浅析语文教材中“资料袋”的运用

"资料袋"是人教版语文教材课后编排的重要内容。教师可以借助"资料袋"来激发学生的阅读期待,辅助学生理解文本,帮助学生充实"袋子"的内容,从而充分发挥"资料袋"的优势,提升阅读教学效果。     

统编小学语文教材中“资料袋”的运用研究

本文通过阐述统编小学语文教材中“资料袋”的情况,总结了其充实教学内容、扩大教学资源、拓展教学领域、提高教学水平、改变学习方法等五个作用,研究分析了“资料袋”在文章背景引入、课堂教学、类似延伸、作者自传、读书推荐这五个方面的具体运用。     

统编教材“资料袋”的开发与运用探微

"资料袋"是统编语文教材助学系统的组成部分之一,对激发学生的阅读兴趣、开阔学生的眼界、提升学生的阅读能力等方面具有重要作用。在教学中,教师要认真揣摩编者的意图,了解"资料袋"的特点,注重"资料袋"的有效运用并鼓励学生自制资料袋。这样,能充分发挥出"资料袋"的助学价值,提升学生的语文实践能力。     

例谈课后“资料袋”的教学价值

"资料袋"是教材文本的重要组成部分,也是教师课堂教学的抓手。在课堂教学中,教师要准确把握编者对"资料袋"的编写意图,并借助"资料袋"来引领学生阅读,注重对"资料袋"进行补充、完善与创编等,以充分发挥出"资料袋"在语文课堂教学中的价值,提升学生的语文素养。     

运用课后“资料袋”,优化语文阅读教学

在语文教材中,很多课文后面都编排了一个特别的板块——"资料袋",其主要功能就是为了向学生提供与文本相关的信息和知识。课后"资料袋"包含多样化的形式,既有文字介绍,也有图片展示,不仅能够帮助学生掌握更丰富的信息,也是为了协助激活学生参与学习的主动性。但是,就编排意图以及教学价值来看,其主要功能并不是仅局限于此,实际教学过程中,应以此作为语文学习中不可缺少的有力工具。教师需要深入研读文本,掌握文本的具体情况,也要结合文本着重分析课后"资料袋"的重要辅助功能。     

激活语文教材中的“资料袋”

人教版小学语文实验教材从三年级开始,在部分文章后安排了＂资料袋＂。将其归纳分类,大致可以分为三大类：一是文本作者的介绍;二是时代背景的介绍;三是课文相关知识的介绍。虽然每一册教材中安排的＂资料袋＂并不多,但是它们对于学生知识的拓展和归纳概括能力的提升不容忽视,     

运用语文教材开发学生智力

语文教学应发掘语文教材中的开智因素,展现文章作者创作的多种智力品质,促进学生智力的开发。     

德育课程中"成长资料袋"的有效性运用

"成长资料袋"评价作为德育课程中一种重要的评价方式,在构建发展性的评价体系中具有重要的作用.那么,如何有效地运用成长资料袋,使其真正地以评价来促进发展呢?通俗一点说,成长资料袋里究竟"放什么",又该"怎么放"才能提高其运用的有效性呢?笔者就成长资料袋内容的选择及使用的把握两方面,谈谈追寻德育课程中"成长资料袋"有效性运用的实践和思考.     

教材插图在小学语文教学中的有效利用

教材插图能形象、直观地呈现文本内容,是编者为帮助师生理解文章内容,增加课文生动性而精心绘制的,是教材的重要组成部分。其在有效启迪学生思维,提高学生语用能力和提升课堂效率方面发挥着一定作用。然而,小学语文教师存在对教材插图使用不足,课文与插图关联性认识程度不够,难以把握运用插图最佳时机等情况。     

如何对语文教材进行有效的取舍

语文教材只能作为教师教学的依据,如何才能教得好,使课堂活起来,使学生乐学善学,这还要靠教师对教材的善于运用。可从单元编排要求、教学目标、教学需要以及发挥教师个体优势等方面对教材进行有的取舍。     

小学语文教材中德育发展的策略建议

改革开放以来,我国的社会政治、经济、文化和教育发生了很大的变化。在重大的社会变革中,学生语文教材的选择也呈现出新的面貌和制度,小学语文教材中对德育的解读方式也在逐步发生变化。探究语文教材中德育内容的目的在于解决语文教材在这一历史时期的发展问题,使人们对语文教材内容的变化有一个清晰的认识。     

做一个有心的“寻宝”人——引导学生充分认识语文教材的独特价值

语文教材无论在教学评价机制中还是在学生意识中,都是一个被遗忘的角落,语文教材的重要性得不到应有的体现。语文教师要把语文教材与对学生的思想教育、作文教学、审美情趣培养等结合起来,引导学生善于欣赏、发掘和运用语文教材,使教材的工具性和人文性在教学和学习中得到更充分的体现,让语文教材的独特价值和魅力得以更完美地彰显。     

浅谈语文教材中图片的价值及利用

文质兼美的课文是学生进行语文学习的范例。如何有效使用课文这范例呢？笔者认为重视教材中图片的价值，利用好教材中的图片，是使学生学好课文的必要手段之一。现以苏教版高中语文必修二教材为例，来审视这些在语文学习中发挥较大作用的图片。     

妙笔生花——语文教材巧运用

新课改提倡一种新的教材观:"用教材教,而不是教教材。"我十分认同这一观点。教师要"授人以渔",首先要做到以教材为依据,使学生"得法于课内"。作文教学,亦应如此。语文教材可以说是学生信手拈来的写作源泉,因此在中学作文教学中,我们必须要重视语文教材,充分利用语文教材对学生进行写作指导。在此,结合中学语文教材的相关篇目,谈谈我的些许做法。     

浅谈小学语文教材有效解读

现在有些课堂中存在着高耗低效现象,有的课件制作精美,但内容空洞;有的课堂气氛看似热闹,实则浮夸,学生的语文素养并没有提升。要改变这一现状,我们得从有效解读教材开始,把握、吃透教材,师生才能与教材进行真正意义上的对话,准确理解编写者的意图,领悟教材的精髓,为开展高效课堂打好基础。     

语文教材教学价值探寻

很长时间以来,语文学科“教什么”的问题一直没有得到足够的重视。这两年,随着“有效教学”的深入研究和实践,以及“用教材教”而不是“教教材”理念的不断深入。语文教材的教学价值开始引起关注。语文教材的教学价值有情意价值、知识价值和语言信息处理价值。教学价值与教学目标有重合性,但其范畴又大于教学目标,教学价值是通过教学目标得以体现的。在探寻教学价值时,可以依据语文课程目标、学情,依据信息处理价值优先的策略。     

语文教材中范文编选策略初探

语教材是语课程改革的关键之一,范作为语教材的主体部分,是语教材编选的核心。选取什么样的章作为范,既要遵循语课程标准的指导思想,还要依据语教材的编造策略。因此,语教材中的范编选需要立足三个策略——典范性：示之以范,授之以渔;接受性：晓之以理,动之以情;人性：启之以思,导之以行。     

小学语文教材中"小练笔"的运用策略探究

"小练笔"作为"读写结合"的具体体现,是小学语文教学的重要环节.随着小学语文教材改版,"小练笔"的切入点和问题描述越发具体,并且与单元主题、单元习作以及语文园地三者之间的联系更加密切."小练笔"的上述变化,要求教师在运用策略上亦应有创新性改变.