让学生动起来

最近听了一节六年级数学“工程问题”练习课。教学过程大致如下: 一、练习一 师:学校拉回了一车煤,将其全部做成煤球。你大概要几天完成?(师有意让一高一矮两生回答)     

让学生思维动起来

在课堂上有许多老师为了课堂的流畅性和课堂进度总是很少考虑学生,不愿给学生太多的思维空间,如果老师能够换个角度,给学生多一点思维空间,让学生动起来,那么你可能会收到许多意想不到的效果.我在讲《生活中的平移》时,设计了下面一道例题:已知:如图所示,将Rt△ABC沿着直角边AB的方向向右平移2个单位得到Rt△DEF,如果AB=4,∠ABC=90°,并且△ABC的面积为8,求阴影部分的面积.解析:例题呈现后,我给了学生充足的思考时间,几分钟后就有一个学生到黑板上写出     

让学生的思维动起来

学生的学习过程实际上是运用思维进行理解和消化知识的过程。但是由于主客观方面的原因,学生往往会出现或浅尝辄止,或临疑难辨,     

让思维训练在数学教学中动起来

在小学数学教学中,有目的、有计划地对学生实施思维训练,有利于提高数学教学质量,有利于发展学生的思维能力,有利于培养创新能力,从而全面提高学生的素质。那么,如何利用教材提供的知识因素、智能因素对学生     

让学生真正动起来

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间的思维碰撞的过程。数学活动丰富了课堂教学的手段,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的创造热情,提升了学生的思维品质,改变了教与学的模式,使课堂教学闪动着灵性。在教学活动中,教师是点拨者、引领者,学生是探索者、发现者,让学生在课堂上真正地动起来具有极其重要的意义。     

让学生的思维动起来——培养学生良好数学思维品质初探

有人说：数学是思维的体操,不错,数学在很大程度上依赖于大脑思考的结果．教师在数学教学巾,往往会发现有的学生很聪明,而另一些学生却不那么聪明,除了先天因素外．更主要是后天培养造成的．那些聪明的学生,他们善于联想、     

出“奇”制胜巧设练习,发展学生数学思维

通过抓住学生的好奇心,设计有效的课堂练习,能够帮助学生复习旧知识,掌握数学概念的本质,从而获得思维的发展。利用假象设计、题组干扰设计、条件隐藏设计三种策略,为学生的思维发展做好阶梯性的铺垫。     

让逆向思维浸入学生的思维空间

由于数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性,所以很多学生感到数学枯燥难学。要使学生在学习过程中体会到数学的魅力,在教学中强化数学的趣味性十分重要。小学生天性好玩、好动,注意力容易分散,对新事物有强烈的好奇心。要想使学生保持学习数学的兴趣,教学就不能以单一形式进行,不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭。引导学生变换学习形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。在数学课堂教学中,巧妙地把学生的逆向思维和顺向思维有机结合起来,有利于逆向思维浸入学生的思维空间。     

让学生的思维动起来

1背景《物理课程标准》(实验)中要求学生实验做到进一步提高学生的实验素养,激发学生实验探究的兴趣,增强学生的创新意识;培养学生实事求是,严谨认真的科学态度;养成交流与合作的良好习惯;发展学生的实践能力。而在实际教学中由于教学时间少,教学任务紧或器材缺少等原因,大多数老师都只完成验证实验结论这一步,所以很多老师都在对此进行着思考和探索。     

让学生的思维动起来

上海二期课改提出以学生发展为本的理念,倡导开放互动的教学方式,让学生自主学习、合作学习和探究学习,使学生真正成为课堂教学中的活动者、思考者和探究者。然而要真正发挥学生的主体作用,让课堂教学活起来并不是一件容易的事。一些教师重视了形式上的师生互动,却忽视了思想政治课思想的深刻性,     

