关于“考试日期对于考试成绩”影响的探讨

目前国内外的一些行业(如汽车驾驶、高空作业等),对其员工进行生物节律测算。若发现哪个员工出现了智力、体力、情绪的最差状态重迭的时区,则在这几天放假让他们在家休息,以避免发生事故。 这是因为:在20世纪初,德国医生威尔赫母·弗里斯、奥地利心理学家赫尔曼·斯瓦波达通过长期临床观察,发现了人的体力节律和情绪节律。大约过了20年,奥地利因斯布鲁大学的阿尔弗里特·特里切尔教授在研究了数百名高中学     

以人为本与按生物节律安排高考

目前,我国的高考基本上是一年一次。虽然有的地区部分学校是春、秋二招,但事实上未成气候,仍以秋招为主。有些考生往往一耗就是一年的大好时光。从这个角度看,如果每年有三次或者四次高考,求学的时间成本和经济成本就将大幅下降。为改变"一考定终身"问题,使高考更多地体现以人为本,笔者建议:参照生物节律周期,增加高考次数。生物节律周期现象值得关注20世纪初,德国医生威尔赫姆·林里斯、奥地利心理学家赫尔曼·斯瓦波达,发现了人的体力节律和情绪节律。后来,奥地利因斯布鲁大学的阿     

神奇的生物钟

我们常常会有这样的体会:自己的体力、情绪或智力有时很好,有时又很坏。这是什么原因呢?原来我们人从诞生之日起,直至生命的终结,自身的体力、情绪和智力都存在着由强到弱、由弱到强的周期性起伏变化。科学家将这种现象称作生物节律。之所以会产生这种现象,是因为我们的体内存在着一个神奇的“时钟”——生物钟。研究人员发现,可以分别用曲线来表示人的体力、情绪和智力的周期性变化。这三条曲线都是从出生之日算起,起点在横轴的零点,曲线在横轴以上的日子是高潮期,处于横轴之下的为低潮期,和横轴相交的则为临界期。研究表明:高潮期和低潮期…     

生物节奏和武术训练

在武术训练中,不少人有这样的体会,有时精力充沛,精神饱满、情绪高潮,训练起来浑身是劲,做动作得心应手,学得快,记得牢;而另一些时候,却感到身体疲乏,情绪低落,动作不协调,甚至在重要的比赛中,正当显示水平的关键时刻,却莫名其妙地失误了.为什么一个人有时是这样,而当时是那样呢?也许他们怀疑自己技术是否退步了,体力智力是否衰退了,训练方法是否有问题等等.可是,他们却不曾想到,这可能是人体的生物节奏在作怪呢!为了更好地安排运动员训练,掌握他们在体力,智力和情绪上的波动情况,本文拟以下四方面,略述     

应用人体生物节律进行高效化学教学

1．人体生物节律的涵义、产生与发展 生物钟又可称为生物节律或生物韵律。万物之灵的人类,同样受生物节律的支配。人体生物节律描述的是人体各种生理、行为及形态结构随时间迁移作周期性变化。科学研究证明：每个人从“呱呱坠地”至走到生命的尽头,这一过程体内都存在着多种自然节律,如：体力、智力、情绪、体温、激素分泌、经期等这些生理形态都具有周期性。人体生物节律是在20世纪初,     

教师要用"真实"的眼睛看学生

新课程强调教育的工具性,更强调教育的人文功能--关注人的生存,使人成为人.教育不仅仅要为学生提供知识、发展知识,更要"把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素结合起来,使他们成为一个完善的人".这就要求我们教师要用"真实"的眼睛看学生.     

人体周期与学校体育业余训练

在体育运动中，人的体力、智力与情绪共同影响着训练和比赛。但情绪与智力的调整往往被忽视，这是很不可取的。如果将三者的调解科学地运用于体育训练，将会收到事半功倍的效果，对于我们学校体育业余训练更是如此。     

浅析当代大学生心理健康教育

正《世界卫生组织宪章》中指出:"健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。"这表明我们不仅要重视大学生的生理健康,还要重视他们的心理健康。做好大学生的培养教育工作,需要了解大学生的心理特点和心理活动规律。概括地说,影响大学生心理健康的主要因素有以下两点:一、影响大学生心理健康的内在因素科学研究发现,人体有三大生物节律(生物节律又叫生物钟)。生物节律理论认为:人的体力、情绪、智力是按     

浅谈体育对智育的促进作用

智育和体育都是素质教育的重要内容。智育是发展学生的智力,培养他们的能力,养成他们学习习惯的教育。体育是增强学生体质,发展学生体力和运动能力,养成他们锻炼身体和卫生习惯的教育。智育的核心是智力,体育的核心是体力。体力与智力是不可分割而相对存在的概念。从发展的顺序来说,身体活动先于智力活动,而智力活动是身体活动的基础上实现的。 实施素质教育,在加强基础知识教学的同时,必须重视智力发展。只有培养学生的自学能力,发展学生的智力,使学生善于汲取新知识,善于创造性地学习,才能适应现代科学技术飞跃发展对培养人才的需要。智力是人脑功能的表现。脑生理学的研究表明,人的大脑两半球的神经网络分别以不同的方式反映事物;左脑用逻辑思维、线性思维方面,主要集中在显意识功能上。右脑用形象思维、面性思维方面,主要     

