名师箴言

随着电脑的普及，除了网上阅读，真正能静下心来阅读书籍，哪怕是“随便翻翻”，也已成了一种奢侈。不少学生对教材以外有定评的文学作品和学术书刊鲜有问津，“一卷”在手已属罕见，“万卷”云云几成梦话了。     

我是男子汉

小猪斑斑很烦躁地在家里走来走去,嘴里念叨着：“妈妈怎么还不回来？昨天说好了今天带我去公园玩的!”他在橱柜里翻翻,冰箱里翻翻,什么吃的都没找到。     

读书的境界

读书乃是人生一大乐事，于茶余饭后，闲日暇时，信手拈来，随意翻翻，是一种消遣方式；更多时候，读书，需有一种“物我合一、超然物外”的至高境界。     

能收看电影的电子纸张

不论你是在旅途或是在床头，打开手上的书本或报纸，你就能收看全彩电影；当你随手翻翻时，一幅幅移动而多姿多彩的画面可在眼皮底下流过。能提供这种刺激的场面，全是一种叫“电子纸张”的功劳。     

数学课上，您让学生阅读了吗？

苏霍姆林斯基说：学会学习,首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的“差生”。因此,把阅读引进数学教学,让学生翻翻课本,培养学生的阅读能力,使他们获得终身学习的本领,是非常必要的。     

杨振宁:渗透性读书法

我建议人们“要自己找路走”,其办法之一就是要常“翻翻书”。每星期抽一定时间去图书馆,……浏览一下。这样的“翻翻”,实际上可以说是一种渗透性的读书方法。 渗透性读书法是一种学习的好方法,大凡识得字、读得书,无论何人、何时都是做得到的,但往往不大为人们重视。     

试卷也要“倡简”

随手翻翻身边的小学语文试卷,其“花哨”程度不亚于一段时间以来热闹、嘈杂的语文课堂,因此笔者认为语文试卷也要“倡简”。     

从杂志缝里找文章

目前．不少中学历史教师对读杂志没有多大兴趣．只是随便翻翻．发一些牢骚：“这个观点跟我的一样．怎么我就写不出来”，“我要写的别人都已写了．很难再找到新意了”，等等。如此“失败”，原因之一是不善于从杂志缝里找“新意”。     

渗透性读书法

我建议人们“要自己找路走”,其办法之一就是要常“翻翻”书。每星期抽一定时间去图书馆……乱看看,浏览一下。过了两三个月,你     

挖掘教材功能 提高导学效率

在平日的教学调研中，发现部分学生反映“课本上的定理我们不知道”，“这个定理老师没推导”，“我们不学课本”，“老师只发纸，只讲纸上的”，这张纸就是目前提倡的导学案，这反映了目前在使用导学案中存在严重脱离课本，不能科学使用“导学案”的现象．翻翻学生的课本是新的，翻翻有些导学案，通篇看不到引导学习课本的“导语”，     

小说联播走进我的课堂

阅读课的困惑 “又要上阅读课喽!”雀跃不已的孩子们拍着小手在我身旁欢呼着。我很高兴这群即将步入四年级的孩子对“阅读”所表现出来的盎然的兴趣。他们那浓浓的阅读期待把调皮和走神都赶到了九霄云外,两节课下来很少让我费心。可是翻翻他们的阅读记录我却忧上心头,孩子们借阅频率最高的无非是一些《快乐作文》《智慧故事》等养眼的快餐书籍。而对于《海蒂》《格列佛游记》之类养心益智的营养大餐却很少问津。     

论读书

读书犹如采金。有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金，随手翻翻，便成巨富。     

爱在阅读中滋长——读《忘了说我爱你》

吃过晚饭，泡上一杯绿茶坐在沙发上，望着桐子跑动的背影，内心一片安详与静谧。她已经飞快地跑到自己的书架上选书，看看这本，翻翻那本，在犹豫着今天到底要读什么：“这本，不，不!还是这本。”     

现代文阅读能力培养二题

“阅读”，顾名思义，当然要在“读”上做文章。我认为，首先要抓好“诵读”，然后要抓好“精读”。“诵渎”和“精读”是提高阅读能力的重要保证。     

这样的课能精彩吗？——质疑《向四十分钟要精彩》

《中国小学语文教学论坛》2004年第四期刊登了丁梅红老师的《向四十分钟要精彩——农村阅读教学“课堂高效”现象赏析》一文，我初读后心生羡慕：他们那里的农村阅读教学竞可以如此“洒脱”——“翻翻教参就上课，教案留在课后写”；竞可以如此“丰富”——注重教具准备、教改形式及实效、“广收广种”。但细细品读后，却疑虑重重，颇感不安。现提出来与丁老师商榷。     

名人读书法

1．鲁迅的读书法鲁迅在博览群籍的基础上．形成了有自己特色的读书方法。一是泛览。他提倡博采众家．取其所长．主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书．硬着头皮读下去，     

培养独立阅读能力的四个“凸现”

在中学语文学习诸要素中，阅读永远是最重要最基础的一块，而强调“独立阅读能力”是新课程的一个亮点，《九年制义务教育语文课程标准》和《高中语文课程标准》都要求学生“具有独立阅读的能力”，“发展独立阅读能力”，提倡“多角度、有创意的阅读”，要“注重个性化阅读”，“学习探究性和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力”。     

关于《滕王阁序》的体裁

王勃的《滕王阁序》是一篇美。然而，对这篇“序”究竟是“书序”、“赠序”还是其他什么类型的体，似乎认识不同。有人认为是“赠序”，有人认为是“书序”。这可有必要翻翻古书，辨明泾渭。     

小学生作文现状剖析及对策探究

小学生写作水平令人诟病由来久矣!翻翻学生的作文，许多人纷纷指斥：什么“高耗低效”；什么“词不达意，胡言乱语”；什么“空洞无物，了无创意”……作文教学已成众矢之的，教师们也是举步维艰，学生们更是苦不堪言。     

论阅读教学中“教”“学”主体的转变

在应试教育的大背景下，阅读教学已经异化为应试教学，沦落为应试教育的手段。阅读教学要做到优质高效，并对整个小学语文教学起到重要的拉动作用，必须实现由“教”到“学”的主体转变，即课堂教学要由从以教师“教”为中心转变到以学生“学”为中心。只有经历这样的转变，阅读教学才能实现质的跨越。