让低年级学生学会阅读

语文新课程标准中对教学中每个阶段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一利一课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段．小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。[第一段]     

低年级学生阅读能力培养的策略与方法

小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。那么,如何搞好新课程下的低年级阅读教学．培养学生最基本的阅读能力呢？     

浅谈培养低年级学生的阅读能力

语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。而小学低年级是培养学生阅读能力的重要时期。低年级语文教学中如何培养学生的阅读能力,使他们喜欢阅读,感受到阅读的乐趣,从而为以后的终身学习打下     

小学低年级学生阅读能力的培养

培养小学生的阅读能力是小学语文新课程标准中重要的一项内容。阅读分为朗读、诵读、默读、略读、浏览、精读等六种阅读方式。笔者以小学第一学段学生为教学对象,从朗读、诵读、默读三个方面,简要阐述了如何培养学生相关阅读能力的思想和方法,指出教师在培养学生阅读能力的时候应该做到“形分而神不分”,多从培养阅读综合能力的角度出发,为学...     

小学低年级学生有效阅读能力的培养

阅读教学是小学语文低年级的重要任务,有效阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有较大帮助。分析影响有效阅读的因素,提出培养小学生阅读能力的教学建议。     

浅谈低年级学生阅读能力的培养

在语文课上，学生主动读书，内化语言的过程，概括出来其实就是这九个字：读进去，记得住，用得出。对照这九字，在平时的阅读教学中，笔者采用以下途径培养学生的阅读能力收到了良好的效果。     

提高低年级学生阅读能力的训练策略

小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。为了保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力，我认为，在阅读教学中要做到以读为主线，同时结合开展各项训练活动。[第一段]     

如何从低年级培养学生的阅读能力

语文新课程标准中对每个年龄段的阅读目标进行了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已成为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段,这就明确了阅读在整个语文教学中的重要地位．     

浅谈小学低年级学生阅读能力的培养

小学低年级是学生世界观、人生观和价值观养成的重要阶段,语文阅读习惯及能力能够拓宽学生视野、陶冶学生情操、提升学生的综合素质和能力。本文主要结合自身的教学实际,运用小学语文阅读的教学实例认真分析自主阅读与教师引领相结合、多媒体辅助教学以及小组合作等阅读方式,培养学生的阅读能力,有效提高教师的课堂育人水平。     

“三导”培养低年级学生阅读能力

《语文课程标准》要求低年级学生课外阅读总量不少于5万字．还要求学生阅读浅显的童话、故事、寓言等,让学生感受阅读的乐趣,使他们关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。为了帮助低年级学生完成阅读目标,培养阅读兴趣和习惯,我在以下三个方面进行了尝试：     

低年级学生阅读能力培养初探

小学低年级是学习阅读的启蒙阶段。这一阶段将对学生今后的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。二年级的阅读教学主要是以培养学生的阅读兴趣为主，在感受课文人物事件、美好情境和优美语言的同时，加强学生个人的情感体验，积累和背诵，提倡交流与合作，那么如何搞好新课程下的低年级阅读教学，培养学生最基本的阅读能力呢？     

小学低年级学生阅读能力培养有效之道

阅读能力的培养是小学低年级语文教学过程中的重中之重。通过阅读,学生可以获取更多的知识,从而对世界有更加清晰的认知。如何培养小学生的阅读能力,是我们小学语文教师一直在思考的问题。在本文里,我将结合教学经验谈一谈自己是如何培养小学低年级学生阅读能力的。     

低年级学生写话兴趣的培养

语文课程标准在强调培养学生语文素养的同时，将“写话”列入小学低段（1至2）年级的教学内容，规定了它的教学目标：对写话有兴趣，写自己想说的话。突出了起步阶段培养学生读写的重要性，从而为三年级开始的习作打下了基础，这是以往大纲所未曾提到的崭新内容，因此，我们必须抓好第一学段的写话教学，加强这方面的指导与训练，让学生起步早，学步好。     

小学低年级学生语文阅读能力的培养

阅读教学是小学低年级语文教学的核心活动。提高小学生的阅读能力,是阅读教学的重中之重。语文教学中,教师要围绕这个中心工作,通过情境创设激发学生的阅读想象力;通过学习方法指导培养学生的阅读能力;通过阅读技巧训练提高学生的阅读思维能力。     

浅谈低年级学生阅读能力的培养

学低年级阅读教学是一项基础工程、系统工程,是集多方面能力培养为一体的综合训练。这个阶段的阅读教学,对学生阅读兴趣的提高、朗读技能的获得、理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养有着举足轻重的作用。教学中需要教师巧妙地运用各种方法,从而提高孩子们的阅读兴趣和阅读水平。     

浅谈如何培养小学低年级学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。而阅读教学是小学语文教学的基本环节,如何激发低年级学生的阅读兴趣,是提高阅读教学效率,培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。那么在小学低年级的语文教学中．如何激发学生的阅读兴趣呢？     

如何指导低年级学生课外阅读

小学语文新课程标准对每个年段的阅读目标都作了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段。＂新课标＂对低年级阅读教学提出了如此要求：＂1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。     

如何培养低年级学生的想象力

《新的语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”．在发展语言能力的同时．发展思维能力．激发想象力和创造潜能。在教学中．从学生的认知特点和学科特点出发．培养学生的想象力．至关重要。下面是我从语文的学科特点出发．在“听、说、读、写”中培养学生的想象力谈一下认识。     

如何培养小学低年级学生的语文课外阅读能力

课外阅读对于低年级学生的语文学习具有很好的促进作用,课外阅读对学生的课内学习会起到一个很好的补充作用,同时还能开阔低年级学生的语文视野。很多教师和家长对于课外阅读的重视力度明显不够,培养方法也存在着问题,所以下面我就对如何培养小学低年级语文的课外阅读能力提出一些建议,希望可以更好地培养小学低年级学生的语文课外阅读能力。