英语词汇学习策略探析

词汇是构成语言的三大要素之一.在英语词汇学习过程中,学习者应该培养学习策略意识,简单的死记硬背只能是事倍功半.第二语言习得研究的成果应用于我国英语词汇教学实践中,产生了很多词汇学习策略,而比较常用的主要有以下几种:猜词策略;联想策略;利用构词法知识;使用词典;记忆策略.     

英语词汇学习策略探析

词汇是构成语言的三大要素之一。在英语词汇学习过程中，学习者应该培养学习策略意识，简单的死记硬背只能是事倍功半。第二语言习得研究的成果应用于我国英语词汇教学实践中，产生了很多词汇学习策略，而比较常用的主要有以下几种：猜词策略；联想策略；利用构词法知识；使用词典；记忆策略。     

浅谈大学英语词汇学习的认知策略

认知策略是学习策略中学习者获取、贮存和处理信息的一种策略。词汇的掌握是英语学习中极其重要的一部分。如何运用有效的认知策略,提高词汇学习的效率,是英语教学的关键环节之一。本文从词汇的音、形、义的掌握上,探讨了大学英语词汇的一些学习策略。     

关于大学英语词汇学习策略培训的试验研究

本研究以Schmitt提出的词汇学习策略为培训内容,通过试验的方法,考察与测试了英语词汇学习策略对大学生英语词汇识记产生的影响,并通过对试验数据进行统计处理,分析和讨论了试验结果。本研究证实:系统的学习词汇策略能为学生提供多种记忆方法,提高他们的策略运用意识,加强词汇学习效率。     

职专师范类院校非英语专业学生英语词汇学习策略的调查

英语词汇学习策略近年来引起我国学者的关注,但职专院校的专科生的词汇策略的运用情况至今尚未引起足够的重视。本文是职专院校非英语专业专科生词汇学习的策略的研究结果。从词汇策略的使用情况、使用差异两方面进行了实验研究,结果表明：（1）职专院校非英语专业专科生广泛运用认知策略来学习生词;（2）不同词汇学习策略的使用有显著性差异。     

职专师范类院校非英语专业学生英语词汇学习策略的调查

英语词汇学习策略近年来引起我国学者的关注,但职专院校的专科生的词汇策略的运用情况至今尚未引起足够的重视.本文是职专院校非英语专业专科生词汇学习的策略的研究结果.从词汇策略的使用情况、使用差异两方面进行了实验研究,结果表明:(1)职专院校非英语专业专科生广泛运用认知策略来学习生词;(2)不同词汇学习策略的使用有显著性差异.     

基于多媒体与网络技术的大学英语词汇策略与教学模式的探讨

英语词汇教学是大学英语教学的基础。有效的英语词汇学习策略和教学方式在词汇学习中有着重要的指导作用。以词汇学习策略理论为基础,在多媒体与网络技术的支持下的英语词汇学习会达到事半功倍的效果。     

英语词汇学习策略与高职院校英语词汇教学

词汇是语言中不可或缺的,是外语学习的重要组成部分。然而学习词汇只靠死记硬背是不能学好的,必须要有一定的词汇学习策略。从涵盖成分的角度,词汇学习策略可分为两个层次:认知策略和元认知策略。一般来说,善于学习的人会经常把认知策略和元认知策略结合起来使用,并且互为补充。同时,这两种策略也给高职英语词汇教学带来一些启示,使教师能结合教学实际培养学生的诸如联想、融合社会文化背景知识、利用语境等词汇学习策略,从而提高学生学习词汇的效率,实现其学习目标,使其真正掌握英语。     

英语词汇学习策略与高职院校英语词汇教学

词汇是语言中不可或缺的,是外语学习的重要组成部分.然而学习词汇只靠死记硬背是不能学好的,必须要有一定的词汇学习策略.从涵盖成分的角度.词汇学习策略可分为两个层次:认知策略和元认知策略.一般来说,善于学习的人会经常把认知策略和元认知策略结合起来使用,并且互为补充.同时,这两种策略也给高职英语词汇教学带来一些启示,使教师能结合教学实际培养学生的诸如联想、融合社会文化背景知识、利用语境等词汇学习策略,从而提高学生学习词汇的效率,实现其学习目标,使其真正掌握英语.     

