骨干教师培养的实践与思考

名校之所以成为名校,很重要的一点是具有一个敬业爱岗、人格高尚、业务精通的优秀教师群体。古人说:"山不在高,有仙则名。"名师就是学校的"仙",而名师最大的一个特点就是在专业发展上有较大的影响力和示范带头作用。     

骨干教师培养的思考与实践

教师队伍建设是学校管理工作的重要组成部分。其中/加强骨干教师的培养。以点带面．是提高队伍整体素质的有效途径。我较教师的个人素质差异较大，能被当一面的教学骨干较少。骨干教师力量薄弱．对教育教学质量的提高形成一定的阻碍：通过认真的调查了解、综合分析，学校领导班子提出了以骨干教师带动教师队伍建设，提高师资水平，提升教育质量的工作思想、经过几年实践，证明我们的工作设想是正确的，     

小学骨干教师培养的实践与思考

本文以县级教师培训机构培养项目"小学数学骨干教师培养"为研究对象,阐述骨干教师培养实践过程的设想、实施及成效。在此基础上深入分析和思考,探索骨干教师培养规划、师资建设、组织实施策略等。     

专家型学科骨干教师培养的实践与思考

骨干教师是中小学教师队伍中的关键群体。通过专家引领、专题研修,结合多方位拓展的培训途径,有助于促进其专业素质的发展,成为专家型的学科骨干;通过发挥他们的示范和辐射作用,能更好地体现培训的磁场效应,提升中小学教师队伍的整体素质,促进基础教育的内涵发展。     

通过教学渠道培养骨干教师的实践与思考

突出骨干教师的培训,是加强教师队伍建设,提高教育质量的当务之急,又是长远大计,应列入重要议事日程。多渠道、多形式、多层次地培训骨干教师是无可质疑的。但我认为,通过教学渠道培训骨干教师则是主渠道,是从     

对青年骨干教师政治素质培养的思考与实践

近几年来,高校中存在着在岗教师队伍中党员比例下降、青年教师要求入党积极性不高、中青年学术带头人和骨干教师断层现象,这些都将直接影响到培养“四有”人才的任务及质量。因此,培养德才兼备的中青年学术带头人和骨干教师。特别做好他们的政治素质培养并从中大力发展党员,不仅是一个非常重要的课题,而且迫在眉睫。     

青年骨干教师培养跨越工程的实践与思考

青年骨干教师培养跨越工程的实践与思考□姚志伟董桂琴即将到来的２１世纪是国际经济和科技竞争非常激烈的一个世纪,在各种竞争中,人才的竞争是关键。因此,培养合格人才,提高人的综合素质,就成为教育的一项紧迫而艰巨的任务。而培养人才的关键在于教师,因为教师是学...     

骨干教师培训的思考与实践

中小学骨干教师队伍的建设,是全面提升中小学教师整体素质的关键,目前正在得到广泛的重视。但从我国地(市)级层面骨干教师培训的实际情况看,诸多问题的存在严重的制约了培训的成效。尽管骨干教师培训是一项系统工程,需要各方面力量的协作,但承担相应培训任务的市(地)级教师培训基地无疑是其中最为重要的角色。本文将从市(地)级教师培训基地的视角对中小学骨干教师培训的若干问题进行探索。一、骨干教师培训内涵的理性认识首先,骨干教师是具有相当丰富的教学经验的教师。从某种程度上讲,骨干教师本身就是他们自身工作领域的专家,拥有十分丰富…     

培养青年骨干教师的认识与实践

着力培养骨干教师,促进青年教师尽快成长是进修学校岗培工作中的首要任务。近两年来,我校在青年骨干教师的培训中,主要做了以下几方面的工作。一、调查论证,结合区情,实行机构改革1989年初,有的同志大胆提出了进修学校和教研室合并的设想。对此,区教育局领导极为重视,     

培养初中骨干教师的探索与思考

培训一支教育观念新、教育教学业务能力强,能带动教师进行教学研究与教育科研的骨干教师队伍是目前教师队伍建设中亟待解决的问题。骨干教师是教师队伍的中坚力量,把优秀的中学教师选拔为骨干教师,经过有针对性的培训,使其成为学科带头人,有利于全面提高教育质量。为此,我们采取了一系列措施,大胆尝试,取得了明显的成效。为了使骨干教师的培训工作能够顺利开展,并取得成效,避免走形式,我们主要采取了以下工作程序：1．大力宣传继续教育的重要意义。学校领导组织召开了各县（区）教育局长参加的教师继续教育工作会议,唐山市教委…     

