探究实验——无法预约的精彩

在如火如荼的课改热潮中，年轻的我满腔热情地探讨着适合课改的内容，尽情地阐释生物新课标的理念。初一生物上册“种子的萌发”一节有两个探究实验——“种子萌发的环境条件”和“测定种子发芽率”。“种子萌发的环境条件”侧重训练学生设置对照实验，“测定种子发芽率”侧重训练抽栏检测的方法。这两个实验都适合学生亲自动手，是进行探究教学的好机会，于是我大胆地让学生尝试。     

浅议教学辅导员在课改中的角色定位

教学辅导员是最基层的教研员。负责乡镇教学、教研、课程改革（以下简称课改）的管理和指导工作,是课改工作的倡导者、设计者、指导者、参与者以及课改成果的推广者。笔者所在的乡镇属边远山区,2005年秋学期才实施课改实验。三年多的课改实验。使我深深认识到,乡镇教学辅导员在课改中应扮演如下角色：     

浅谈初中语文课堂教学中的小组合作学习

本文提出在初中语文课堂实施小组合作的一些浅见,希望在课改的过程中我能得到更多的指导,更多的学习机会,使自己在语文教学中更好地实施小组合作学习,更好地组织学生参与,让孩子在小组讨论中有一种成功的喜悦感,让他们知道通过自己的思考可以找到答案,而不是什么都是老师给予。我深知课改之路是漫长而艰辛的,需要我们在前进的道路上不断地学习、反思、探索。我坚信"一分耕耘一分收获"!     

新课程理念下数学问题情境设计

《全日制义务教育数学课程标准（实验）》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学,要让学生在现实情境中体验和理解数学,数学教学是数学活动的教学,是师生之间互动与共同发展的过程．数学教学要紧紧联系学生的生活实际,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学活动的愿望．教师只有在真正弄清了这次课改的实质的基础上,才能避免穿新鞋走老路,才能结合自己的工作开展新课程的研究与探索．在这里,我浅谈一下数学问题的情景设计．     

改进实验方式 突破教学难点

凸透镜成像试验历来是学生学习的难点.在课改前我采用教师演示实验这种方式教学,一堂课下来很多学生都觉得这一节课内容很深、不连贯、不信服.课改后我采用学生实验来教学,让学生经历提出问题、猜想与假设、制定计划与     

改进科学小实验举隅

在教学中，我们可以对教材中的一些实验进行完善，使其更符合课改新理念，让学生从实验中获取更多的知识。下面我结合教学实际，谈一些做法和体会。     

围绕学生做“加法”享受数学课堂的快乐

<正>新课程标准指出,要让学生成为学习的主体,其重要标志之一就是他们积极参与各种教学活动。教师作为学生学习活动的"设计者"与"合作者",不仅要会"讲授",更要学会"倾听"。虽然教师们都能将课改的理念熟记于心,但是在实际课堂教学过程中,仍存在不少问题,无法真正实现课改的目标。我认为,教师在课堂上一定要围绕学生做好"加法"。教学中,我努力增加学生实践的机会、提问的机会、感受的机会以及反思的机会,     

新、活、实、巧：新教材教后印象

有机会任教课改实验班级，使用的是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》(七一九年级)教材。在教学实践中，我觉得这套新教材具有新、活、实、巧的特点。     

激发学生探究兴趣让课堂成为孩子的“百草园”

课改及课改实验是当前推进素质教育的核心，“基于学生发展，为了学生发展，利于学生发展”是新课程的一个核心理念，如何把课改落到实处，实现真正意义上的张扬学生个性，是工作在一线的厂大教师们苦苦探索的问题。在教学鲁讯的散文《从百草园到三味书屋》的过程中我忽生联想：作为课堂上起主导作用的教师，要充分调动学生的积极性，让学生自主学习、合作学习、深入探究，真应该想方设法让课堂成为孩子的“百草园”。     

农村小学数学教学之我见

本人参加工作以来,一直都在从事着农村数学课的教学工作。课堂教学改革在我们这已经十多年了,虽说我们这是山区,但课改的激情也不甘落后,可是农村设施落后、资金不足、农村教师外出学习的机会相当少等原因给工作带来了许多阻力,为此,我归纳了几点看法,希望有助于农村的教育工作者们更好地跟上课改大潮,加快课改步伐。     

以课改为中心，加强组织管理，努力开创我省基础教育教（科）研工作的新局面——陕西省教育科学研究所课改实验工作情况汇报

新世纪课程改革实验工作已在全国全面展开，省级课改实验工作即将进入实施阶段。在这次课程改革工作中，我所在省教育厅的领导下，按照《纲要》赋予“教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用”的职责，认真研究、部暑课改工作，并与有关方面通力协作、积极配合，在介入国家课改雁塔实验区工作基础上，主动主体参与省级实验区的课改工作，最大限度地发挥了教研部门对课改工作的职能作用，确保课改工作在我省的顺利进行。     

