有机物燃烧计算方法举隅

有机物的燃烧特性是有机物的重要性质之一，也是中学化学复习中的一个重点与难点．该题型不仅能考核学生相关计算能力．而且能考查学生对基础知识的把握程度及思维能力．本文将有关有机物燃烧的计算方法作一归纳并举例说明之．     

完全燃烧时耗氧量相等的等质量有机物最简式肯定相同吗？

有机物燃烧反应规律的探讨，不仅有助于学生相关知识点的掌握，而且还会有效地培养学生化学问题数学化能力，逻辑推理能力．本文主要从烃出发寻找与之等质量的完全燃烧耗氧量相等的烃的含氧衍生物．     

浅析有机物燃烧中的两个计算问题

浅析有机物燃烧中的两个计算问题湖北襄樊一中（４４１０００）闵楚文化学计算在中学化学中占有不可低估的重要位置，化学计算题型是形形色色，”解题方法是千姿百态，其中许多不乏有规律可循。本文就有机物燃烧耗氧量以及燃烧产物的密度两个问题作粗浅的分析，以飨广大读...     

浅析有机物燃烧规律

有关有机物燃烧的试题,在近几年的高考题中重现率很高．这类试题不仅要求同学们具有一定的基础知识,还要求同学们能从“量”的角度去解决有关的化学问题,能从具体物质的燃烧中归纳出一般的规律．举例分析如下．     

中学化学有机物的燃烧计算规律

通过有机物的燃烧来计算、推测和确定有机物的组成、结构是中学化学中的常见题型,又是学习有机化学的重点、难点之一,同时也是学生的疑惑点和失分点.其实,有机物燃烧题型有一定的规律可寻,那么解决有机物的燃烧题型有哪些规律呢?下面结合例题加以讨论分析和归纳.     

中学化学有机物的燃烧计算规律

通过有机物的燃烧来计算、推测和确定有机物的组成、结构是中学化学中的常见题型,又是学习有机化学的重点、难点之一,同时也是学生的疑惑点和失分点。其实,有机物燃烧题型有一定的规律可寻,那么解决有机物的燃烧题型有哪些规律呢?下面结合例题加以讨论分析和归纳。     

乙醇结构式的测定

有机化学实验中,有机物分子式、结构式的测定是一重要类型,它是培养学生实验能力和分析能力的一个重要方面．尤其乙醇结构式的测定较为典型,且常以综合实验的形式出现在有机实验题中,下面就具体说明乙醇结构式的测定方法．有机物分子式的测定多用燃烧法．将一定量乙醇燃烧,根据生成的二氧化碳和水的量（体积或质量）;即可计算出乙醇的分子式为C2H6O．从乙醇的分子式和元素的化合价出发来考虑,乙醇的结构式可有两种：比较两个式子,其区别在于。①式中六个氢原子,其中有五个跟碳原子直接结合,而有一个氢原子是与氧原子结合的,氧…     

有机物燃烧规律及应用

有机物燃烧的规律是中学有机化学基础中的常见题型,也是高考化学中的热点内容,许多学生对这些知识点往往容易产生混淆,现将其归纳总结如下:有机物完全燃烧的通式:烃:CxHy (x y/4)O2→xCO2 (y/2)H2O烃的衍生物:CxHyOz (x y/4-z/2)O2→xCO2 (y/2)H2O题型一:有机物的质量一定时1.烃完全燃烧的耗氧量与氢的质量分数成正比.2.有机物完全燃烧时生成的CO2或H2O的物质的量一定,则有机物中含碳或氢的质量分数一定;若混合物总质量一定,不论按何种比例混合,完全燃烧后生成的CO2或H2O的物质的量保持不变,则混合物中各组分含碳或氢的质量分数相…     

浅议培养学生的创新能力

浅议培养学生的创新能力江西吉水中学（３３１６００）叶长青，陈文云现在以有机物燃烧耗氧量与生成ＣＯ２的物质的量的关系求有机物分子式为例，谈谈如何对学生进行创新素质教育的方法和体会．一．激发创新练习１：有机物Ａ、Ｂ分子式不同，它们只可能含碳、氢、氧元素中...     

