培养良好习惯,提高学生的计算能力

计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志的培养。计算能力不仅是学生学好数学的基础,也是将来学好物理、化学、生物、地理、政治等学科的基础。然而,现在学生计算能力的普遍下降已成为不争的事实。主要表现在学生的计算正确率下降,口算速度减慢,算理不清,缺乏灵     

地图在《世界近现代史》教学中的运用

随着高考改革的深入进行,历史学科已突破了以考察基础知识为主的局限,成为考察历史本学科综合能力和政史地跨学科综合能力的重要载体。我们常说“史地不分家“,可见历史和地理是密不可分的。培养学生史地分析能力,不仅可以加强学生对历史知识的掌握和理解,也是适应     

物理教学中学生质疑能力的培养

质疑能力的先行养成,是探求新知、纠正谬误的有力手段,是学生创造力形成不可缺少的环节。目前我国大部分学生提问质疑的能力很差,不善于也不敢于提出疑问,甚至于没有疑问,更不要提对课本或者是权威提出质疑,这对学生创造力的形成无疑是一种巨大的阻碍。     

高中生作业态度和心理的调查与探讨

作业是教学的重要环节，也是学生巩固知识、培养和提高能力的重要途径。因此，我们必须认真研究其内在规律，弄清并分析学生对作业的态度和心理，以便及时加以调整，最大限度地发挥作业对知识落实和能力培养的有效功能。从学生作业的现状和教师的普遍反映来看，当前学生对作业的态度和心理还存在着很多问题，传统的作业模式已越来越不适应素质教育的要求。     

漫谈培养学生学习能力的有效途径

众所周知,人类的许多能力都是后天通过学习获得的,学习能力也不例外。培养学生学习能力的有效途径包括:结合学习方式培养学习能力;结合学习内容培养学生的学习能力;结合学科特点培养学生的学习能力。     

阅读是提高学生语文能力的重要途径

阅读是一个宽泛而又空洞的话题。我们提倡让学生多读多写,以求提高学生的语文能力。可实际上学生似乎也是在阅读,阅读的面也不可谓不宽,但实际上学生阅读能力、写作能力仍然不高,我们也采取了许多办法,     

浅谈初中数学习题课应注意的几个问题

习题课是教学常规中不可缺少的组成部分,也是课堂教学的重要环节。一堂好的习题课,既可传授学生新的知识,又能培养学生的能力,发挥学生的主观能动性。习题课能使学生通过自己的实践活动,巩固好已学过的     

浅谈语文教学中创新能力的培养途径和方法

语文教学应努力培养学生的创新能力,已成为广大语文教师的共识。然而,如何培养学生的语文创新能力,或者说,培养学生语文创新能力的途径是什么,已成为广大语文教师不断探索和研究的重大课题。 人的创新能力（也即创造能力）不可能离开人们认识自然与社会的一般思维规律。所以,语文创断能力的培养和训练,离不开思雄、想象、联想和记忆等各种能力的培养和训练。     

护理专业学生人际沟通能力现状与培养途径

随着现代医学模式的转变,护理工作模式也发生了相应的变化,人际沟通能力已成为护理专业的学生教育培养的重要组成部分,也是护理人员必备的核心技能之一.文章通过对护理专业学生的人际交往行为困扰程度的调查和分析,探索在学生教育管理工作中学生人际交往能力的培养途径.     

小学低年级学生自主学习能力状况探析

低年级学生的自主学习能力是顺利开展学习,积极思考的基础,也是素质教育要求下新课程改革所积极倡导的。经调查发现我校低年级学生的学习目标不明确、学习兴趣不浓、主动性不足、积极性不高、计划性不强。了解低年级学生的自主学习能力现状以及他们的学习心理特点对后续研究和提高自主学习能力是非常有帮助的。     

课堂拓展阅读之我见

大量的阅读实践是提高学生阅读能力的关键,要在语文课堂教学中培养学生的阅读兴趣,教给学生阅读的方法。同时还要引导学生进行大量的课外阅读,这是新课程标准的明确要求,也已成为广大     

