吗?对学生的不…     

知己是基础,备课是关键

<正>优质课是教师教学基本功、授课技艺和最新教学成果的集中展示,优质课获奖也是对教师教学能力的一种肯定和褒奖,获奖证书更是教师们评先选优、评聘职称的必要硬件之一,所以参加优质课比赛一直被教师们所高度关注,笔者曾参加过几次优质课比赛,个中辛酸甘苦略尝一二,在此做了一定总结,供参加优质课比赛的同行参考。     

春华秋实都是爱

“爱酱”这个在日本认知度高达90%以上的称呼,已经陪伴了大家1/4个世纪。2018年10月27日,福原爱通过社交平台告诉日本、中国、台湾的球迷粉丝们,爱酱要正式退役了!有着“赖哭虫”之称的爱酱,确实是常面对镜头赖哭。小时候的哭带点小任性小委屈,长大后的哭用来庆贺胜利也用来宣泄失落。     

教育要有“心”

<正>一、教育要有信心信心,是教师做好教育工作的保证。爱迪生曾经说过:自信是成功的第一秘决。作为一名体育教师,首先应热爱教育事业,热爱本职工作,具有高度的事业心和责任感。     

学校体育与“三爱”教育长效机制的形成

探讨学校体育在"三爱"教育长效机制形成中的作用,为建立"三爱"教育长效机制提供参考。采用文献资料法、科学归纳法等,分析"三爱"的提出及其科学内涵。结论:建立"三爱"教育长效机制是必要的;学校体育在"三爱"教育长效机制形成中具有十分重要的作用。     

论教师幸福感与学生教育

通过简单事例说明一个有幸福感的教师对学生一生的影响是巨大的,并探讨有幸福感教师的特质是什么。     

礼仪课程是体育大学生人文教育基础

体育运动是全民参与的一项经常性的重要活动,针对人们在参与竞技体育和群众体育活动中出现的一些不懂礼、不知礼的不文明现象,本文通过文献资料法、逻辑分析法对在大学开设《体育礼仪教育》课程的必要性作进一步的阐述。认为从大学生群体抓起,让人们逐步懂得和掌握体育礼仪的规则和惯例,从而提升人们的人文素质和体育礼仪道德修养,为我国体育事业的健康发展做贡献。     

尊重每一个学生

张楠是三级智力残疾,学习上不能像正常的学生一样,但是她能守纪律,爱参与活动,与她正常交流没问题,只是学习很吃力。她对一些教学内容是可以理解的,并且很愿意尝试。一、充分感受体育课在第一步策略中,我从最开始协助老师拿器材开始。每当她帮我准备器材的时候,我都会告诉她这节课要学什么,怎么做,同时也希望她也能跟着我们一起练习等等。从最开始     

批评学生要做到“三分析”与“三针对”

<正>在教育教学的过程中,对于学生的缺点和错误,一方面需要教师的宽容与谅解,另一方面则需要教师的正确引导、批评教育。然而,部分教师对学生批评教育后往往是得到事与愿违的结果,究其原因是因为没有把握好批评、教育的尺度。那么,怎样才能把握好这个"度"?对此,笔者认为,应从以下三个方面着手。     

教育发展的根本是理念的变革--兼与李枝军、刘仁健老师商榷

拜读贵刊２００２年第５期所刊《体育教学双主体性问题的研究》（以下简称《双》文）一文后，有茅塞顿开、豁然开朗之感。该文无疑为体育教学理论研究和实践探索起到极其重要的作用，只是对《双》文中所指“双主体”不敢苟同，在此抛砖引玉，试与两位老师商榷。一、《双》文中关于主、客体的描述概念模糊《双》文认为教师和学生都是教学活动的“主动者”，即主体，同时，又都是教学活动的“对象”，即客体。对于前者，即主体的描述无可厚非，而对于后者，即客体的描述则让人难以理解。显然，把“从事着实践和认识活动的师生（现实的人）”作…     

教育是“爱”的事业,要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力

青海省西宁市第十二中学成立于1969年,是西宁市教育局直属的完全中学。近几年来,西宁市第十二中学本着"关爱每一个学生,为学生终生发展奠基"的办学思路,在推进学生的全面发展方面,进行了积极的探索与尝试,并收到了良好的效果,校长杨发德也被评为青海省"十杰校长"。青海省西宁市第十二中学始终秉持的"健康第一"的办学理念及成功做法,为青海省各中小学校推行素质教育,树立了可供借鉴的典范。日前,本刊记者电话采访了青海省西宁市第十二中学校长杨发德,以期为同样处于经济发展相对落后地区的学校提供借鉴;继而,为其坚持素质教育、坚持以学生为本的办学宗旨,注入一针"强心剂"。     

教育要有一颗平等心

针对毕业班的体育教师,今年学校制定的成绩考核政策是,必须完成学校规定的升入重点高中的特长人数,因此提高特长生升学率成了我的工作重点。我的特长生是由“两个群体”组成的：第一个群体是既具有一定的体育基础,文化课成绩又不错的学生,他们是我今年的“希望”,是准备盛开的“红花”。另一个群体则是由那些体育成绩虽好,文化课成绩却比较落后的一部分人员组成,他们只是一些“绿叶”。     

体校教学应从尊重学生着手

体校学生大多厌学、文化知识薄弱是不争的事实。如何才能提高体校学生的学习兴趣,唤起他们的求知欲望？我们可从“没有教不好的学生,只有教不好的老师”中得到一些启示,那就是老师的能动作用。只有充分发挥教师的引导作用,才可能帮助学生走出重重困惑和误区;才可能带领学生攻破一个个知识堡垒;才可能使学生成为四肢发达,头脑也发达的有用人才。     

因为我是一名教师

<正>3年前,也许是因为有小时候肥胖经历的缘故吧,我很体谅肥胖给学生带来的诸多不便,于是我主动向学校领导提出利用课外活动时间成立了一个乒乓球兴趣小组的想法,在得到校长的支持后,我便开始对我教的10个班的36名体重超标的学生