高考撞上生物周期理论

随着一年一度的高考即将临近，“如何调出最佳高考状态”成为越来越多的考生和家长关注的焦点。近来，利用生物周期理论调整状态渐成时尚：一种人体生物周期速查软件开始在一些考生中流行．以生物周期理论为依据的电脑算命也大行其道．依生物周期表计算高考时自己的智力、情绪、体力状况更被津津乐道．在google搜索引擎上．符合“生物周期理论”的查询结果约有389．000条……     

中学生情绪智力的结构及其与人格五因素、友谊质量的关系

本研究采用自编中学生情绪智力问卷检验情绪智力四因素结构的合理性,并探讨情绪智力与人格特质、友谊质量的关系。被试为北京市两所普通中学初一、初二、高一、高二年级学生726人。结果验证了情绪智力包含情绪感知、情绪运用、情绪理解和情绪管理四个因素,并提取出一个高阶因子,说明存在一种普遍的操作情绪的能力。对情绪智力与人格、友谊质量的关系研究发现,人格的谨慎性、开放性、宜人性和情绪性可显著预测情绪感知、情绪运用、情绪理解,人格五因素都可显著预测情绪管理(其中情绪性都为负向预测);情绪感知、情绪运用和情绪理解能显著正向预测友谊质量;在控制人格五因素的作用以后,情绪感知和情绪理解对总体友谊质量仍有显著的预测作用,表明情绪智力作为一个心理变量具有独立于人格五因素之外的意义。     

能力本位思想的一种阐释——对职教发展模式的一种反思

本文中的能力指人所具有的能力,包括体力和智力,甚至还包括非体力非智力的因素,如性格、意志、道德品质等。随着经济科技文化的进步,职业对体力的需求逐渐减少,对智力的需求逐渐增加,并且智力代替体力、支配体力已成迅猛之势。但是体力和智力之间的相互转化的空间很小,因此说智力是能力的主要构成要素。人的能力和人的职业工作,二者共同决定了个人生活的质量命运和社会地位。青年时期的教育决定能力和职业的起点,后续的人生进程中能力的应用可以变成职业绩效,职业绩效的累积可以创造提高职业等级、甚至更换职业类型的条件和机会;…     

生理节律与体育类高考成绩的相关性的研究

通过剖析45名2002年体育高考学生的术科和化高考取得优异成绩时的生理节律，发现生理节律与高考成绩关系密切．学生处在高潮期时易于考出好成绩．体育术科高考成绩主要与体力钟、情绪钟密切相关；化课高考成绩主要与智力钟、情绪钟密切相关．     

PSI理论在大学生思想政治教育工作中的应用研究

大量的研究发现,人的体力、智力和情绪存在着周期性的波动节律,这种节律的变化对人的学习、工作和生活产生了很大的影响,这被称为“PSI”理论。通过基于“PSI”理论的大学生思想政治教育工作的案例研究,结果发现,大学生的思想和行为变化与其个体的生物节律有着密切关系。正确把握和运用“PSI”理论,选择恰当时机,制定更有针对性的教育对策开展思想教育,能更好地取得思想教育效果,避免或减少教育失误。     

试论实现人的全面发展的新途径——素质教育、创新教育与创业教育的结合

实现人的全面发展是我国教育目的的总体要求,是当前课程改革关注的焦点所在。素质教育、创新教育与创业教育的有效结合有助于促进人的全面发展,三者的结合是实现人的体力与智力多方面发展的重要保证,是实现人的体力与智力充分发展的推动力量,是实现人的体力与智力自由发展的重要方式,是实现人的全面发展的新途径。     

语文教学应重视学生情感的培养

教育的基本目的在于“把一个人在体力、智力、情绪、伦理等各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人”,所以教育要促进的是学生的全面发展,包括生理、心理、认知、情感等各方面的发展,而不仅仅是认知的发展。     

浅谈体育在人的素质提高中的作用

一、体育与人的素质 1.远古时代,人们在同自然界的斗争中逐渐产生和发展了体育.可以说,体育从开始就成为教育的基本内容.按照马克思主义的观点,劳动力包括智力和体力两个方面,教育的作用就是发展人的智力和体力,使之适应社会生产发展的需要.随着社会的发展,生产对教育的要求越来越高,这不仅需要提高人的智力,而且还要充分发展人的体力.     

人类生物钟一天慢18分

人类的生物钟同时钟并不同步.日本科学家近日发表研究论文说,他们发现人类生物钟的周期是24小时18分.而其他动物和植物的这种生物钟与时钟差距更明显,一些动物的生物钟周期是23小时至26小时,而植物是从22到28小时.     

大学生情绪智力、认知智力、人格与决策的关系的研究

本文研究大学生情绪智力、认知智力、人格与决策的关系.结果发现:(1)情绪智力的年级差异显著,而情绪智力的专业差异和性别差异则不显著;(2)情绪智力与认知智力适度相关;(3)情绪智力对决策具有直接效应,而认知智力则通过情绪智力影响决策.     

情绪智力:成人教育发展的新方向

情绪贯穿于人一生的发展过程之中,情绪智力作为一种影响人成功的重要能力因素对成人具有重要意义。本文介绍了情绪智力理论的引进及其在我国的发展情况,论证了情绪智力对成人发展的必要性和可能性,从而提出了成人教育与情绪智力未来发展的方向。