化批评为表扬——走进学生心灵的艺术之七

所谓"走进心灵",就是让孩子的心灵有所感动,有所醒悟;在孩子犯了错误时,能够心悦诚服地接受老师的教育.为了达到这个目的,方法至关重要. 比如"批评".毫无疑问,批评是重要的教育方法,说它重要是因为在教育中批评是不可缺少的;或者说,没有批评的教育是不完整的,因而是有缺陷的.     

飞走的“本子”

"老师,等一等!"庞老师上完课往外走的时候,有个女声叫他。庞老师停了下来,看到叫他的是一个个子矮矮的女生。不知道叫什么名字。也难怪,庞老师这个学期才调来学校任教,不认识也正常,毕竟这才是第一节课嘛。"老师,您上课讲的东西,我还有点搞不清楚……"原来是问问题,还挺好学的嘛。早听说这里的学生学习兴趣普遍不高,居然还有好学的学生,这对庞     

善意的谎言

老师苦口婆心地教育学生要尊重师长,可对于老师的教诲总有些“问题学生”置若罔闻、我行我素。难怪有老师抱怨:我为学生付出了一切,可他们依旧不听话,不懂得尊重老师。笔者曾担任多年的班主任,也遇到过类似的情况。有一个学生叫张毅(化名),是一个“问题学生”,就在我对他失望的     

教师专业成长中的“完美”与“遗憾”

于漪老师曾说:"我当了一辈子的老师,我一辈子学做教师,我上了一辈子的课,我上了一辈子遗憾的课。"遗憾什么?遗憾是因为不完美,不完美预示着还有提升的空间。因此于漪老师一辈子都在执着于专业的提升中。遗憾也是一种美。拉斯·史文德森曾说:"所有的乌托邦看上去都无聊得要死,原因就在于,唯有不完美,才是有趣的。"教师的专业成长之路,正是因为有许多如于漪老师所说的"遗憾"才丰富多彩,才如拉斯·史文德森所说的"有趣"。     

“标准答案”审思

在教学过程中我们经常会看到这样一些现象:学生急于问老师"这道题目的标准答案是什么?"或者诸如"你做得不对,我这个是跟标准答案一模一样的,我这个才是对的"等等;教师们也会说,"你这道题做得不对,不符合标准答案"等等。也许有些人已经习惯了这样的现象,所以不会觉得有什么不对,认为这样的现象很正常。但当我们仔细思考     

阅读教学立足文本、超越文本与回归文本的统一

就语文阅读教学而言,在摒弃"以本为本"、繁琐分析、机械训练的同时,还需要给教材这个"例子"一个准确的定位。对于教材这一文本,阅读教学不仅应立足于对它的讲解,还需要超越它的时空限制去感悟,去与作者的心灵对话;在适度超越文本之后,还需要在更高的层面上向它回归,因为这样,才是一个完整的阅读体验过程。     

“两有生”转化工作的体会

<正>所谓"两有生",是指那些品德有缺陷、学习有困难的学生。这类学生大多比较聪明,但学习成绩、行为品德波动比较大,因此,他们更需要得到老师的关怀。本文试就如何有效转化"两有生"谈几点体会。     

一线教师如何搞教研

<正>我国著名科学家钱伟长先生曾说:"不上课,那他就不是老师;不搞科研,那他就不是好老师。"搞教研,是改进教学、全面提高教育教学质量的需要,同时也是促进自身专业化发展的需要。要想在教师这个岗位上有所展现,获得职业成就感,必须搞教研。一、什么是教研当前,教研在基层一线教师中开展的情况不是很好,谈     

小主人小主意

有些同学做了错事被老师批评后,就对老师不满,甚至怀恨在心。其实,老师批评我们是为我们好,如果我们做错了事,老师不批评或不管,才是不关心我们的老师,也可以说不是好老师。     

爱 需要智慧——在“问题”学生的教育中成长

老师对学生的爱是无私的、真诚的、一视同仁的,每个孩子都在老师的爱的教育下成长,尤其是那些存在"问题"的学生和那些需要帮助的学生,更需要老师倾注更多的爱。喜欢优秀的学生是为师者都最愿意做的事,但爱一个"问题"学生才是对教师的考验,向"问题"学生撒播爱的阳光,这也正是教师的天职。"没有爱就没有教育",一个"爱"字道出了教育的全部智慧。为人师者都知道关爱学生,然而不少老师却走入"以罚代爱"的误区,正在遭遇着或遭遇过不少尴尬。如何走出这个误区?笔者根据多年的一线教育教学实践和研究认为:为人师者不仅对学生要有爱,更要有爱的智慧——爱不可"以罚代爱",爱不可"拔苗助长",爱是尽职,爱是尊重,爱是心灵与心灵最微妙的接触,爱是师与生都能感受得到的幸福!     

