教育中的几个不等式

“教不严，师之惰”，对学生严格要求，是教师的职责。但有些老师的“严格要求”却造成了学生的逆反心理，不但收不到教育效果，还伤害了学生的自尊，影响了师生关系的和谐。反思教师在严格要求学生过程中的角色定位、教育方法、管理手段，我觉得有几个“不等式”亟待看清。     

浅议"严师出高徒"

很多教师都相信“严师出高徒”,并在自己的教育教学中去实践这一信条。有的在实践中取得了成功,有的却是良好用心换来失败结果。这是为什么呢? “严师出高徒”是师徒式师生关系的产物,是中国传统文化的积淀。“严师”是指对学生严格要求的老师,但如何把握对学生的严格要求,这不仅是一种操作方法,更是教育艺术,值得我们每个教师去认真研究。     

老生常谈也要谈

有些人似乎常常将“严格”与“严厉”弄混了。出于对学生、家长、社会的责任心，教育者必须严格要求学生。严格要求学生，重要的就是按照党的教育方针和中小学生日常行为规范，严格规范学生的行为习惯，从小事抓起，对诸如学生随地吐痰、乱丢果皮纸屑等不良行为，教师决不能姑息迁就，一经发现，必须及时纠正。当然，严格要求也要适度，用有悖于教育规律的过激手段来限制学生，这是不允许的。     

转变“四种”思想 做到“四个”结合——对中小学德育工作的认识和思考

一、转变对学生严格要求的思想。做到严格要求与热爱学生相结合 一是教师要学会欣赏学生。教育从本质上来说就是让学生做其能做愿做的事。为此,教师在认识学生时应少一些主观片面性,要正确评价学生。在教育方法上要尊重学生的个性与特长,“数学生之十过不如褒学生之一长”,教师如果给学生一些鼓励和中肯的评语,或许就可能塑造学生美好的人生。     

论德育课教学中“爱”与“严”的统一

对学生的教育,“爱”和“严”两者都不可偏废,这既是教师职业道德的基本要求,也是德育课特殊性质决定的。在德育课教学中必须做到“热爱学生”与“严格要求”相统一。德育课教师必须做到“心中有爱,爱为先导”“手中要严,严为助力”“与时俱进,更新标准”“主动帮教．积极协助”,在工作中“严”与“爱”结合,才能让学生在老师的真诚关爱中启迪心灵,在老师的严格要求中奋发成才。     

教师应有宽容心

“严师出高徒”是自古留下的教育方式,“严是爱,松是害”也成了教师的经验之谈,所以,严格管理、严格要求是对学生负责的应有态度,而过分的严厉,使学生屈从于“高压”而屈服,实际上口服心不服,甚至于产生逆反心理与教师对抗,抵制一切善意的批评帮助。我深感,宽容也是必不可少的教育态度。宽容能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果。     

新课程改革下教学中如何严格要求学生

严格要求学生是教师在教育教学中必须牢记在心的,然而,随着对"赏识学生"、"尊重学生"、"爱学生"的重视,出现了一些教师不敢、不会严格要求学生的现象,这些现象严重违背了教育的规律。     

小学班主任工作原则和方法讲座

第三讲热爱学生,严格要求一、“热爱学生,严格要求”原则和方法的提出“热爱学生,严格要求”是班主任工作中必须坚持的又一条重要原则和方法。它要求班主任要尊重学生的人格和自尊心,做他们的知心朋友,调动他们的主动性、积极性;对学生要进行严格的管理和教育,把培养他们正确的道德认识同行为训练结合起来,对有缺点,错误的学生,要满腔热情地耐心帮助。班主任工作中为什么必须坚持这条原则和方法呢。首先,这是由我国社会主义教育的性质、目的、任务决定的。少年儿童是祖国的未来,是社会主义现代化建设的后备力量。热爱他们严格要求、培养他们,使他们成为“四有”的合格人才,是社会主义现代化建设事业交给我们广大教师,特别是班主     

奏响爱的交响曲

托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。可见教师要关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生。爱心是具有“舔犊情深”的高尚情感。在生活、学习上将爱化作春风细雨。吹拂与滋润学生的心田,为师生的沟通架设一座“心灵之桥”。     

教师请学会宽容

“严是爱,松是害”是许多教师的口头禅,“严师出高徒”也早已成为很多教师的经验之谈。应该肯定,严格管理、严格要求是必要的有效教育手段,但是,过分的严厉会使学生慑于“高压”而屈服,实际是口服心不服,甚至产生逆反心理而与教师对抗。岂不知在很多时候,宽容能使学生内心受到感化,会取得意想不到的教育效果。     

爱是鉴别教育的尺度──班主任工作体会

没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的思想基础，没有这个基础，真正的教育就无从谈起。教育家柏林斯基说：“爱应该是教育工作，又是鉴别教育的尺度。”可见，爱在教育中的作用是巨大的，也是不能忽视的。 　　那么，爱学生表现在哪些方面呢 ?　　首先，要严格要求学生。 　　教育工作中的严是指对学生的严格要求，是对学生进行认真的管理和教育，它是使学生沿着正确的方向发展，成为合格人才的必要条件。但真正的严是以爱为基础的，如果教师不是在爱的前提下来严格要求学生，那么他对学生的管理和要求，必然是随心所欲的或漫不经心的。…     

