苏联首次颁发《技能技巧发展大纲》

1982年,苏联教育部首次颁发了《学生一般学习技能技巧发展大纲》。这个《大纲》被宣布为“标准大纲”。它是在苏联普通学校普遍实施新制订的各科《修订教学大纲》的背景下产生的。早在1980年,苏联教育部就根据各科《修订教学大纲》中《对学生基本知识和技能的要求》一节的精神,拟订了一个“试行大纲”。莫斯科市的普通学校对此大纲进行了为期两年的“试验性检验”后,又作了补充和修改,然后再交到1982年召开的苏联教育部教学法委员会全体会议上进行审核,再次提出了进一步修改的意见,最后才由该部学校主管局责成制订“标准大纲”。受托具体完成制订工作的,是国立莫斯科列宁师范学院教育学教研室及其主持者H·A·洛什卡列娃副教授。 这个大纲反映了苏联普通教育改革中的一个新动向,也从一个侧面反映了苏联普通教育当前和不久的将来的质量水平,鉴于此,把它全文译出,作为一份教育信息提供给读者。     

苏联历史教学重视发展学生的能力

自六十年代苏联历史教学改革以来,苏联教育部集中了一些专家、学者和教师积极修订历史教学大纲。据我们所知,苏联教育部于1977年制订过《苏联中等学校和八年制学校历史教学大纲》。只要把这个大纲和苏联在四、五十年代颁发的大纲稍加比较,就可看出1977年的大纲比以前的大纲增加了一些新的规定,其中有一项就是关于能力的问题。例如苏联教育部1952年颁发的中学历史教学大纲和1954年颁发的中学历史教学大纲,仅包括“简要说明”和“教学提纲”两项主要内容。而1977年制订颁发的历史教学大纲,除这两项规定外,     

从普京版历史教科书大纲解读苏联解体原因

<正>由普京总统首倡、由俄罗斯政府和学界主流共同制定、核准的《俄罗斯历史统一教科书新教学法总体构思框架》(以下简称《总构架大纲》),1给我们提供了一个研判苏联解体原因的重要文件。以往,在研究苏联解体原因问题时,遇到的是俄罗斯不同政治派别学者的不同观点,他们提供各自看到的学术资料,并且从各自的视角阐述各自的道理,因此得出的结论是不大相同的。《总构架大纲》与这种情况有所不同,它是由普京官方和学界主流学者磨     

苏联普通中学的历史课

1986年8月,苏联颁布了新的普通中学历史大纲。现节译这个大纲“前言”中的一部分,供了解苏联中学历史课教学的程序、时间安排和对教学的一些要求。题目是译者所加。     

苏联决定进一步改进儿童学前社会教育和入学准备工作

据1984年5月19日苏联《真理报》载,苏联在发展学前教育方面,作出了“关于进一步改进儿童学前社会教育和入学准备工作的决定”。这个决定提出了如下具体措施: 1.1984—1985年度制定出并实施幼儿园儿童教育和学习示范大纲、大纲教学材料、     

《普通物理学教程》第二卷《分子物理学》和第三卷《电磁学》目录

1975年7月苏联高等和中等专业教育部颁发了新的《普通物理学教学大纲》,按照新大纲的要求,国立莫斯科大学物理系教授 A.H.在多年教授普通物理经验的基础上,编写了适用于综合大学和高等院校的一套普通物理学教材。     

苏联中学历史教学大纲的结构和特点

1986年10月苏联《历史教学》杂志发表了苏联教育部部务委员会审定通过的《普通中学历史教学大纲》,这个大纲是苏联教育科学院教学内容与方法研究所根据苏共中央制定的《普通学校和职业学校改革的基本方针》的精神,在1980年的中学历史教学大纲基础上拟定的。新的历史教学大纲反映了苏联政府对中学历史教学的要求和规定,直接指导苏联中学历史教科书的编写和中学历史教学工作。因此,研究这个大纲的结构和特     

苏联提高新师资素质的主要做法

一、改进招生工作。未来师资的质量,在很大程度上取决于新生的志趣和学习的素质。苏联师范院校注意“选择表现出有志于儿童工作的青年”,推荐在少先队、共青团及其它少年儿童教育工作中表现良好的青年学习师范专业。二、修订教育计划和大纲。为给新教师“提供最现代化的知识和良好的实际训练”,苏联修订现行的师范院校的教学计     

苏联小学“交际言语和文化”课教学大纲

苏联《初等学校》杂志1990年第8期公布了由俄罗斯联邦加盟共和国国民教育部制定的“交际言语和文化”课教学大纲。这是在小学开设的一门新课。 一 大纲的主要教育思想 (一) 实践—理论—再实践 大纲的任务是帮助学生了解自己所用的言语。在此基础上提高他们的言语文化和交际能力。另外要让学生懂得一些基本的言语概念:为什么需要言     

“德育需要一个大纲”——苏霍姆林斯基论道德教育之七

为了加强学生的思想政治教育,苏联曾在六十年代制定了一个《学校教育工作示范大纲》,并在七十年代初修订公布。当时,围绕着“要不要这样一个大纲”和“大纲的内容应当是怎样的”等问题,教育界展开过讨论。苏霍姆林斯基认为,“德育需要一个大纲”。他说:“有人认为,没有必要制订一个教     