有机物燃烧规律及其应用

有机物燃烧的计算是有机化学的重要内容，它广 泛应用于有机物耗氧量的比较、分子式的确定等许多 方面，本文就其中的规律及其应用作一些总结。 一、有机物耗氧量的比较： 1、烃(C_xH_Y)的耗氧量： 规律1、由烃的燃烧通式可知，物质的量一定时， 烃的耗氧量决定于(X Y/4)的大小，其值越大，烃的 耗氧量就越大。     

有机物燃烧规律的探讨

在众多的有机物中，绝大多数的有机物均可燃烧。有机物完全燃烧过程可以发现一些极有特性的反应规律，笔者在多年探讨的基础上，作如下归纳，供教学参考。１．燃烧反应的通式烃类：烃的衍生物类：２．燃烧现象与含碳量的关系：有机物的含碳量越高，实验现象越明显（火焰越明亮并伴随浓烟），例如：CH４含碳量７５％淡蓝色火焰无烟C２H４８５．７％明亮火焰浓烟C２H２９２．３％明亮火焰浓烟３．烃（CxHy）完全燃烧前后物质的量的变化规律（１００℃以上）当y＝４燃烧前后物质的量相等CH４＋２O２CO２＋２H２OC２H４＋３O２２CO…     

有机物的燃烧规律

有机物的燃烧是中学化学中比较重要的知识点,也是学生自我发现规律和用文字表达这种规律的水平薄弱的环节。因此帮助学生总结应用这些规律就显得比较重要. 一、有机物燃烧问题理论依据     

有机物燃烧规律

有机物燃烧的规律是中学有机化学基础中的常见题型,也是高考化学中的热点内容,许多学生对这些知识点往往容易产生混淆,现将其归纳总结如下:有机物完全燃烧的通式:     

有机物燃烧化学方程式的配平方法

有机物燃烧化学方程式的配平方法郭奎廷（临沂二中）常用的化学方程式的配平方法若用于有机物燃烧的化学方程式的配平，则显的太无力了，特别是对那些分子量很大的有机物燃烧的化学方程式的配平，可以说是不足以解决问题．怎样才能快准确地配平这类化学方程式呢？ｌ烃燃烧...     

反思变式训练在化学教学中的应用

化学在初三才作为一门起始学科．要求学生在短短的一年时间里，既要掌握较为完整的化学知识体系。又要养成分析问题、探究问题、解决问题的能力，这一切对我们中学生来说的确是一个很高的要求。 面对这些要求，教师在教学中只有按照一定的科学依据，综合考虑实际存在的各种因素，选择适当的教学方法（不以这些教学方法的新与旧论），并能合理地加以组合应用，就能使教学效果达到最优。     

破解有机物燃烧规律

有机物燃烧规律是近年来高考化学考查的热点内容，解答好这类试题关键要掌握有机物燃烧的一些重要规律，现结合试题进行规律探索．     

点击有机物的不完全燃烧

在中学化学里对有机物完全燃烧的描述不少,但对有机物的不完全燃烧总结得却很少．从实际角度来分析,有机物的燃烧包括完全燃烧和不完全燃烧,完全燃烧是人们在实际应用中所希望达到的理想状态,不完全燃烧才是现实中经常出现的,也是需要人们解决的一大难题．     

组合数的两个性质

1教学目标（1）掌握组合数的两个性质及其证明方法，培养学生的逻辑推理能力．（2）利用组合数的两个性质进行有关计算，培养学生的应用意识和计算能力．（3）引导学生由特殊到一般，从具体到抽象，归纳出一般规律，从而渗透概括、归纳等思想方法．（4）在上述学习过程中发展学生主动探索的精神．2教学重点、难点重点：组合数的两个性质及其推导．难点：用组合的定义理解组合效的两个性质．3教学方法启发式教学法、探究发现法．4教学手段电化教学辅助设计．5教学过程5．回复习引人师：前面我们学习了组合数定义与组合数公式，同学们首先回忆…     

导致排列组合问题解题困难的因素

在高中阶段的数学教学内容中，排列组合这部分知识一直是教学中的一个难点．而它是当今发展很快的组合数学最初步的知识．这种以计数问题为特征的内容在中学数学中是较为特殊的，由于其思想方法较为独特灵活，因而它也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，可用于训练学生在计数、猜想。一般化和系统思维等方面的能力，有助于发展如等价和顺序关系等概念．皮亚杰等人的研究还表明，如果学生不具备组合能力，那么他们就不会运用概率思想（除十分简单的随机试验外），并且概率概念的出现与对排列思想的理解、概率的计算与组合概念的发展是相互联系的，因而排列组合是为学概率统计储备知识．     

有机物的燃烧规律及其应用

“可燃性”是有机物的主要特征之一,因此有机物燃烧的问题是高考命题的关注点。高考中涉及有机物燃烧问题的常见题型有选择题、有机推断题、计算题、实验题等,而且在有机物燃烧的气体产物的性质方面可切入很多知识,这样就使得相对独立的“燃烧”题目与其他题目有机地结合在一起。怎样解决有机物燃烧的问题就成了解题的关键,