试谈反证法中的辩证思想

辩证唯物主义认为否定之否定是自然界、人类社会和思维发展的普遍规律。反证法就是人们自觉不自觉地运用这一规律来证明数学命题的一种基本方法。以往人们一般总认为反证法是以形式逻辑学中的矛盾律和排中律为基础的。譬如要证明命题“若 A 则 B”,根据排中律,只需证反命题“若 A 则非 B”是     

“讲政治”与新时期的院校建设

一、“讲政治”是我党一以贯之的重大命题,也是军队现代化建设的灵魂 1.“讲政治”是一个科学命题。“讲政治”体现了马克思主义政治的本质。马克思主义政治观认为,政治是经济的集中表现。江主席讲:“经济是基础,解决中国所有的问题,归根到底要靠经济的发展。从这个意义上说,集中力量把经济建设搞上去,实现中国的现代化,本身就是最大的政治。”因此,“讲政治”就是要“使政治同经济、政治同各项业务紧密结合     

命题与判断之浅见

随着对形式逻辑的性质及作用的讨论越来越深入，纯化逻辑学这一呼声在逻辑学界越来越强烈，逻辑学教科书的许多与逻辑性质相修的内容急待清除。关于命题和判断的关系问题就是目前很有争议的问题之一。形式逻辑究竟是把命题作为自己的研究对象，还是把判断作为自己的研究对象，这个问题当然必须要由形式逻辑这门科学的性质来决定，而解决什么是命题，什么是判断，以及二者的关系又是解决形式逻辑是研究命题还是研究判断的先决条件。对于命题和判断的关系，目前的看法有以下三种：1．认为命题就是判断，判断就是命题，二者是一个东西。2．认为…     

形式逻辑的对象和作用问题

要弄清形式逻辑的对象和作用,首先要弄清马克思主义经典作家在使用“形式逻辑”这个概念时的涵义。因为马克思主义经典作家使用“形式逻辑”的涵义,可以帮助我们对形式逻辑这门科学所包括的内容,以及这门科学的性质和作用获得正确的理解。     

开展形式逻辑的大革命——纪念列宁诞生九十周年

伟大的革命导师列宁创造性地发展了马克思主义,创立了列宁主义,指导了俄国和世界的无产阶级革命,同时也指导了科学的发展。列宁的“哲学笔记”、“唯物论与经验批判论”等著作,不仅全面深刻的发展了马克思主义哲学,而且对逻辑也做了科学地阐述。列宁尖锐地批评了传统形式逻辑,并且提出了对形式逻辑“加上修正”的任务。     

判断真假的相对性与绝对性

辩证逻辑的判断理论要不要研究判断的真假?这是被我国逻辑学界长期忽略了的问题。国内辩证逻辑专著出了十多本,几乎都没有讨论这个问题。难道形式逻辑、教理逻辑都要研究判断(命题)的真假,并且成为该门学科判断理论的重要内容,同为逻辑学科的辩证逻辑却可以不管判断的真假吗?作为普通思维类型的抽象思维尚且要考虑判断的真假,难道作为人类高级思维类型的辩证思维倒可以不考虑判断的真假吗?我们认为,三门逻辑科学的区别不在于是否研究判断和命题的真假,而在于从什么角度去研究判断和命题的真假。 传统形式逻辑从真假二值的角度研究判     

传统直言命题存在的理论问题和解决方案

传统直言命题A、E、I、O作为“命题形式”,其逻辑语义没有规定清楚,逻辑结构尚未完全定型,因而迄今还存在种种逻辑理论上的问题。本文立足于当代形式逻辑的科学理论,揭示传统命题理论中存在的问题,并运用辩证唯物论,始终着眼于传统命题所思考的客观对象,提出解决这些问题的方案。 为了便于阐述问题,我们先介绍两个概念:外延命题、内涵命题。     

