我市所属三县职业教育情况简述

近年来,我市职业技术教育发展较快,取得了一定成绩,而三县的职业教育则是薄弱环节。目前,平罗县、惠农县各有一所农职业中学,陶乐县有两个农职业高中班。要克服办学中的困难,加快三县职业教育发展步伐,是我们的一项重要工作。 平罗县农职业中学创办于1984年,先后招收四届学生,总计267人。开设过建工、缝纫、家用电器、阿语、文秘、工艺美术、服装裁剪等专业。有5名专业教师(电器2名,工美、文秘、服装裁剪各1名),其中电器、工美、服装裁剪3名教师曾送外地培训半年。学校购置了缝纫机13台,锁边机1台。     

中职立体裁剪课程的翻转课堂教学

<正>翻转课堂是大教育运动的一部分,它与混合式学习、探究性学习及其他教学方法和工具在含义上有所重叠,都是为了让学习更加灵活主动,让学生的学习参与度更强。立体裁剪是服装设计专业三年级开设的课程,对学生的动手操作能力要求很高。立体裁剪能培养中职学生从平面到立体的思维方式,通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程,与平面裁剪互补,解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题。立体裁剪是实现     

宁夏全力打造职业教育版“一个都不能少”

宁夏固原市特殊教育中心职业基地创办以来,开设了服装裁剪技术培训、刺绣技术培训、烹饪技术培训等专业。图为刺绣教师叶秀丽在耐心辅导特教学生在瓷具上做画。     

初三分流须从实际出发

“初三分流”是在义务教育阶段内进行职业技术教育的一种教改模式,它不仅帮助那些升学无望、就业无门的初三学生毕业后能致富有路,而且也摆脱了“应试教育”的束缚,提高了学生素质。我校虽是一所职业中学,但自中等教育结构改革以来,一直附设初中部。学校地处城乡结合处,其中年龄偏大、素质较差、非定量户的学生占有较大比重。根据这一特点,从1992年起,我校对初三学生进行了分流,办起了“初职班”。几年来,学校先后开设了烹饪、服装裁剪与制作、电子技术应用等专业,累计培养初级技工318人。在学校,他们既能基本学完义务教育阶段开设的所有课程,又能学到一至     

工读学校也可开展职业技术教育

我们锦州工读学校的实践证明:各工读学校也可以、而且也应该开展职业技术教育。去年下半年,我校根据教育改革的要求,结合工读学校的特点,办起了服装缝纫裁剪、理发美容两个职业技术班,将职业技术教育纳入教育计划。这项改革,得到了全校师生和学生家长的热烈欢迎。工读学校兼办职业技术教育,进一步充实了工与读的内容,使学生不但学习文化,还通过学工劳动,养成劳动习惯,掌握一技之长,为将来就业打下基础。     

六十九中开设家庭劳动技术教育课

河北区六十九中学近两年开设了一门新型的家庭劳动技术教育课程。一所普通中学开设这种课程与培养四化建设人才有什么关系?开设此课会不会影响教育质量和学校的“四率”? 这所学校的实践,对上述问题做了肯定的回答。该校从1984年开始,在初二、高二两个年级分别开设了家用电器维修、房间电路装修、服装裁剪缝纫、钟表维修、自行车维修等五门课。这些课程引起了学生的极大兴趣,受到了家长们的欢迎。家庭劳动技术教育课的特点,是学生边学知识、边动手实践。学生在动脑思考、动手实践的过程,实际上就是“实践——认     

基于市场导向的服装立体裁剪课程教学改革探讨

服装立体裁剪课程是服装技术教育的核心。服装产品研发技术的关键就是服装造型,立体裁剪的发展为服装造型技术提升发挥着重要的作用。服装立体裁剪课程教学改革是将课程的基础理论与实际操作相结合,在以市场导向的基础上激发学生进行创新思维,提升学生的技能以及团队合作能力,从而进一步促进他们的社会化发展。     

高职院校开设化学与社会公选课的探索与实践——基于去“泛职业化”视角

化学作为一门重要的自然科学已经渗透到了社会生活与经济发展的各个领域,在高职教育"泛职业化"和高职学生科学素养普遍缺失的背景下,高职院校开设化学与社会课程更有其必要性和现实意义。它不仅有利于提高学生的科学素养,而且有助于他们融入社会生活,使其在未来发展中兼备"职业人"和"社会人"的双重属性。台州职业技术学院开设的化学与社会公选课因其教学内容的贴近性、教学方法的多样性、考核方式的灵活性,赢得了不少学生的青睐。未来该校仍将在教学内容、教学组织、教学资源、教学目的等方面作进一步思考与探索。     