可以兼听，但不照办

学生评价老师不能作为教师聘任的主要依据。中小学生的世界观、人生观、价值观都还不够成熟,都处在成长的雏形阶段。这个阶段的学生最容易误读一个老师：严厉了,就不是好老师,就厌恶;听之任之的,才是好老师,就喜欢。虽然,当学生长大成人之后知道严厉的才是真正的好老师,但后来的公正评价对那位老师的聘任已是马后炮,而当初的不公正评价早已造成了对老师的伤害。     

和老师的“缺点”相处

<正>这个世界有正面就有反面,有你喜欢的老师就有你不喜欢的老师,而且老师也是人,是人就会有一些缺点。所以让小编帮同学们悉数让你们头疼的老师的小毛病,并且一起来分析一下怎么和有小缺点的老师和平相处吧。①超强杀伤力的几分钟老师画像:"不行了我好想上厕所","怎么还不下课,饿死我了","到底还要拖多久呀,好困"……当下课铃声响起,可老师还在滔滔不绝地传授知识,而你又正好"人有三急",此时此刻有没有想暴走的冲动?     

为师是种修行

<正>在每日匆忙中,忽地撞见一句"人生就是一种修行",深有体会。确实,人生就是一场修行,那么作为教师的我们在漫漫的教书生涯中,也同样会经历了许多遗憾,面临许多抉择。有的遗憾不痒不痛就没有了反思,但有的遗憾产生了悲惨的结果,我们就拼命地后悔,才发现再后悔也是枉然。这时候这种修行很重要。孔子曰:"吾日三省吾身。"所以当老师尤其应当如此,从教十年,每过一段时间,我都会思考这段时间的教学过程中的成功及失败之处,也在不断思考着到底什么样的老师才是一位合格的老师。答案有很多,诸如     

为学生呈现更精彩的语文课堂

经常有老师抱怨,现在的语文课不好上,学生对学习语文没有主观能动性,课堂上仅仅只是跟着老师的指挥棒做一些所谓的"互动",没有一点点学习积极性。实际上,我认为语文课堂不能激发出学生的学习热情,"根"不在于学生,而是在于教师。因为教师才是语文课堂的"导演",学生只是课堂活动中的"演员";著名的"演员"必须要有表演天分和表演艺术,但是相中他们这些"千里马"的"导演"起着决定性作用,没有"导演"的精心指导,"千里马"也就只能是"马"了;每一     

如何提高写作水平

"一班作文一座山,压得师生气难喘。何年何月有尽头,不知上帝在哪边。"学生一写作文就头痛,老师一改作文就头晕。试问学生一篇一篇作文的写,老师一篇一篇作文的改,学生的写作水平到底提高了多少?学生没有想过这个问题,因为学生就像是机器,老师让写什么就写什么,根本不考虑一篇习作能给学生带来多大效果。有些老师也不曾想过这个问题。"授人以鱼,不如授人以渔。"那么,怎样提高写作水平呢?     

做个“懒”老师,还课堂以学生

做一个有智慧的"懒"老师,不光可以解放自己,还可以培养学生的多种能力。新课程在推进的过程中,让广大教师更新了教育观念,用全新的理念重新审视教师这个角色。是否是燃烧自己如蜡烛的老师才是传统意义上的好老师。课改应深入发展,让新课程的理念真正转化教师的观念,真正做一个事倍功半的懒老师。     

不唱“独角戏”

教学本应是师生之间的双边活动,而且学生才是课堂的主体,但现实却是很多老师在教学中扮演了唱"独角戏"的角色,尤其是在高中语文教学中,任你老师讲得激情飞扬,学生仍是神情木然,一堂课就看老师一个人在表演.这种课堂的教学效果可以想见.那么怎样才能让老师不唱"独角戏"呢?先来看看造成唱"独角戏"的原因.     

一条“特殊”班规

<正>最近,我们班仿佛得了"瘟疫"一样,一上课就有同学说悄悄话。你正听得认真,"嗡嗡嗡"的声音在你的耳旁打转,像苍蝇一样,挥之不去,烦死人了。这"叽叽喳喳"的聒噪声让老师也非常生气,老师总是停下课来管理纪律,大大影响了课堂效率。怎么解决这个问题呢?我想:国有国法,家有家规,我们班级也需要订立一条班规来"规矩规矩"同学们露出的"小尾巴"了。事不     

最讨厌写作文了

2014年4月25日晴一个星期又过去了,今天又要写周记了。班里一个女同学问老师:"总写周记,哪有什么事情写?"我在一边听了,暗自窃喜,我最讨厌写周记了,因为我也不知道该怎么写,老师总说我写的周记有骨头没肉。老师回答:"每天发生在我们身边的事这么多,没有大事,还没有小事了?只要将事情完整、条理地写出来,在这个过程中加上谁说了什么,谁干了什么,表情什么样,心里怎么想的就可以了。"说得简单,我忍不住也发问了:"我就是这样写的啊,老师为     

校长的成功是“做”出来的

学校是学习共同体,校长是这个共同体的排头兵,也是整个团队的管理者,只有师生发展和学校发展,校长才是取得了成功。师生发展和学校发展并非有宏伟蓝图或者缜密规划就能够获得的,它更需要校长带动全校成员脚踏实地"做"出来。校长的"做"包含鼎足而立的三根支柱,即是做人、做事和作秀,任何一根支柱缺失都将威胁校长的成功。