谈量化模态命题的对当关系

关于命题的模态,中世纪的逻辑学家已区分出“事物的模态”和“命题的模态”。所谓事物的模态,就是命题的主项是一个概念,而模态词是谓项一部分的这种模态。如“我国的社会主义四个现代化必然能实现”里的模态便是事物的模态。所谓命题的模态,就是主项是一个命题,而谓项是模态概念的这种模态。如“我国的社会主义四个现代化能实现是必然的”里的模态就是命题的模态。诸葛殷同等在其编著的《形式逻辑原理》中指出:“在处理‘事物的模态’时,模态词既然和谓项联系在一起,就必定与量项有关。这样情况就很复杂。本书采取一个简     

形式逻辑思维形式的理论与实践

任何一门科学都有其理论与实践的问题,形式逻辑是一门科学,当然也不例外。马克思主义哲学认为,理论来源于实践,并随着实践的发展而发展。从形式逻辑这门科学产生二千多年的历史来看,形式逻辑的理论也是随着实践的发展而不断发展和丰富的。     

抓住“一点”,拓展“三面”;四步贯穿,发展能力——形式逻辑教学改革

“抓住‘一点’,拓展‘三面’”,是就形式逻辑教学内容的改革而言,也就是说,师范院校中文系的形式逻辑教学即要传授形式逻辑的基本知识点,又要面向中学语文教学实际,面向中学班主任工作实际,面向丰富而复杂的社会生活实际。 “四步贯穿”,是就形式逻辑教学方法的改革而言,它是指要用“设疑、讨论、点拨、实践”形式逻辑四步教学法来贯穿“一点”与“三面”。 “发展能力”,是就形式逻辑教学改革的目的而言,也就是要提高大学生的逻辑思维能力,增强其师范职业技能。     

发挥高校联合优势 为科教兴鄂作贡献

发挥高校联合优势为科教兴鄂作贡献贺飞武汉交通科技大学马克思主义认为,科学技术是推动社会进步的最强大杠杆。邓小平同志的“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去”“科学技术是第一生产力”的重大科学命题,进一步发展和完善了马克思主义关于科学技术和生产力的...     

本期导读

学校科学发展的“顶层设计” 为了深化对学校科学发展的研究,在更广阔的背景下反思学校科学发展的内涵,从而推动其发展,有学者提出了要倚重“顶层设计”来解决学校发展中的诸多现实问题的命题。什么是“顶层设计？”学校发展何以需要“顶层设计”？     

论传统逻辑教育现代化

传统逻辑教学现代化问题，是一个与我国逻辑教学和研究密切相关的问题。“逻辑教学现代化”不是要抛弃传统逻辑，而是传统逻辑教学也要现代化。但是，曾经采用吸收数理逻辑的方式效果不佳。从推理实践和自然语言论证的需要来看，用数理逻辑或“形式化”的逻辑来“取代”传统逻辑显然是行不通的。事实证明，最明智的选择是结合非形式逻辑、批判性思维，更重要的是教学观念、教学方法与手段等的现代化。     

论毛泽东对形式逻辑本质的认识演变

作为研究思维形式及其规律的形式逻辑是一门科学,它也是人们认识的一个客观事物。毛泽东对形式逻辑这门科学本质的认识有一个初始、发展和深化的演变过程,即从对形式逻辑开始颇感兴趣后却进入误区,到走出误区并有一个深刻的、正确的科学认识过程。我们研究毛泽东对形式逻辑本质的认识演变,有益于我们探求毛泽东逻辑思想的形成、发展及其实践,也可以见到毛泽东对我国逻辑的普及和研究所作出的重大贡献。 一、陷于将形式逻辑视作为形而上学的误区——对形式逻辑本质的错误认识 毛泽东早年对形式逻辑颇具兴趣。1912年秋,他年仅19岁于湖南省立图书馆自学期间就认真研读了严复所译的《穆勒名学》和《群学肆言》(前者通译为《逻辑体系:演绎和归纳》,后者通译为《社会学研究法》),从而了解了逻辑的有关知识,并初步接触到了逻辑思维的基本技巧。1920年11月26日毛泽东给当时新民学会会员罗学瓒的信中指出了谈论有“以感情论事”、“时间上以偏概全”、“空间上以偏概全”、“以主观概客观”等四种“论理错误”。“论理错误”就是     