我校服装设计课的改革和课程设置之我见

<正> 服装设计课是一门服装专业的学生必须学习和掌握的主要专业课。开设此课的目的是让学生学习和了解服装设计的基本原理的服装的造型基础;学习和了解不同种类的服装的结构特征及设计原则;懂得艺术性创意服装设计的作用和创作的方法;学会观察和分析流行服装的变化规律;学会从抽象的构思到具体的着装效果图的表现;能够独自完成效果图的绘画到裁剪图的制作及缝纫等较有系统的过程。     

服装立体裁剪项目化教学改革探析

传统服装立体裁剪课程教学过于强调理论内容的学习,教学过程枯燥、泛味,学生整体学习积极性不高,教学效果不甚理想,学生的市场适应能力不强。鉴于上述问题,对服装立体裁剪课程教学进行了改革尝试,结合服装立体裁剪课程实践性、应用性较强的内容性质,在教学过程中大胆引入"项目化教学",取得了较好的教学效果。     

发挥网络资源优势，加速电化教学步伐

网络教学不但打破了时空阻隔,而且能快速、准确、及时地传播教育教学信息。网络教学的应用,不仅为提高教师队伍的素质、为教师终身学习构建了一个优势互补、资源共享的良好平台,而且丰富了学生的学习资源。以荆州区川店小学为例。介绍了该校以现代信息技术为核心的电化教学发展历程。     

成功之路──衡水地区赵新爱服装技校发展初探

成功之路──衡水地区赵新爱服装技校发展初探河北姬振旗，朱卫国衡水地区赵新爱服装技术是河北省办学历史长、规模大、培养学生多、社会效益好的一所私立裁剪学校，是河北省社会力量办学先进单位．该校创办１６年来，共办全日制班和业余班４００多期，先后向国内外输送７...     

初级裁剪工专业理论和操作技能浅析

针对我国目前服装企业裁剪工岗位，对初级裁剪工所必须具备的专业理论和操作技能进行分析，规范其行为，以适应现代成衣化生产管理的需要，同时也为职业教育和服装专业学生职业素质培养提供参考。     

培养学生服装设计能力六法

服装是一个社会、政治、经济、文化等的综合体,体现着人的价值观、伦理观、审美观、民族风貌和时代精神,浓缩着人类发展史和文明史,是社会的一面镜子。因此,作为职业中专服装专业的毕业生,不仅要能裁剪、制作服装,而且还应会设计。因此教师必须注重培养学生的设计能力。     

浅析服装裁剪方法在教学上的应用

本文通过分析服装各种裁剪方法的特点、制作过程、优缺点以及适用范围,着重阐述了综合裁剪方法在服装制板中的综合应用。并灵活融入到服装专业教学中,充分调动学生的积极性与创造性,加强学生在服装裁剪过程中的综合应用能力。     

我不后悔

在今年暑假一次初中同学的聚会上,我们原来的班主任老师问我:『刘立英,你看,我们这么多同学都考上了大学,你原来成绩又不差,现在不觉得后悔吗?』我坦然地说:『不,我不后悔！』为什么要后悔呢?我觉得我比那些没能升学的高中毕业生有用得多！三年前,我考入了南昌市第一所职业中学——南昌五中,学习缝纫专业。当时我连缝纫机都不会踩,经过三年的学习,我不仅能较熟练地裁剪、缝制各种服装,还初步掌握了呢毛料中山服和女西服等高档服装的裁剪、缝制技艺,同时,我们还学习了人体结     

浅述服装专业学生学习前后的德育工作

学习不仅可以增加服装专业学生的知识,而且也可以提高他们的思想水平。一个合格的服装专业学生除了具备专业的知识和技能外,还要必须具备良好的思想品德素养和职业道德修养,才能胜任未来的工作岗位。因此,我们要将服装专业学生的教学工作和德育工作放在同等重要的位置,强化德育工作,切实提高服装专业学生的综合素质。     

合作学习在钳工实践课中的运用

在钳工实践课中引进合作学习不仅可使学生较快形成良好的职业素质和专业技能,而且可大大提高学生的良好心理品质和社会交往能力.     

一所有特色的农业技术中学

任丘市农中位于沧州地区任丘市市郊西北,开设农学、果树、司机、服装四个专业。校内实习基地25亩,校外240亩,校办厂有客车厂、修配厂、养鸽厂、童装厂和农业试验场。该校紧紧围绕农村经济发展这个中心,面向本地生产实际,努力为本市经济建设培养人才,取得了很大成绩。几年来,该校毕业学生1083人,1004人回到生产第一线,其中614人成为年收入万元以上的致富能手。毕业生王圈搞的日光温室生产,亩产值2.1万元,学员刘桂     

苏州市对下岗职工实行免费培训

苏州市对下岗职工实行免费培训苏州市在实施再就业工程中,为使下岗职工、失业人员学有一技之长,增强参与市场竞争就业和自谋职业的能力,市劳动局委托所属职业技术培训中心,开设了电脑操作、服装裁剪、花卉经营、营业员、烹饪、家政服务、空调安装、摩托车维修、管道维...