学习数学三妙招

1．把错题摘录在一个本子上 从小学中年级段开始，家长要有意识地引导孩子反思自己的知识薄弱点在哪里。     

关于小学高年级学生数学学习积极性的探究

我国的教育部门现在已经对小学阶段数学教学的有效性做出了极大的重视,因为现在社会对于人才方面的要求一直在逐渐提升,而小学阶段的所有科目中,数学占据着相对来说比较重要的地位。在小学阶段的数学学习过程中,学生对于数学学习的积极性也有着相当重要的作用,将对小学高年级学生数学学习的积极性做出相关探究。     

小学中年级数学错题整理的必要性与方法

数学具有抽象的特点,练习是学习数学有效的途径,但是在练习过程中,学生通常会出现一些错误,这种现象显示出教学中出现的问题,以及学生掌握知识的程度。我们要将这种现象当做一种"资源",学生对错题进行整理,有利于提高学生的反思能力和数学学习成绩。因此,小学中年级学生进行错题整理,是十分必要的。     

小学高年级数学错题管理策略

在当前的小学数学教学中,学生学习效率难以得到有效提升,对学生数学综合素质的提升产生一定影响。而在新课程改革不断推进的今天,教师不仅重视学生数学知识水平的培养,对学生反思能力、创新能力等综合素养的培养也非常重视。因此,在当前的小学高年级数学教学中,教师也需善于转变教学观念、更新自身的教学资源,为学生构建出更加高效的课堂环境,促进学生数学素养的形成。简要分析小学高年级数学错题管理的策略。     

小学高年级数学体验式学习的教学

当前我国新课程改革正如火如荼地开展,随着各种创新型教学管理理念的不断应用,小学高年级数学的教学模式和教学理念也在发生变化。作为新型教学方式实验的主要群体之一,小学高年级数学中的体验式学习教学模式逐渐成为当前小学高年级数学教师主要应用的教学模式。     

小学高年级数学体验式学习的教学研究

体验式学习作为一种新型的教育教学方法,不仅能够增强小学生对数学知识的掌握能力,同时也有利于提升小学生数学学习的积极性。增加兴趣,寓教于乐;创造情景,景中生情;结合科技,引起共鸣是开展小学高年级数学体验式教学的有效方法,对于提高小学高年级数学教学效果意义深远。     

小学高年级数学“解决问题”教学的指导与策略

在新课程改革的要求之下,培养学生解决问题的能力成为教师进行教学活动的重中之重。小学阶段是学生吸收知识进行打基础的阶段,只有把基础打牢固,对学生的日后发展才能起到促进作用,而且数学是小学课程中对于解决问题能力的培养有巨大帮助的一门学科,通过一系列对数学问题的思考,培养学生相应的能力。因此,本文针对小学高年级段的学生在数学解题方面存在的问题出发,结合相关策略对学生数学"解决问题"教学进行讨论与研究。     

小学高年级数学作业中典型错题的有效使用研究

本文以小学高年级数学作业中所出现的错题为研究对象,提出了将错题进行归纳;正视错题,提升信心;利用错题,创新思维;优化课堂,提高教学效率四个论点,希望能为一线教师提供参考借鉴。     

小学高年级数学自主学习能力培养模式分析

本文在分析自主学习能力培养重要性的基础上,结合实际问题,对小学高年级数学自主学习能力提出了几点培养策略,希望能提升学生的自主能力,增强数学教学效果。     

小学高年级数学自主学习问题及对策分析

小学是学生学习的启蒙阶段,而数学对于小学生来说是一个了解抽象概念、探查抽象事物的有效踏板。这种对于抽象数学的启蒙,如果仅仅依靠小学数学教师对学生进行授业、指导,似乎差了一个让小学生真正自我探索的空间。比起小学低年级学生来说,小学高年级学生心智更为活跃,同时,在活跃的心智中还拥有一定的逻辑思维能力,为小学高年级学生对小学高年级数学的自主学习和自我探索形成有利空间。     

在“错误”中寻求思维发展——浅谈小学中年级数学错题整理的必要性与方法

数学是一门比较抽象的学科,数学教学的一个重要环节就是进行练习,然而在练习过程中,学生往往会出现各种各样的错误,这些错误的出现,反映了我们在教学过程中的一些问题,同时反馈了学生的学习情况。我们教师要正确看待这些"错误",把它们当做一种"资源",让学生对错题进行整理、反思,使他们提高自我反思能力,获得更好的思维发展。小学中年级学生进行错题整理,是非常有必要的。     

小学高年级数学自主学习能力培养模式探究

充分发挥学生的自主性,激发学生自主学习的意识和内在动机,发掘学生自主学习的潜能,获得终身数学学习的能力,不仅是新课程的要求,也是小学生数学学习的内在需求.本文立足于教学实际,在分析小学高年级学生数学自主学习现状的基础上,探寻了小学高年级学生数学自主学习能力的培养目标,提出了小学高年级数学自主学习能力的培养策略.     

