综合性学习在小学语文高年级教学中的开展

随着当前时代的不断发展,我们对于小学高年级的综合性学习重视程度也进一步有所提升。在综合性的学习过程中,更加注重对于语文科目听说读写的能力,并且在语文知识进行学习的同时,加强与其他科目的结合,从而达到将高年级小学生的语文综合能力得以提升。本文着重对于小学生高年级语文的综合学习教学进行分析,并提出了相应的对策。     

综合性学习在小学语文高年级教学中的开展

随着当前时代的不断发展,我们对于小学高年级的综合性学习重视程度也进一步有所提升.在综合性的学习过程中,更加注重对于语文科目听说读写的能力,并且在语文知识进行学习的同时,加强与其他科目的结合,从而达到将高年级小学生的语文综合能力得以提升.本文着重对于小学生高年级语文的综合学习教学进行分析,并提出了相应的对策.     

小学高年级语文“综合性学习”活动策略漫谈

随着社会的不断发展,在小学高年级的语文教育方面有了和传统教学模式不同的革新模式,在小学高年级施行语文的"综合性学习"这一活动策略,对于学生们学好语文以及全面发展自己尤为重要,语文的综合性学习是把语文这一学科作为综合性学习活动的依托来进行的,以活动的形式,促进学生们全面发展,提高小学生语文素养。     

品味对联——小学高年级语文综合性学习案例与反思

“对联”是中华传统文化之瑰宝,蕴藏深厚的文化底蕴。因此,借助语文综合性学习活动“品味对联”,对于提高学生语言能力大有裨益。     

小学高年级语文综合性学习的教学策略

对提高小学高年级语文综合学习效果综合训练的具体教学策略进行分析,根据现代化的教学手段提高小学语文的学习效率。综合性学习是能够实现小学全面发展的重要策略。     

小学语文综合性学习的探索

语文综合性学习是指引导学生主动自觉地运用已有知识和能力，采用自主、合作、探索等学习方式尝试解决问题的语文活动。其目的在于使学生逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。那么在小学语文教学中，如何开展综合性学习呢?     

在小学语文高年级教学中有效开展综合性学习的途径探究

在我国现代化教育水平不断提高以及教育改革力度不断深入的背景下,综合性学习方法凭借自身具有的多元化优势,逐渐成为小学语文课堂教学中的一大特色。综合性学习方法不仅能够使传统以课堂为中心的教学模式彻底改变,而且还能使学生结合不同主题,在课堂教学中主动学习新知识,并利用相关事件解决具体问题,在培养小学生综合素养方面发挥了不可替代的作用。文章以小学高年级语文教学为例,对综合性学习方法的有效开展途径展开详细分析,为进一步提高小学生语文学习能力以及小学语文教学质量奠定坚实基础。     

浅谈小学语文综合性学习活动策略

随着社会的发展,在小学高年级的语文教育方面也有了和传统以往教学模式不同的革新,在小学高年级之中施行语文的综合性学习这一活动策略,对于学生们学好语文以及全面发展尤为重要,语文的综合性学习不仅仅是一门课程,它也是科作为依托,以活动的形式,促进学生们全面发展,从而提高小学生语文素养的一种重要方法。     

漫游三国——“赤壁之战”综合性学习教学设计

【设计理念】《语文课程标准》将独具特色的“综合性学习”单列，是本次课改的重大突破和一大亮点。其目的在于改变学生的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现人的发展这个根本性的要求。如果说课堂学习是“一掬水”，那么课外学习就是“江河湖海”。因此，教师要依据教材，充分开发课程资源，拓展性地开展课外阅读，让学生在更广阔的天地里学习语文，丰富学生语言表达的“物质储备”，这样学生的语文素养才能得到提升。     

小学中高年级语文“综合性学习”教学策略

语文综合性学习充分体现了＂全面提高学生的语文素养＂这一语文课程的基本目标。中高年级的综合性学习,教学时关键要抓好策划、实施、交流、评价四个环节。要指导学生从多个角度去研究,自由组成学习小组,制定好小组学习活动计划;要保证学生的活动时间,教给学生搜集、整理资料的方法,指导学生根据实际选择学习内容和方式;要与社会实践紧密结合;通过小组交流,保证学生的参与,并鼓励学生运用多种方式展示成果,通过有效评价,整体推进学生的听说读写能力。     