不同水平藏族大学生英语词汇学习策略对比研究

该研究通过问卷、测试以及访谈的方法,对不同水平藏族大学生的英语词汇学习策略运用情况进行了定量定性分析,旨在探讨不同语言水平的藏族学生之间词汇学习策略运用的差异情况。研究发现:不同语言水平(高分组、低分组)的藏族大学生在元认知策略、认知策略运用方面差异性显著,而在社会/情感策略运用方面不存在统计学上的显著性差异。针对藏族学生进行的词汇学习策略研究对民族学生的英语词汇教与学具有一定的启示作用。     

高职学生英语词汇学习策略研究

高职院校中很多学生的英语学习是不理想的,其中很多人在词汇学习上存在着很大的问题。如何培养高职学生英语词汇学习的策略意识,帮助高职学生使用行之有效的词汇学习策略,提高英语词汇学习的有效性已成为当前高职英语教学中亟待解决的课题。     

英语词汇学习策略与高职院校英语词汇教学

词汇是语言中不可或缺的，是外语学习的重要组成部分。然而学习词汇只靠死记硬背是不能学好的，必须要有一定的词汇学习策略。从涵盖成分的角度，词汇学习策略可分为两个层次：认知策略和元认知策略。一般来说，善于学习的人会经常把认知策略和元认知策略结合起来使用，并且互为补充。同时，这两种策略也给高职英语词汇教学带来一些启示，使教师能结合教学实际培养学生的诸如联想、融合社会文化背景知识、利用语境等词汇学习策略，从而提高学生学习词汇的效率，实现其学习目标，使其真正掌握英语。     

论英语词汇学习的策略

讲究策略是学习英语词汇的关键,笔者结合多种理论,从记忆规律、联想方式、输入渠道以及对词汇的深加工等角度对学习词汇的有效策略进行了研究,主张综合运用这些可行的学习策略,开创多维度的语言学习环境,提高词汇学习的效率。     

高校学生英语词汇学习策略的调查研究

作为英语三大要素之一的词汇不仅是英语学习和应用的基础,更是组成英语语言的基本单位,词汇学习策略在很大程度上影响到高校学生的英语词汇量的增长,同时会对英语学习者的阅读和交流沟通产生直接的不利影响。本文通过对高校学生英语词汇学习策略进行调查研究和数据分析,提出了几点关于高校学生英语词汇学习策略的建议。     

英语学习的词汇学习策略

本文针对"词汇学习策略"调查问卷进行了分析,并在结合个人多年英语词汇学习经验的基础上,提出了作为英语学习爱好者,学习一定的词汇学知识并系统地掌握词汇学习策略是必要的,并就具体的英语词汇学习策略提出建设性的参考意见和具体实践方法。     

扩大公共英语词汇量 衔接商务英语阅读

文章从阅读理解所需的词汇下限入手,为了讨论如何加大学生的词汇量,采用实验的方法,对比两所院校商务英语专业公共英语阶段的词汇策略指导情况。研究结果表明词汇学习策略指导对学生英语词汇量的增加有一定的促进作用。     

简析英语词汇的学习策略与教学

词汇的学习和积累是英语学习中最基础的,也是至关重要的一个环节。但是对于很多学生来说,英语词汇学习困难重重。在英语教学中,词汇学习策略培养的重要性不言而喻。本文将从构词法和联想法等四个方面来探讨英语词汇的学习策略和教学。     

论英语词汇学习的策略

讲究第略是学习英语词汇的关键,笔者结合多种理论,从记忆规律、联想方式、输入渠道以及对词汇的深加工等角度对学习词汇的有效策略进行了研究,主张综合运用这些可行的学习策略,开创多维度的语言学习环境,提高词汇学习的效率.     

浅谈英语词汇学习策略

针对英语词汇在外语学习过程中的重要性,分析了六种词汇学习策略,以及它们在英语词汇学习中的具体应用,旨在增强词汇记忆和真正掌握词汇。     

浅谈英语词汇学习策略

针对英语词汇在外语学习过程中的重要性,分析了六种词汇学习策略,以及它们在英语词汇学习中的具体应用,旨在增强词汇记忆和真正掌握词汇。