浅谈小学数学高年级解决问题的途径

数学作为一门主要学科,一直受到教育者和家长的高度重视。可以说,学好数学对于一个孩子来说意义重大。然而由于种种原因,小学高年级的学生在解决数学问题方面还是存在一些问题。基于此,笔者深入分析了小学高年级学生解决问题能力薄弱的原因,并在此基础之上提出了相关的解决途径,希望能为有关的教育工作者提供经验和帮助。     

谈小学生数学自主学习能力的培养

随着新时代教育的不断发展,新课改对教学方式和目标提出了新要求,小学数学不仅要教会学生基本的算数方法,更重要的是要让学生学会自主学习,通过学习数学提高学生的问题分析能力和解决能力,培养学生的逻辑思维能力。因此,老师必须采取更加有效的措施,营造轻松和谐的课堂氛围,改进教学方法,充分发挥学生的积极性和主动性,提高自主学习能力,从而提升教学质量。     

小学高年级数学教学中研究性学习浅见

研究性学习以培养学生永不满足的学习态度和发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。让学生感受到在知识的形成过程中,把数学知识和实际生活有机地联系起来。在研究性学习过程中要处理好教与学的关系,教学中要充分体现学生的主体性,使课堂教学真正实现民主、平等。要明确研究性学习的目标,培养学生创新精神;收集和处理信息的能力;交流、合作能力;科学态度和科学道德以及培养学生的社会责任心,提高学生的社会责任感。要采取相关策略,实现提高学生综合实践能力。     

巧用多媒体构建小学数学高效课堂

小学数学教师必须从实际情况出发,能动地将多媒体教辅设备灵活自如地运用在教育教学实践之中,以便在构建高效小学数学课堂的同时,切实推动小学生数学技能及素养的进一步提升与发展。     

浅谈小学高年级数学探究型学习

在我国《义务教育数学课程标准》中,明确提出小学阶段的数学学习能力和活动不应该仅仅在接受知识、模仿知识方面下功夫,而是应当在练习对于数学课程的自我探究、动手实践和创新合作上进行新的尝试。小学生高年级数学探究性的学习,有助于发挥学生学习的主动性和能动性,使小学生在学习的过程中成为教师引导下再创造的主体,小学数学探究式的学习,以让学生在教师的引导下围绕着需要探究解决的课题,用类似科学研究的方法自主地发现问题,并最终解决问题。     

构建小学高年级数学“自主学习”教学模式

俗话说：“数学是思维的体操”,这句话直接指向的就是学习数学最本质的特质——“动脑”,也就是说在数学课堂上我们所面对的学生的思维,一定要“动”起来,一定要“活”起来。我们根据以往的教学经验发现,有些学生在数学学习中参与了操作、交流、分析等活动,他们的外在形式确实是“动”了起来,     

小学高年级数学自主学习的问题与策略

小学阶段的学习是学生以后学习的基础,因此家 长和老师都高度重视。数学是一门比较严谨的学科,小学数学 的内容虽然比较简单,但是内容形式仍旧严谨,并且知识点具 有极强的抽象性特征,为了更好地促进学生的数学学习成果,老师将提高学生的自主学习能力作为小学数学教学工作的重 点内容。本文以小学高年级学生为例,探究促进学生自主学习 能力的措施,仅供参考。     

小学高年级数学错题管理的调查分析

在小学高年级数学教学过程中数学错题管理属于较为重要的组成部分,对学生的学习及教师的教学具有较为积极的指导意义。现阶段越来越多的教师在开展高年级数学教学的过程中重视错题管理,但由于这方面的研究较少,多数教师在错题管理的过程中存在较多的问题,对于错题管理的内涵及管理方法等尚未完全明确,影响了错题管理效率的提高,因此有效的优化管理措施显得尤为重要。针对小学高年级数学错题管理现状进行了分析,提出了小学高年级数学错题管理的优化策略。