谈严格要求中的“严”

在中小学教育和教学中,坚持对学生的严格要求和严格训练是非常必要的.学生知识技能的熟练掌握和良好品德、良好行为习惯的培养等都离不开教师的严格要求和严格训练.俗话说:“严是爱,松是害,小加管教要变坏.”还说:“严师出高徒.”都是强调了一个“严”.教师对学生如果没有严格的要求,任其自然,放任自流,是极不负责任的表现.但什么是严?如何正确理解和运用严格要求、严格训练的体则,却是应该认真研究的一个问题.我认为,目前存在的类似错一个字要改写一百遍,体育课迟到罚跑十圈的“严”,以及旧观念中所谓不打不成才的“严”,都是摧残学生身心健康的体罚和变相体罚行为.这是我们必须反对和禁止的.我们所讲的“严”,应该是按照“三个面向”的要求,     

严格要求 悉心关爱——我做班主任工作的体会

学校的任务是培养合格的学生．要培养德、智、体、美、劳五个方面全面发展的有用人才，就必须对学生严格要求。俗话说：“教不严，师之情。”“没有规矩．不成方圆。”教师今天的严格要求是为了学生明天的合格．是为了学生迅速成长。小学教师更应该严格要求学生，“桑树从小扭”说的正是这道理。     

教师职业道德的核心——爱

教师职业道德的核心是热爱学生。因为，爱是教育的桥梁；爱是教育的钥匙；爱是教育成功的种子。尊重学生人格，是热爱学生的突出表现。但特别要注意以下几方面，即建立人格平等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发掘学生的闪光点，尤其要尊重学生的创造性；任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生；保护学生的受教育权、人身安全和身心健康不受侵犯。热爱学生的内涵十分丰富，其中“严格要求”是重要内容。古语说：“教不严，师之惰。”教师对学生的严格要求包括：严而有格———要有一个合理的标准。严是在一…     

谈谈如何构建和谐师生关系

师生关系是学生学习生活中最重要、最基本的的人际关系．是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。师生之间的关系与交往状态,在一定程度上左右教与学的双边关系,影响到教育教学质量。 一、用“爱、勤、博、范”严格要求自己 1．“爱”是构建和谐的师生关系的桥梁。教师要热爱教育事业、热爱教学工作、热爱学生。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。     

严格要求:大学教师的教育责任

承担教育责任、对学生负责是大学教师的首要职责,而教师对学生的严格要求既是教师应有的教育责任,又是促进学生发展、保障人才培养质量的必然要求.大学教师对学生严格要求的主要内容有:明确并严格执行课程目标;抓好课堂常规管理;重视教学中的作业布置;科学命题,坚持合理的考核原则.严格要求的保障除了教师和学生两方面的要求外,更需要大学重视提升教师的教学责任感并建立和完善教师教学行为管理制度.     

正确处理好严与爱的关系

严能生威 ,爱能近人。俗话说 :“严师出高徒 ,爱能生英才。”严和爱实际上是一个有机的统一体。教师只有在教育过程中对学生既严格要求又尊重关心 ,才能建立一种情理交融的师生关系 ,才能树立和巩固那种倍受敬畏的威信。而要做到这一点 ,严格要求是基础 ,是手段 ,关心爱护是归宿。对学生的“严” ,要体现在对学生的日常生活、学习、工作等管理之中。学生有缺点 ,犯错误 ,教师要指正并督促其改过 ,而绝不能姑息迁就。但是 ,“严”字要把握度 ,切忌“高压威逼”。只有严得合理 ,才有利于学生发展 ;否则 ,即会造成学生逆反心理和抵触情绪 ,那会…     

“严师出高徒”新义

“严师出高徒”一语,关键是一个“严”字。教师不仅要严格要求学生,更重要的是要严于解剖自己,要处处事事考虑如何成为学生的表率。只有严格要求自己的教师,才能带出品学兼优的学生来。然而,在我们的实际工作中,有些教师,尤其是一些年轻教师,对这一点还缺乏足够的正确的认识。他们对学生的要求不能说不严格,但     

"严"字当头的格度恒方

热爱学生就要严格要求学生。热爱学生不是迁就、放任学生,也不是溺爱学生,而是坚定不移地要求学生沿着正确的方向发展前进,只许他们学好,不许他们学坏。严格要求和热爱学生似乎矛盾,其实并不互相排斥。“爱”表明教师对学生的态度,“严”表明教师对学生的要求,严出于爱,爱寓于严,严爱相济才能教育好学生。如果爱而不严,那是放纵学生,不是爱而是害;如果严而不爱,这种严就会成为学生的“耳旁风”,使严落空。当然严要严得合理、严得适度,不能严得过分而成为苛求,使学生望而生畏;也不能降低要求,任何学生不经过努力都可以轻而易举地完成,那就丧…     

嚴格要求学生

沒有反常的学生,只有反常的教育。儿童的有些錯誤和缺点,往往是由于教师不严格要求学生而造成的。譬如有的教师,当学生犯了錯誤时,虽然也进行了个別談話,伹只要學生說了句“下次一定改正”,教师便心滿意足起来,有时还当場鼓励一番。然而遺憾的是:学生剛