寓心理健康教育于初中作文教学中

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。根据《中小学心理健康教育若干意见》的要求,心理健康教育要全面渗透到包括学科教学在内的所有教育环节中。作文教学作为语文教学中的半壁江山,渗透心理健康教育具有着得天独厚的优势。在作文教学中,如果语文教师能够有意识地对学生进行潜移默化的德育熏陶,把心理健康教育渗透到作文教学的过程中,那将会在提高学生写作能力的同时,     

体育教学中如何渗透德育

在体育教学中加强思想品德教育应该做到以学生发展为主,充分地了解每一位学生的性格,掌握学生的生理和心理发展规律,把德育目标与体育学科教材所含的德育内涵自然有机地结合起来,并在体育教学中加以渗透。     

关注学生心理 健全学生人格

德育是学校教育的根本性教育,是加强对未成年人思想道德建设的重要途径,在党的教育事业中具有特殊重要的地位.面对正处在生理发育和心理发展高峰期的中学生,如何培养学生健康的、积极向上的心理,形成健全的人格,成为当前德育面临的严峻问题.结合学校多年来在心理健康教育方面的探索,笔者提出以下几点看法.     

澳大利亚基础德育分析及其启示

随着我国基础教育改革的不断深入,我市派出了由10名专家学者组成的教育学习考察团到南懊的阿得莱德（Adelaide）进行了为期两个月的学习考察。我们考察了当地著名的大学和几所有特色的中小学校,对比我国基础教育中的德育,感受颇深。在阿德莱德的小学德育过程中,充分尊重儿童自身心理和生理的发展规律;把游戏、活动等教学活动贯彻于教学中;充分挖掘属于游戏、活动、     

中职心理教育渗透德育必修课程目标教学初探

由于中职生特殊的心理状态,心理教育渗透德育课程在中职教育中有着充分的必要性和可行性。做好心理渗透教育的关键在于找准德育课程与心理教育的恰当切入点,选择合适的心理引导教育方法,营造良好的心理暗示。     

浅谈升旗仪式创新

德育是政治教育、思想教育、品德教育和心理教育的集合。但在实践中,这种全方位的德育常常变调,许多学校在开展德育工作时,不顾学生个体的发展和需要,一味地对学生进行说教式的思想政治教育,强行灌输社会意志,从而大大淡化了德育的教育功能。长期以来,人们对德育功能的认识定势于政治倾向性方面。更有甚者把德育等同于政治教育,用读报纸、讲形势代替德育课,对德育功能的认识和理解滞留于表层现象和形式,     

心理教育求实创新 德育实效水到渠成

长期以来,我国学校传统意义上的德育,在某种程度上忽视了学生心理因素,致使德育工作花力大,收效小。从上个世纪八十年代初、中期,我国一些学者和研究机构开始进行学生心理健康状况的调查以来,到九届人大四次会议把青少年的心理健康教育列入国民经济和社会发展的五年计划,我们不难看出我国的学校心理教育处于不断的发展之中。但是,由于心理教育目标的偏差、环境的缺失、主体的模糊、方式的单一等现象较为普遍的存在,一些学校的心理教育并没有收到应有的德育效应。近年来,我们海门东洲中学针对这一系列问题,将心理教育作为实施素质教育的突破…     

初中思品课“网络德育”的实践体会

初中思品教师要根据初中生的生理、心理发展规律,把"网络德育"融入教育活动中,寻求网络道德教育的策略,培养他们高尚的网络道德情操。     

数据与图表课题学习中渗透德育——关于我校“六不”规定调查的教学设计

在教育教学工作中,我们总想抓住每一个可以渗透德育的机会,对学生进行广泛的德育教育,因课堂教学有其任务和时间的局限性,德育渗透仅仅依靠课堂教学是不够的．我们还可以把德育延伸到课外,将课内教学与课外教育相结合,注重数学与实际联系的同时．关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度与价值观,将思想教育、道德品质教育融入其中,让学生在实践中达到知行统一．     

各归本位——论我国道德教育和政治教育的路径选择

长久以来,在教育实践过程中,我国基本把道德教育和政治教育统一于德育之中,这种实施模式造成了两种教育在概念、教育实践及学术研究等层面上的混乱。本质上讲,道德教育和政治教育是两种相互独立的实践活动,二者分开进行更有利于各自的教育效果。     