高中生物教学与学生思维能力的培养

随着应试教育向素质教育的转轨,学生能力的培养已成为学校的重要内容。思维能力,是学生各种能力的核心。培养学生的思维能力是开发学生智     

语文教学如何提高学生口语交际能力初探

<正>口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。笔者认为课堂教学是对学生进行口语交际训练的主阵地,教师要充分利用这块阵地,强化双向互动的语言实践,在语文课堂教学的各个环节中,有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。一、创设良好语境,激发口语交际兴趣口语交际是一种行为,也是一种能力。学生口语交际能力是在具体情景的实践中培养的,没有具体的情景,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践     

激发学习兴趣 探究自主学习

叶圣陶先生认为:"在课堂里教语文,最终的目的在于不教,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。"这里强调的就是学生自主性学习能力的培养。自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。培养学生自主学习能力,促进学生自主学习,是新课程改革的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。语文综合性学习的整体目标决定     

高中地理学科阅读指南

"通过阅读来学习"已成为21世纪国内外教学改革关注的一个热点。苏霍姆林斯基说:"不会阅读的学生是潜在差生。"有研究表明1-12年级学生的阅读能力和认知能力成积极的正相关;80%学习成绩不佳的学生都表现出阅读不佳;缺乏最基本的阅读能力的学生就缺乏最基本的学习能力;学生的阅读素养与学习成绩及未来发展具有较大关联性。阅读能力是学生的基本学习能力,是学生的终身学习能力。     

学生社团与大学生自我成长研究

社团已成为大学生教育的第二课堂,它在学生个性发展、社会化发展、自我意识、能力提升等方面发挥着重要作用。但学生社团在发展中也存在一些问题,如学生社团的定位不准确、经费不足、建设机制不规范等问题,因此,要创建良好的社团文化,应统筹兼顾、合理发展,在加强对社团的指导等方面下功夫,使社团作用得以充分发挥,起到促进大学生自我成长的作用。     

初中数学教学中应用探究性教学的实例分析

数学是初中阶段一门较为重要的学科,由此,在初中数学教学过程中,能否让学生进行探究学习,实现对数学知识的切实掌握也已成为现如今教师在教学数学过程中的一个难题,为帮助学生养成自我思考意识,培养学生的合作参与能力,此时,教师也须从培养学生应用意识、创设真实情境、提升学生综合能力这三方面出发,帮助学生,引领学生,将实际生活相联系,为学生日后的发展打下基础。     

在物理教学中重视培养学生的质疑能力

培养学生的创新精神和实践能力是当前素质教育的主要任务，尤其是学习能力的培养，已引起了国内外教育专家的高度重视。学习能力是指学生自己发现问题，自己研究问题，自己解决问题的能力。正所谓“教是为了不教”，教师在教学中不但要教给学生科学文化知识，更重要的是教会学生学习知识的方法及培养学生的能力。那么如何提高学生的学习能力呢？古人云：“学贵自疑”，“学起于思，思源于疑”。疑是思之源，质疑是探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础，是实施素质教育的关键。那么如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？     

关于高校加强学生学习能力培养的若干思考——解读知识迁移理论与实践模式

学生学习能力的培养已日益成为高校人才培养的主题。它不仅关系到学生个人未来的发展,也是创新性国家可持续发展的必然要求。文章既从教育心理学知识迁移理论的角度分析促进高校学生学习能力生成的内在因素,又客观地分析多种不利学生学习能力提升的外在因素,在研究了浙江工商大学如何锻炼学生学习能力的实践模式基础上,提出了加强学生学习能力培养的若干建议。     

生物学教学中能力培养的方法与途径

新课程改革注重学生素质和综合能力的培养,生物学作为一门自然科学也不例外。在生物学教学当中,教师应从以下几个方向着手。一、在让学生学会阅读上做文章,培养学生的阅读能力阅读是人类获取知识、提高能力的基本途径,阅读能使