探究实验——无法预约的精彩

在如火如荼的课改热潮中,年轻的我满腔热情地探讨着适合课改的内容,尽情地阐释生物新课标的理念。初一生物上册“种子的萌发”一节有两个探究实验——“种子萌发的环境条件”和“测定种子发芽率”。“种子萌发的环境条件”侧重训练学生设置对照实验,“测定种子发芽率”侧重训练抽栏检测的方法。这两个实验都适合学生亲自动手,是进行探究教学的好机会,于是我大胆地让学生尝试。一、实验片断回放片断1师:请同学们以8人为一个小组,互相讨论,确定本组实验方案。一阵热烈、积极、活跃的讨论后,同学们纷献奇策。生1:我们小组建议修改书上的设置,因…     

依托新教材进行农村课堂教学改革——《比大小》教学案例与评析

新一轮课改,在区域性推进,农村实验应如何适应课改的教学要求,是当前课改实验必须面对的课题。我们从研究新教材入手,因地制宜让教材的画面动起来,让教学的内容活起来,进行了《比大小》(人教版义务教育数学课程标准实验教材一年级上册第17页)的教学。     

实践·感悟·成长

近十年,我有幸参加了国家基础课程改革实验,在近十年的课改实验中,我们始终围绕“求实、求真、创新”做文章,取得积极进展,参加课改的自己,工作渐入佳境,课内外教学面貌一新.求实,是课改实验成功的基础.学校领导在充分认识的基础上,实实在在地制定了一个操作性强的课改规划,保证课改每走一步都按计划有步骤地进行.求真,是课改实验的目的.面对新的课标、新的教材,怎样实现教师角色的转变,怎样体现以生为本、以学定教的思想,如何培养学生的实践能力和创新精神……这一个个全新的问题,都有待于属于实验教师的我去不断地学习、探索总结、提高,在实践中感悟,在感悟中成长,找出解决问题的办法与规律.创新,是课改实验的灵魂.我们进行课改实验的教师敢于否定自我,勇于实践,大胆创新,从改革中找出路,从创新中谋发展.十一年的课改历程,我努力实践,真切感悟,快乐成长.     

依托新教材进行农村课堂教学改革——《比大小》教学案例与评析

新一轮课改，在区域性推进，农村实验应如何适应课改的教学要求，是当前课改实验必须面埘的课题。我们从研究新教材人手．因地制宜让教材的画面动起来，让教学的内容活起来，进行了《比大小》(人教版义务教育数学课程标准实验教材一年级上册第17页)的教学。     

以学生为本,创建民主、和谐的新课堂

在精彩纷呈的课程课改实验工作中,课堂始终是课改的主阵地,是彰显师生生命的场所。那么,怎样的课堂才能让我们聆听到生命生长的声音,捕捉到生命绽放时最精彩的音符呢？我想,民主、和谐,以学生为本的课堂才是我们所追求的新课堂。     

以学生为本，创建民主和谐的新课堂

在精彩纷呈的课程课改实验工作中,课堂始终是课改的主阵地,是彰显师生生命的场所。那么,怎样的课堂才能让我们聆听到生命生长的声音,捕捉到生命绽放时最精彩的音符呢？我想,民主、和谐,以学生为本的课堂才是我们所追求的新课堂。     

生本课堂:以学为中心的教学

"新课堂实验"的课改行动让教师树立教学的明确标志——学习应是以学习者为中心,应该是构建知识,教会方法,并且让学习的力量积累存在于每个学习者之中。通过以学生为中心,我可以在学生中创建有趣的学习过程。当课程与他们自身紧密相关时,当有一个真实明确的目的时,学生才能够主动吸收知识。课改行动的落实在教学过程中。因此,我在设计《合理消费与适度消费》这节实践课时,立足于"养成良好的消费习惯和消费心     

高效课堂“三更新”

<正>课堂教学改革,犹如一阵春风,使我的教学工作焕发出无限的生机与活力,我的教育教学观念发生了深刻的变化,在课堂教学中改变教的方式和学生学的方式,成为我们在课改中研究的重点,接下来我从以下三个方面来谈谈自己的体会:一、教学理念的更新让学生由"学会"变为"会学",是课改的终极目标。作为一名语文教师,我立足于学生的发展,以平等的姿态走近学生,尊重学生,相信学     

浅析新课改下农村学校的英语教学

新的一轮课改计划在农村学校开始大面积地实施,课改对于农村而言是一次重大的改革也是一次实验机会。课改虽然在农村地区取得了一定的成绩但是就整体效果而言存在相当多的问题,比如说初中生的英语发音,听力,以及教学过程的理解接受能力等等。