学校教育中德育的失衡与救治

我们从来没有像今天这样强调德育的重要性，尽管人们都在提“以德育为首，以教学为中心”，但在实践中，我们看到的常常是德育的缺位。问题出在哪里？笔认为，学校教育中德育的失衡，其实也是家庭教育、社会教育中德育的失衡。     

由灌输走向互动：学科教学加强德育的有效策略

在学科教学中实施德育,是我们当前中小学教育中一项极为重要的工作,但由于很多教师在教学中一味地把学生当成“美德袋”进行单向灌输,不仅使学生产生反感的心理,而且大大地降低了德育的实效性。本文倡导教师在学科教学实施德育时,应积极鼓励学生大胆参与德育的互动和讨论,培养学生积极思考和质疑德育问题的能力,从而有效地促进教学相长,品德共进。     

构建学校“德育─—心育”模式的思考

心理教育和德育是学校对学生进行教育的两个重要方面。心理教育的目的在于提高学生的心理健康水平,而德育的目的在于培养学生良好的思想品德。两者从字表看来似乎没有多大的联系,但在实际工作中却相互制约甚至互为前提。因此,为了提高两者教育的绩效,最好将他们结合起来,构建起一种新型的教育模式。“德育──心育”教育模式。     

对师范生进行心理健康教育的几点认识

“德高为师 ,身正为范”。作为一名师范生 ,未来的人民教师 ,肩负着培养下一代的重任 ,师范生的素质如何 ,直接关系到我们未来的教育。而心理素质是一个人成才的重要因素 ,在市场经济迅速发展、人才竞争十分激烈的今天 ,师范生同样存在着各种心理上的迷惘 ,如何对师范生进行心理健康的教育 ,将作为一个重要课题 ,摆在我们面前。笔者认为应从以下几方面进行。　　一、把心理教育与生理教育结合起来进行对师范生进行心理健康教育要考虑生理发展因素 ,心理的发生、发展与生理的发展密切相关 ,尤其与人的高级神经活动更是密不可分。在某种程度上…     

中学生社会责任感教育存在的问题及对策

正一、中学生社会责任感教育存在的问题1.在初、高中学段的教育目标不明确《中学德育大纲》把中学的德育目标划分为初中和高中两个阶段,但都未明确提到社会责任感教育。各中学在实施社会责任感教育的过程中,没有明确的目标导向,不能很好地划分初、高中学段的     

网络道德教育融入职高信息技术教学研究

网络在加速现代社会文明进程的同时,也在冲击着传统的德育理念。职高生由于心理、生理等因素影响,亟待进行网络道德教育,我国目前的教育体系中,信息技术教学与青少年的道德教育相互脱离。如何在信息技术教育中加强德育渗透,引导学生树立正确的网络道德观是一个重要的研究课题。     

浅谈英语教学中的德育渗透

《中学德育大纲》明确指出：“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学过程中,把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”在英语教学中,教师自觉有效地在教学的各个环节里渗透德育教育,培养学生高尚的道德情操、健康的心理、集体的荣誉感和成就感、发展合作精神是深化英语课堂教学的重要方面。但令人遗憾的是,英语教学中有一种抛开思想教育,单纯进行语言教学的倾向,忽视了教学过程中的德育渗透。就这一问题,笔者谈一点自己的认识和看法。     

德育与英语教学

在学校教育中,德育与其他学科是相辅相成的,完成教学任务的过程应该是德育和智育协调进行的过程,因此要把德育作为学科教育的目标之一。英语教学成为德育教育的重要渠道,发挥学科教学的德育功能是学校教育的重要任务。     

浅谈计算机教学中的德育教育

德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。“把德育放在学校一切工作的首位”这已是我们的共识,但如何将认识落实到行动,使德育真正“到位”、“就位”,还远远没有解决。人们一般认为对学生进行德育教育是思想政治老师和语文老师的任务,与其他学科的老师关系不大,与我们计算机老师更是不沾边的。但事实上,对于我们计算机教师来说,在计算机教学中进行德育渗透是非常必要的。     

构建学校“德育——心育”模式的思考

心理教育和德育是学校对学生进行教育的两个重要方面。心理教育的目的在于提高学生的心理健康水平,德育的目的在于培养学生良好的思想品德。两从字表看来似乎没有多大的联系,但在实际工作中却相互制约甚至互为前提。因此,为了提高两教育的绩效,最好将他们结合起来,构建起一种新型的教育模式。“德育——心育”教育模式。