使用初中语文新教材的几点思考

主持人黄耀红今年秋季开始使用的初中语文新教材集中体现了教学新思想、新理念。学习领会新大纲的内容精神 ,把握新大纲与新教材之间的联系 ,是我们使用好新教材的前提。把握新教材与新大纲的联系初中语文教学新大纲 ,切实贯彻了全教会关于素质教育的精神 ,集语文教研、教改之大成 ,并且借鉴、吸纳了１９９７年以来语文教育讨论中的各种意见和建议 ,是一部体现语文教育新思想、新理念的教学大纲。根据新大纲修订的初中语文新教材 ,切实体现了新大纲的教育思想。新教材与新大纲的“新” ,突出地体现在这样几个方面。强调人文性、实践性。大纲…     

新旧语文大纲比较谈

《全日制中学语文教学大纲》经国家教委审定,已经正式颁布了。本文打算从新、旧大纲的比较入手,谈谈笔者对新大纲的学习体会。根据当前语文教学的现状,为减轻学生的学习负担,新大纲在原大纲的基础上适当地降低了难度,这是新大纲的一大特点。如关于文言文的教学,原大纲的要求是比较高的。原大纲要求学生在初中一年级就要“了     

小学数学教学大纲“新“在哪里

九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订本)(以下简称“新大纲“)是在总结多年来教学经验的基础上,根据社会发展和儿童发展的需要,结合我国国情而逐步完善起来的.笔者通过对“新大纲“和“旧大纲“(指1992年版的大纲)中的各项内容(各年级的教学内容和教学要求,以五年制小学为例)的比较分析,归纳出“新大纲“的“新“主要体现在以下几个方面.……     

初中语文教学大纲与高中语文教学大纲的内在联系研究

中学语文教学初中新大纲和高中新大纲不是两个并列的体系 ,而是中学语文教育教学过程的集合体 ;两个新大纲在教育理念、内容更新、体例结构等方面具有共同特征 ;高中语文教学新大纲是在初中语文教学新大纲基础上的发展 ,这种发展表现为渐进性发展和层次跳跃性发展两种形态 ;初高中两个学段的教师学习教学大纲应“瞻前顾后”,深入地理解中学语文教育教学的实质。     

初中数学教学大纲“新”在哪里

九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)(以下简称“新大纲”)是在总结多年来教学经验的基础上,根据社会发展和儿童发展的需要,结全我国国情而逐步完善起来的。笔者通过对“新大纲”与“旧大纲”(指1992年版的大纲)中各项内容的比较分析,归纳出“新大纲”的“新”主要体现在以下几方面。     

学习《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》的一些体会

《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》(以下简称新大纲)共分前言、教学目的要求、教学内容的确定、教学内容、教材的编写、教学中应该注意的几个问题六个部分。下面只从几个主要方面谈谈自己学习新大纲的体会。 一、明确自然教学的性质和任务 新大纲和现行大纲一样,都在前言部分对自然教学的性质和任务作了规定。新大纲简明     

泰国高中汉语教学大纲(2008)研究——语言要素的分析和探讨

2008年,泰国基础教育委员会颁布了一部高中汉语教学新大纲,即2008年版泰国高中汉语教学大纲(本文称《新大纲》).通过对《新大纲》的分类标准和大纲类型的分析,我们认为该大纲属于教学等级大纲,功能型大纲,而不是结构型大纲.因此,本文对语言要素的分析是我们根据《新大纲》中零星出现的表述所做的归纳和推理.分析结果显示,《新大纲》存在着过于注重培养学习者的实际交流沟通能力,以致对语言的具体要素关注不足的问题,如对语音的学习重视不足,忽视最基本的汉字书写,也忽略了对汉语语法形式的关注;在大纲的具体内容上存在着前后不一致的问题.这些方面都有待进一步完善.但《新大纲》作为国别化的大纲,也有着它的特色,如词汇方面的国别化、将使用“标点符号”视为学习目标等.     

对高校落实新《普通高等学校军事课教学大纲》的思考

在高校开展军事课教学,是教育部等部门提出的明确要求。新《大纲》的贯彻执行缺少法律保障、相关军事课程的学科体系尚不完善、教学内容和考核标准尚不统一是普通高校落实新《大纲》遭遇的困境。把军事课纳入高校教学体系是落实好新《大纲》的前提,提高军事课教学质量是落实好新《大纲》的关键,不断对军事课教学进行改革是落实好新《大纲》的出路,充实高水平的军事课教师队伍是落实好新《大纲》的重点。     

对工科中专数学教学要求的理解与看法

国家教育委员会1991年颁布的数学教学大纲（以下简称新大纲）,不仅规定了工科中专数学的教学内容和教学时数,而且在附录一中对各章教学的基本要求按三级划分。这是新大纲突出的特点,也是新大纲较1979年、1983年大纲的一个重要改进。新大纲中将基本知识和基本技能要求分开且各提出了三个层次的教学要求,这还是首次。但是,新大纲中对各层次教学要求的具体含义并没有给出规范化的说明。因此,如何理解和把握各层次的教学要求,需要在实践中不断探索,研究。     

2007年新高中课程高考大纲问世

新大纲充分体现了高中新课程倡导的多样性、选择性和探究性。以往的高考大纲所有题目都是必做题,新大纲首次增加了选考内容。在选考的试题中,考生还有多种选择。考生考试时,只要将必考和选考的分值总和达到规定要求就可以。新大纲注重考察考生的观察问题、提出问题、分析问题、