她们是时代深处走来的丽人

每次我们怀念一个时代的时候,最先想到的是什么呢?不是经济衰退,不是世界大战,不是各国首脑人物,而是—那个时代的明星。只有明星才能过滤掉凡尘琐事,像梦幻一样,代表着那个时期人们最温     

她们是女人还是女妖

有这样一小群女人,她们的信念是：生活就像游乐场,没有什么是不能玩的。而这正是物质与享乐的日益喷薄的附加产物,它带来的不是人们感官上的疲惫,相反却成就了人们前所不能的释放欲.     

女汉子和她们的小时代

在我还没搞懂“女汉子”这个词语是如何流行起来的时候,身边的女孩儿们已经把它运用得十分熟络了。从最初男生们的嘲笑到评价女性的中性词,再刘如今女孩儿们的自嘲,究竟是谁定义了她们？     

我是这样走来的

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课改深处是创新

当前,提高课堂教学质量,使课堂承载更为实效、更为多元的教育内涵,成为课堂改革的焦点。左权宏远学校小学部在课堂改革的道路上实践、反思、总结,尤其是经过不断创新,朝着自己的愿景不断前行。     

白杨深处是我家

每当经过有白杨树的地方,我总是踌躇而行,聆听着那熟悉的哗哗的树叶声,抬头仰望,眼睛极尽所能地向冲天的树梢看去。恍惚中,记忆之门冲破迷雾漫漫的云霄,霍然而开。童年就骑着一匹快马,飞奔而来。     

虹光尽头是她们的成长宝物

讲述者:第十一届中国中学生作文大赛全国一等奖获得者德阳中学高二学生欧唯、屈碧雯她们是同班同学,同享17岁,同时获得第十一届中国中学生作文大赛全国一等奖的殊荣;她们同样优秀,却又是两个不同的、独立的个体;她们拥有多面色彩,每一面都涂绘出真实的自己.在成长岁月里,她们的青春像宝石一样闪闪发光.     

改到深处是课程

近年来,深圳市南油小学着力开展课堂文化建设,构建本校学习化课程体系,在国家课程校本化实施的基础上鼓励教师充分行使课程开发的自主权,对课程进行创造性的研究与开发,不断完善"课堂+社团"的课程实施模式,使课程真正成为学生的课程,以此促进学生全面发展。     

絮语深处是初衷

从《对抗语文》到《语文是什么》,当初的那个叶开还在。那是一个高举“对抗”大旗的现行教育弊病的批判者。更是一个充满理想情怀与人文关怀的正能量传播者。当然,对抗语文的最终目的并不是要反对语文,而是要去质疑,去发现,去矫正而《语文是什么》一书,则延续了这种质疑、追问与发现的精神,从日常家庭生活中对女儿的教育,到社会上各种教育现象的捕捉．乃至教育对人的成长的本质意义、普世价值的思考,     

游戏的时代

当代社会的经济、社会、哲学、美学原因共同造就了电子游戏的繁荣。游戏以其虚拟现实的特性成为人们放纵自我、逃避现实的主要手段。但事实上,游戏既不能解决现实问题,也不能实现人的自由本性。游戏只是一种集合现代电子技术、能高效传递信息的载体,不具备价值判断的功能,但其诱发效果却是人们可以合理利用的。     

麦子的深处是故乡

离小满还有好几天的时间, 母亲就郑重其事地对我说, 她打算过两天回趟老家. 我知道母亲心里在惦记什么. 家里现在还种着一亩多地的麦子, 而再过几天, 就该到了麦收时节. 对于自己亲手播撒的种子, 母亲有理由惦记和牵挂.     

从草原走来的画家——乔亮

我与草原画家乔亮的第一次见面是在2008年底．在北京宋庄画家村张鉴墙老师家里。张老师是现实主义画派的领军人物,他与乔亮是美院的同学。当时乔亮正在着手筹备自己的一个画展,从鄂尔多斯赶来北京办事。     

一个全新的时代正向我们走来

我门正处在一个重要的历史时刻,一个全新的时代正悄悄向我们走来,这个似乎一脚就会跨进我们身边的时代叫做“基础教育课程改革时代”。     

情到深处是书痴

众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,唯有敬亭山。我痴痴缠缠地恋着这样的日子。在一个宁静的角落,找一个宁静的黄昏,煮一壶温热的清茶,捧一本泛香的诗卷,吟一曲心魂的绝唱。这些年从事教育,自然与书结下了不解之缘。我爱藏书,每每见了好书便爱不释手,一定要捧到手里才心满意足,为此没少挨先生数落。前些年家里经济条件不好,我又有一个出门必逛书店的习惯,好几次把本该用来买菜或家居用品的经费用来买了书籍,     

我是小明星

我叫刘伊诺,妈妈说“伊诺”和“一诺”是谐音,是一诺千金的意思。我很喜欢这个名字!今年我已经上一年级了,妈妈总说我长大了,是个大孩子了!     

我是你的“粉丝”

“粉丝”多指那些狂热地崇拜、追捧某些明星的人。你知道吗，我也是一名忠实的“粉丝”呢，不过我崇拜的不是哪位明星大腕，而是我的一名学生，我的家里现在还挂着他的一幅“墨宝”呢。     

竹林深处走来的翩翩君子——读《卫风·淇奥》

《卫风·淇奥》,一首君子的赞美诗。本文从《淇奥》一诗的内容与形式两方面入手,鉴赏这一《诗经》中的杰出篇章,体味诗中所塑造的君子的绝代风采。     

走进文本解读的深处

"佯误诱导法"是张会军老师《父母的心》教学设计的突出特色,通过"可恶""心狠""狡猾""贪心"四个关键词,将文本的故事情节、人物神态、人物语言、小说主题勾连起来。可以看出,张老师"挖空心思"调动学生自主探究文本的良苦用心,让笔者充满敬意。然而,仔细品味一下四次"佯误诱导",又会感觉这