小学高年级语文“综合性学习”浅析

<正>一、语文综合性学习的理论依据心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的小学高年级学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。小学高年级学生的思维一般是经验型的,而不是理论型的,即在进行抽象思维时,需要具体、直观的感性经验做支持。而主要的感性认识和经验是学生主动参与、亲自经历的各种实践活动。因此,在开展学科教学时,就不能抽象地传     

小学高年级语文综合性学习的教学策略

九年制义务教育语文课程体系分为"识字写字""阅读""写作""口语交际"和"综合性学习"五大板块。综合性学习可以说是语文教学中的亮点和难点,主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。通过多年的高年级语文教学实践,我认为小学高年级要从以下几方面着手有效地开展语文综合性学习。一、挖掘教材,开展综合性学习苏教版语文教材,蕴含了丰富的语文综合性学习内容,教师要做一个有心人,充分挖掘,灵活运用。     

小学高年级语文“综合性学习”主题教学模式初探的认识

小学阶段是一个快速汲取知识并且获得进步的阶段。在这一阶段,教师如果能够充分重视培养学生的综合性学习能力,学生就会在这一阶段收获很多关于知识获取方面的技巧和经验。在这一过程中,"综合性学习"主题教学模式无疑是一项至关重要的活动,小学课堂中"综合性学习"主题教学模式的存在不仅能够使学生充分发挥自己的想象力和语言表达能力,让学生在语文的知识海洋里自在遨游,而且还能使学生在练习的过程中提高自己的语言表达能力、语文写作能力以及其他相关的语言文化素养,达到显著的教育效果,为教育领域做出卓越的贡献。     

小学高年级语文综合性学习中主题确定的“放”与“收”

<正>语文综合性学习的开展多是围绕一个主题进行的。在学生与教育情境的交互作用过程中寻找学生感兴趣的、需要研究解决的问题,既是实施语文综合性学习的起步环节,更是其中的关键要素。在小学阶段,由于学生独立发现问题的能力还不够成熟,因此教师的引导与建议在其中起了至关重要的作用。如何让综合性学习主题的确定"收"、"放"自如,始终将     

小学高年级语文综合性学习中有效学习方式探究

在小学高段的语文学习中,综合性学习是一个重要的板块。高段语文的每册教材中,都着意安排了一个单元的综合性学习。这种大综合性学习完全改动了中低年级以课文为主体的小综合性学习的编排方式,它不再是以阅读教学为中心组织教材,而是围绕综合性学习主题,提供“活动建议”和“阅读材料”,将活动专题、任务驱动、活动过程贯穿始终。在这样的综合性学习中,如何指导学生进行综合性学习,如何指导学生采用有效的学习方式进行学习,是每一个工作在教学一线的语文教师应该深入研究的课题。     

小学高年级语文拓展型学习活动设计策略

2022版《义务教育语文课程标准》更加突出语文课程的综合性、整体性、拓展性和实践性,对语文学习也提出了更加鲜明的高阶要求。本文立足小学高年级（五、六年级）语文拓展型学习活动设计,分析现状,设置原则,并提出预设明确主题、坚持聚合思维、凸显学生主体、拓展学习路径等四条策略,旨在探索“双减”和新课标背景下落实多元化语文学习的方法,为拓展语文课程学习内容和学习空间创设新途径,搭建新载体。     

小学高年级语文综合性学习的教学策略分析

在小学语文学习阶段,综合性学习是教学的重要组成部分。做好综合性学习工作需要面临一些挑战其是小学语文教学不能忽视的教学重点。本文主要结合了小学语文教学的实际情况,重点阐释了小学高年级语文综合性学习的教学策略。     

浅谈小学语文综合性学习

时代的变化,课程的更新,学科的特点都召唤着"语文综合性学习"。作为一名小学语文老师,需要对小学语文综合性学习进行深入研究。面对教学中出现的关于小学语文综合性学习的问题,我粗浅地谈一谈自己的做法。