如何让学生的思维动起来

<正>语文是最重要的文化载体和最重要的交际工具,是一门创造性极强的学科,它在培养学生的创造性思维上有着得天独厚的条件。因此,培养学生的创造性思维,语文教学工作者责无旁贷。很长时间以来,我一直尝试对学生创造性思维的培养,至今,学生的独立思考能力、创新实践能力、反向思考能     

小学数学课堂中让学生动起来

让学生动起来是指在数学教学中,教师从学生已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动的机会,充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动,亲身感知、体验丰富的数学知识和可持续的发展性学习。新教材提供了学生动手体验的情境,调动了学生的学习兴趣,让学生不再只是一个被添加的容器,而是一个可点燃的火把。学生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者,尤其是那些本身对数学缺乏兴趣,被形容为差生、后进生的同学,在经历了自身的动手操作后,将无形的知识转化为有形的操作,将无趣变为     

让数学思维在学生心中生长——小学数学教学中培养学生数学思维的研究

学生学习每门学科的思维方式都不尽相同,在数学学习中,学生要用数学的眼光去观察,用数学的思维去思考,用数学的方式来表达。学生只有被数学本身所吸引,通过心灵与数学进行对话,才能真正打开学习数学的大门。本文从在课堂上利用数学本身的神奇和理性来吸引学生学习数学;通过家庭中拍摄的数学微视频来研究学生的思维特点以便更好地改进教学目标、参照评价提升学生数学思维入手,分析如何让数学思维在学生心中生长,进而使学生更好地学习数学。     

不能折了学生思维和想像的翅膀

一年级的数学练习中,经常有看图写算式,这样的练习既能联系生活学数学,又能让学生在掌握相应的数学知识的同时,提高口语表达能力。我们先来看下面两例 例1     

优化为法 培养学生思维的品质

思维是智力和能力的核心。培养学生的思维能力．必须着重于培养灵活性、敏捷性、深刻性、独创性的思维品质。这对训练学生思维能力和提高教学质量有着积极的意义。     

设计开放性练习题培养学生思维品质

思维能力是一个人基本素质的标志,对学生思维能力的培养,不单是小学数学教学的主要任务,更是落实素质教育的一种具体体现。而思维能力又是由思维的品质所决定的,即思维的灵活性、思维的广阔性、思维的深刻性、思维的创造性等等。因此,怎样培养人的思维能力,从根本上来说,就是如何提高人的思维品质。数学练习是学生掌握知识、形成牲能的必要途径。     

让学生在音乐中动起来

“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。”这是美国教育家苏娜丹戴克说过的话。它说明了对音乐的感知莫过于全身心地投入其中。那么,在进行音乐教育时,能不能把孩子们从座位上解放出来呢?我主张让他们不仅使用听觉,而且通过积极的实践与互动,加上视觉、触觉的实践与互动去感受、去把握、去创造。一、通过互动创设思维空间歌声乃人之情也,人心理状态会直接作用在发声器官上,不难想像,一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的。因此,教师在声音训练的过程中,要注重培养学生的情感,从简到繁,从易到难,从而锻炼学生的想像…     

教给学生思维的方法

人类文明是一个发明创造史，发明创造是人类发展的基本条件。人的思维活动是发明创造的主要前提。而数学这一学科又是最具培养学生创造思维的一门科学。怎样教给学生思维的方法，是我们从事小学数学教育的教师不断思考的问题。     

艺术提问,让学生思维动起来

在新课改背景下,课堂活动增多了,学生＂动＂起来了,课堂＂活＂起来了。但是很多情况下,人们只把动手、动口等显性行为看作＂动＂,好像只有让学生讨论、争论、表演、游戏,课堂上热热闹闹,才是学生动起来,而隐性的思维活动却往往被忽视了。事实上,驰骋的思维,放飞的想象,知识的感悟、体验、反思、回味,稍纵即逝的灵感,刹那间迸发出的智慧火花,才是课堂上学生＂动起来＂的目的和精华所在。那么如何让学生思维动起来？在调动学生的思维过程中,应当如何遵循教学规律和运用怎样的教学策略呢？