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1.
基础教育课程改革纲要(试行) 总被引:6,自引:0,他引:6
《学科教育》2001,(7):1-5
基础教育课程改革纲要(试行)共分8个部分,包括:课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施。 相似文献
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课程执行力的核心是创造 总被引:1,自引:0,他引:1
上海市二期课程改革对课程的范式是一种巨大的突破,课程建设更加注重教师、学生、教材和环境等诸多要素的综合作用,基于课程标准的课程和教材将传统的“法定教材”推向了“师定课程”,将普通教师从教材的传授者推到课程的开发者、实施者、管理者和评价者。从过去教师教教材到现在教师利用教材结合学生和情境创造课程,一下子对教师课程执行的专业能力提出了很高的要求, 相似文献
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三、灵活使用教材,充分利用课程资源 课程资源对物理教师是一个全新的概念,也是我国基础教育课程改革所面临的一个崭新课题。课程资源是在基础教育课程改革不断深入的过程中显现出来的,可以说,没有课程资源的广泛支持,课程标准的理念和目标就很难落实。 相似文献
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试论"课改"中教师教材观的更新 总被引:1,自引:0,他引:1
夏孟珏 《四川教育学院学报》2004,20(8):25-26
各课程改革实验区的学校都使用了新的实验教材。虽然编写、出版单位不同,但它们都是以各科课程标准为依据编写的,都较好地体现了课程改革的新理念。然而,如果使用它们的教师仍然以旧的教材观去驾驭这些教材,那么,这些教材的各种新功能将无法发挥,“课改”实验的目的也难以达到。我们必须树立新的教材观,才能把握和使用好这 相似文献
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教材是教师教学和学生学习的依据 ,是课程标准的具体化和再创造。在基础教育课程改革中 ,我国实行“一纲多本”,这为各地因地制宜地选用教材提供了可能 ,但这并没有降低教材在教学中的重要地位。对教师来说 ,首先还是要钻研教材 ,继而深化教材 ,最终实现超越教材。1 钻研教材随着新课程标准的实施 ,教材改革势在必行 ,但任何改革都是一个继承和发展的矛盾运动 ,改革永远包含着合理的继承。作为一线教师 ,首先应深入钻研教材 ,在实践中挖掘教材的优势 ,充分发挥教材的工具性、指导性作用 ,用足、用好教材资源。只有在此基础上才能发现教材的… 相似文献
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随着我国基础教育改革的不断推进,《国家基础课程改革指导纲要》已初步形成。在这个指导性件中,将制定国家统一的课程标准与框架。课程标准框架是《国家基础课程改革指导纲要》的具体体现,也是教材编写、教师教学、学生学习与课程管理的重要依据。 相似文献
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基础教育课程改革纲要(试行) 总被引:3,自引:0,他引:3
中华人民共和国教育部 《教育学报》2001,(7):1-5
基础教育课程改革纲要(试行)共分8个部分,包括课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施. 相似文献
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易章和 《中学化学教学参考》2004,(6):21-22
随着课程改革在全国范围的展开,一个学习课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改实验教材,“用新的教学理念,指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。笔者通过对九年义务教育化学课程标准的研读,结合对教学一线的调研,认为不论是新授课还是复习课,不论是实验教材还是旧教材,不论是哪种版本的教材,依据课程标准,在教学过程中都应体现如下特点。 相似文献
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一、课程标准对小学数学教师的要求。1.课程改革要求教师要具有全新的教育观念。课程改革除教材改革外,主要的是教学模式的改革及学生学习方式的改革。在新的教学模式里,教师观念的转变举足轻重,新的课程标准要求教师:“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。”课堂中教师由教学的操作、主宰变为引导、组织、参与。课堂上教师要努力学会真正地欣赏、真心地倾听,真心地关注每一个学生,真正建立成平等和谐的师生关系,师生要成为学习、探索、发展的伙伴。 相似文献
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数学课程改革的核心:改变学生的学习方式——访华东师大课程与教材研究所孔企平博士 总被引:1,自引:0,他引:1
我国基础教育课程改革实验已经在全国展开,新的课程标准、新的课程、新的教材,需要新的教育教学理念作指导。为此,本刊推出“新课程新教材”栏目。该栏目将邀请课程、教材方面的专家学者撰写关于这次课程改革方面的文章,以指导教师的教育教学工作。同时,也发表来自实验第一线教师们的经验。欢迎大家参与这个栏目的建设。 相似文献
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新一轮课程改革,在全国已逐步铺开。如何运用国家物理课程标准,使用新的物理教材,构建新的课堂模式,是每一位物理教师必须面对、不容忽视的课题。 相似文献
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自从教育部启动基础教育课程改革工程以来,经过广泛的调查、深入的研究、系统的论证和区域性的试验,基础教育课程改革日趋成熟。教育部已经定稿了《基础教育课程改革指导纳要》,各学科课程标准也即将推出。根据新的学科课程标准编写的试验教材将于今年秋季学期在部分试验区开始试验。这项关系到亿万中小学生的改革工程任务重、时间紧,需要全社会的支持和我们的全力投入,进行研究、探讨、学习。 相似文献
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课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。课程标准对教材、教学和评价具有重要指导意义,是教材、教学和评价的出发点与归宿,尽管课程标准对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题没有做硬性的规定。 相似文献
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杨华娟 《福建教育学院学报》2006,(2):98-100
随着基础教育课程改革纲要的试行,我国基础教育课程建设取得了显著的成就。教材改革与建设是课改的一项重要内容,因为好的教材内容符合课程标准的要求,反映社会、政治、经济、科技的发展要求,有利于教师创造性地进行教学,有利于学生身心发展,有利于学生进行合作和探究性学习。课程改革实行国家基本要求指导下的教材多样化政策,其主要目的是使教材更加适合不同地区、不同学校、不同学习对象的需要。然而,教材版本虽然很多,教师的选择却不多,大部分学 相似文献
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温立三 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(11):10-12
自启动新一轮基础教育课程改革以来,全国有多家研究机构和出版社陆续研制和出版自己的课程标准初中语文教材。目前,全国已有七套课程标准初中语文教材通过教育部审查并投入试验。它们是初中语文课程改革令人瞩目的成果。这些教材,虽然编排体系有别,编写风格各异,但都表现了共同的时代特色和创新精神。总结这些时代创新,有助于我们进一步认清初中语文课程改革的方向,推进语文课程教材建设。 相似文献
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课程改革的基本理念是:教育要以人为本,促进人的发展,要关注学生、关注过程、关注发展。要体现这个基本理念,教师应该在教学中创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学。也就是说,对教材的处理,要在“调”“增”“删”三个字上下工夫。 相似文献