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1888年寒冬,北风呼啸,风雪中,一位不速之客闯进了沉寂狭长的美国南犹他州查科峡谷。他是科罗拉多州的牧场主理查德·维士利尔。连日的暴风雪驱散了他的牛群,为了找回牛群,这位西部牛仔冒着风雪骑马来到峡谷这个偏远地域。站在从未到过的悬崖边,透过飞舞的雪花,他竭力向前、向下望去。所见之物让他大吃一惊。1公里以外,峡谷的另一边是一间间的崖屋,静静的空无一人。 相似文献
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有一个科幻故事,描写的是2010年的一场战争。表面上看,作战双方的飞机、坦克、大炮在战场上频繁调动,一副剑拔弩张的样子,与传统的战争并没有什么不同。但细心的人抬起头,便发现天空好像多了许多“黄蜂”、“苍蝇”之类的小昆虫,地面上也出现了成群结队的“蚂蚁”在活动,这些“小动物”有的在战场上空盘旋,有的则直接进入敌方的指挥机关、雷达站、弹药库等要害部位。 相似文献
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赵清 《大科技.科学之谜》2001,(7):34-34
记得有位科幻作家曾向读者描绘过这样一幅景象:在很久很久以后的将来,全世界的能源已面临枯竭,人类的生死存亡问题迫在眉睫。为争夺能源,一场又一场的血腥战争爆发了。此时,一个遥远的部落正在寒冷的海岸处苟延残喘,为了取暖,他们点起了篝火。然而,篝火的火势渐见微弱,部落的人心灰意冷:一个族人眼见火苗快要熄灭,顺手将身旁的一块冰块掷入火中,奇迹出现了:只见火苗重新点燃,而且愈燃愈旺!部落的人意识到:这是一种可燃的“冰块”。于是,借助这些奇异的“冰块”,该部落迅速崛起.很快统治了全世界,而那些受能源枯竭困扰的民族自然也就没落了: 相似文献
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笔者任教七年级的语文.发现不少学生的作文内容空洞.只会简单的记叙.不会运用各种描写手法丰富作文内容。一篇约四百字的习作中.学生只会简单地罗列几个事件.出现了十多处“接着”、“然后”。要改变这种状况,笔者认为,必须让学生认识描写、学会描写及掌握描写的技巧. 相似文献
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在广阔的互联网世界,正展开一场与“网络恐怖分子”的较量,这是一场“看不见硝烟的战争”。中国科学院高能物理所计算中心内,有一支“快速反应部队”,它又被人们称为中国“反黑客”部队。 相似文献
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文言文历来是教学的一个难题。每当笔者站在讲台上,就会感觉到阵阵“寂寞”袭来.而学生也正窒息于这样的“寂寞”中。柏拉图在谈论教育时说过:“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”教师必须尝试点燃学生学习文言文的兴趣之火.才能使我们“寂寞”的文言文教学不再寂寞.带着这些思考.笔者开始尝试用“情”——语文课堂的灵魂.来点燃学生学习文言文的兴趣之火。 相似文献
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