中学数学骨干教师培训的实践与思考

近几年举办的中学数学骨干教师培训的实践值得回顾,特别是办班的理念、办班的模式等对以后的教师培训工作都可借鉴。文章回顾了几年的培训过程,并对教师培训的模式进行了探索。     

骨干教师队伍建设的实践与思考

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是体现国家意志、实施国民教育的基本力量。从某种程度上讲,教师的基本素质与教育能力不仅左右一个学校的教育质量,而且在一定程度上决定着区域人力资源的品质,甚至关系     

高等学校青年骨干教师培养的实践与探索

高校办学的生命在质量,质量的高低主要取决于教师。加强教师队伍建设是办好高校的根本,尤其是青年教师队伍,它是支撑高校未来发展的一大支柱,直接关系到２１世纪高校的办学质量和发展。因此,各级政府和各个高校都十分重视青年教师队伍的建设,把青年教师培养当作一项很重要的战略任务来抓,出台了各种各样的人才培养工程。本文试图结合我校青年骨干教师培养的实践,对高校师资培养工作进行一些探索。一、青年骨干教师培养的历史背景众所周知,由于“文化大革命”,我国高校停止招生近十年,造成人才的年龄断层,继而引起学术的断层。改…     

区域中小学骨干教师遴选与培养的思考

因概念不清与专业标准缺失,中小学骨干教师遴选与培养工作面临不少困境。本文对骨干教师专业特质与专业内涵进行了界定与分析,提出了研制出台区域中小学教师专业标准的若干建议。基于对现实问题的关注,提出进一步优化区域骨干教师遴选与培养工作的建议。     

中小学骨干教师跨学科培训的实践与思考

纵观我国教师教育的整个过程,缺失骨干教师尤其是专家型教师的培养成长渠道和机制。为此,因地方教育行政部门的要求,我校从上世纪90年代开始,在中小学教师继续教育众多培训中进行了这方面的实践探索,开发了“中小学骨干教师跨学科培训项目”。作为“精品项目”,培训主要面向中小学层次较高的教师,以培养专家型教师为目标,以跨学科课程为特色,采取“理论引领、角色扮演、实践反思、课题带动”的研修策略,收到了比较好的效果。七年多来,先后为江苏省及无锡市培训了673名骨干教师,在这些教师中不少已经成为特级教师、名师。以无锡市为例,从1999年以来,共有4期131名学员培训结业,在这131名学员中已经从中走出了22名特级教师和1名江苏省名师。跨学科培训的实践与探索,对我校中小学继续教育起到了引领作用。     

中学数学骨干教师国家级培训的实践与思考

培养骨干教师是“跨世纪园丁工程”的主要内容。本文结合华东师大数学系培养数学骨干教师的实践。就数学骨干教师培养模式的有关问题进行了摸索     

中小学骨干教师培训实践的调查与思考

骨干教师培养、培训是中小学教师继续教育的重点，是造就高素质教师队伍，推进基础教育改革深入开展的战略性措施。但这项工作当前面临着认识不到位、培训内容缺乏针对性、培训方式不尽合理、培训效果不够理想等一系列问题。正确认识问题，寻找解决办法，对搞好下阶段骨干教师培训工作至关重要。     

开展生物学骨干教师培训的思考与实践

2007年7月,我校承办了南京市初中生物学骨干教师培训班,采用了集中和分散相结合的培训方式,历时半年,经历了集中学习、教学实践、论文指导三个阶段,获得了多方面的好评。     

开展初中化学骨干教师培训的实践与思考

举办以市为单位的骨干教师培训是提高当地教师教研水平的有效途径．在经过充分调研和磋商的基础上,制定了为期6个月的初中化学骨干教师培训方案,旨在提升教师专业化的水平．以实验教学为主线,通过“专题学习、教学设计、完成论文”三阶段的实践活动,采取集中研讨与分散研修相结合的方法,让处在“发展期”的骨干教师边研习探讨、边反思总结,增强教学设计和教学研究的能力,解决教学过程中遇到的问题,逐步形成自己的教学风格．实践表明,联系教师和教学的实际、合理安排课程是培训取得实效的基本条件,而相关规范制度的建立则是培训取得实效的保证．