注重语文课中的口语交际教学

语文新课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课程中的口语交际课对培养学生的口语交际能力尤为重要,它着眼于学生的明天,为学生的将来着想,充分体现了课程关注学生的终生发展的思想。而在实际的语文教学中,除了课堂上利用教材进行一些说话训练外,一般的情况下,中学课堂缺少专门针对学生口语的训练举措。主要原因是一些教师觉得时间紧,无暇顾及那么多,更由于缺乏各种灵活的口语训练方法,口语交际教学似乎可有可无,课时往往被阅读课、写作课挤掉。在此我们要充分认识到口语交际教学的重要性,真正培养学生的口语交际能力,提高其人格素养和生存能力。     

口语交际的思考与实践

口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力。在小学教学中,教师在口语交际教学中,要努力体现其双向互动的特点,精心创设口语交际情境,并把口语交际教学融入生活,使学生学会沟通、学会交往。     

口语交际教学之我见

创设多样的情境角色表演是创设口语交际活动情境的重要环节,符合学生爱动、喜欢模仿、好表现自己的心理特点。为此,教师可通过故事表演创设一个大的语言环境,让学生在表演中直接进行换位思考,模拟在具体事件中该怎么做、怎么说。这样,导演排练的过程也都是交际的过程。教师还可以通过观察表演,发现学生交际中的不足,有助于进行有效的引导和启发。展开多向的互动师生互动。这是教师与学生之间一种相互交流与沟通的方式,是双方积极主动地参与教学的表现。课堂上,教师要善于为学生的口语交际训练提供一些开放性话题,营造一个轻松有趣的谈话环境…     

农村低段小学生口语交际能力培养之我见

口语教学在语文教学中占有重要作用。丰富多彩的口语教学活动可以极大促进师生之间的交流。教师要善于激发学生兴趣,充分利用课堂教学,注重评价,增强学生信心,以校园活动的形式做好口语教学。     

口语交际能力:现代公民的必备能力——浅谈语文教学中口语交际能力的培养

提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具,是语文教学的重要任务。在当今社会生活中,交际活动伴随着人的一生,培养学生良好的口语交际能力,能为他终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。它不同于一般的听话、写话,它是一种双向甚至多向互动的言语活动。我们要改变传统的教学思想,重视培养学生的口语交际能力,为培养适应现代社会所需的人才履行语文教师应有的职责。     

培养兴趣拓宽渠道加强训练——口语交际教学之我见

语文是最重要的交际工具.语文教师应当在语文教学中通过创设情境、拓宽训练渠道等方式,激发学生口语交际的兴趣,提高学生口语交际的能力.最终使他们在各种交际活动中能够学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.     

浅谈口语交际教学

《小学语文新课程标准》指出口语交际的目标具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。为了提高学生的口语交     

口语交际教学要关注细节

人类社会发展的进程中离不开口语交际,良好的口语交际是每个学生成长过程中必需的训练环节,更是语文教学中不可忽视的内容。结合教学实践提出要使口语交际教学更完美,务必要关注以下细节:关注口语交际情境的创设,让学生自然融入情境氛围倾听、表达、交流;关注学生的体验,制定适合学生特点的多样教法;关注教材,灵活创造地运用教材;关注思想修养,文明口语交际课堂,培养学生初步具有高尚文雅的交流能力。     

创设情境优化口语交际

口语交际是现代公民的必备能力,目的是规范学生的口头语言,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际的教学必须力求贴近学生生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,让学生在积极参与,在大胆实践中进行口语交际。     

口语交际教学之我见

随着改革开放和市场经济的深入,社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。口头语言这个最基本、最便捷的交际工具,显得尤为重要。较强的口语交际能力就成了人们适应现代化社会交际最基本的能力需要。《语文课程标准勘指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”可见,口语交际也是语文教学的一个重要组成部分,上好口语交际课至关重要。根据《语文课程标潍勘中的“课程目标”,“口语交际”教学应具有以下特点：     

创设交际情境 构建互动平台——口语交际《保护有益的动物》教学片断与评析

师：小青蛙听说我们今天讨论保护有益动物的话题，特别高兴，他想带我们到动物王国去走走．去看看。     

新教材口语交际教学摭谈

新大纲明确指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实际中进行；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。这些话强调了从教学环节、交际情境、日常生活等方面的语言实践中培养学生的口语交际能力。     

低年级口语交际教学之我见

口语交际能力已经成为现代交际社会中最基本的技能之一。培养学生的口语交际能力已经非常重要。而低年级又是基础,对此我想谈谈口语交际教学的一些看法。通过激发学生口语交际的兴趣、创设口语交际的情境、学会评价善于评价、口语交际时要文明用语这几方面来说明低年级口语交际的重要性。     

注重创设情境,提高口语交际能力

口语交际教学活动主要应在具体的交际情景中进行。学生既是听话者,又是说话者。教师们要积极主动创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望。乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段。本文,结合自己在口语交际训练方面的做法,谈谈这方面的体会。     

创设交际情境优化口语教学

口语交际应为学生营造宽松、民主、愉快的交际气围，创设多样、灵活、可感的交际情境，采用生动活泼的教法，激发学生交际的欲望，使学生饶有趣味地去观察、思考、想象，主动地投入到口语交际训练中去。这样，课堂才会生动、有趣；学生才会勤于观察，乐于思维，敢于表达。他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。下面以小学语文第四册的口语交际教学为例，谈谈我的一些做法和体会。     

低年级口语交际训练

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式,是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成口语交际能力。为此,教师应该应用好教材,善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设口语交际的情境,利用一切机会,对学生进行口语交际训练。一、抓课堂主阵地,进行口语交际训练利用教材训练学生的口语交际能力。人教版实验教材,在口语交际方面,其训练内容之丰富,训练形式之灵活,训练手段之新颖,均强于以往的教材。教师只要真正明确了教材的编排意图,合…     

改进口语交际教学的“不二法门”

"口语交际"是人们在交往中通过语言交流思想,传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。改进口语交际教学、提高学生口语交际能力的"不二法门"是:巧妙创设交际情境,创设表演、互动、问题情境;灵活采用训练形式,留心捕捉生活现象,善于抓住活动机会,有效优化教学评价。     

小学口语交际教学三步曲

口语交际训练应通过多渠道,采取多种多样的方法,培养学生的口语交际意识,启发诱导学生在无拘无束中进行口语交流,以提高学生的口语交际能力。     

浅谈低年级口语交际能力的培养

口语交际是交际双方为了设定的目的,运用口头语言和适当的表达方式进行的思想感情交流。走进生活、创设情境、借机发挥、灵活评价有利于培养低年级学生的口语交际能力。     

小学口语交际教学实施策略

口语交际能力是一种在人际交往中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。小学口语交际教学的实施策略:(1)营造民主、宽松的语言环境,培养学生学习口语交际的兴趣和情感;(2)创设多种多样的口语交际情境,发展口语交际能力;(3)形成双向或多向互动的交际方式,锻炼学生的口语交际能力。