“白马非马”刍议

“白马非马”这个著名命题是战国时代的公孙龙子提出来的①。它一直被认为是一个诡辩论的命题而遭到反驳和否定。例如韩非等人就曾提出“白马,马也;乘白马,乘马也”②这一相反的命题来加以反驳。在后来的一些逻辑学著作中也都把它作为诡辩论来看待。我觉得把“白马非马”这一命题完全看做是诡辩论而加以全盘否定是不妥当的。现仅从形式逻辑的角度谈一点粗浅的看法。“白马非马”这一命题,在认识同类事物本质属性方面是深刻的。我们知道人类对客观事物的认识是从个别到一般,从具体到抽象。对个别的、具体的对象的认识总是比较容易的、肤浅的(就认识的阶段性而言),因此,人类对客观对象的认识就不能停留在这个阶段上,而必须进一步认识到同一类事物的共同本质,     

麦加拉派斯多亚派论蕴涵——古代关于条件命题的一场论战

在现代形式逻辑中,对条件命题(即假言命题)联结词“如果……那么……”的意义存在着多种解释,至今仍争论不休。追根溯源,早在古希腊麦加拉派、斯多亚派那里对条件命题提出了不同的解释,并为此进行了一次很大的论战。论争由麦加拉派的弟奥多鲁、费罗开始,后由斯多亚派继续并加以扩展了。这次论争影响很大,当时有人说:“甚至屋顶上的乌鸦也在叫喊什么样的条件命题是真的这个问题。”论争取得了极为     

普通逻辑期末复习重点内容提示

形式逻辑是一门工具性的科学。其工具性的重要性表现之一是“强调技能技巧的训练”。学习形式逻辑一定要在理解。掌握逻辑基本知识的基础上,多做练习题,提高运用逻辑基本知识,分析、解答实际问题的能力。所谓把握基本知识,不是讲死记硬背,而是要真正理解、懂得。考试一般也不要求默写规则条文,而是要求依据规则条文分析实例。那么,教材中哪些内容属基本知识中的重点呢?现提示如下,仅供参考,     

关于“认为逻辑”的思考

认为逻辑是研究人们主观认识方面思维形式的结构及其规律的理论,认为逻辑的特点在于通过引入“认为”这一逻辑词,将反映人们主观认识的而在形式逻辑看来是虚假的或无法确定其真假的命题,转化成为真实的命题,从而对其命题形式及推理形式加以有效的研究。构造认为逻辑对于研究科学探索、文艺作品、探讨真理,批判谬误,对于解决虚概念有无外延之争等都有重要意义。     

“归谬法”在物理中的应用

学习物理不仅要联系实际，而且还要学会运用形式逻辑．归谬法是形式逻辑有关反驳中的一个重要方法．归谬法是从某个命题出发，推出一个荒谬的结论．从而否定这个命题．     

周谷城先生逻辑思想述评——纪念周谷城先生诞生100周年

今年九月,是我国著名的社会活动家.历史学家、农工民主党中央名誉主席、原全国人大副委员长周谷城先生诞生一百周年.周谷城先生一生追求真理、坚持正义.在积极从事社会活动的同时,始终致力于学术研究,特别是历史科学的研究,成就卓著.作为一名著名的学者,他也十分重视、关心逻辑科学的发展,并对逻辑科学特别是形式逻辑有深入的理解.五十年代后期,在我国理论界展开的那场逻辑问题大讨论过程中,周先生坚持真理、捍卫真理、宣传真理,相继发表了《形式逻辑与辩证法》等20余篇论文,围绕形式逻辑的性质、作用、客观基础、与辩证法的关系等问题,深入进行理论探讨,旗帜鲜明地提出自己的逻辑观点“形式逻辑不能与形而上学混同,也不能与辩证法并列,形式逻辑是工具,是与文法学、修辞学相近的学问”并围绕此展开积极的学术争鸣,为发展学术、繁荣学术、为我国逻辑科学发展建设,作出了重要贡献.