新课标下地理作业的设计

布置作业、批改作业是常规教学中的重要内容。作业,是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题的重要途径,批改作业是教师教学反馈的重要手段。新课程标准要求,作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能,表现在过程和方法方面的深化和提高功能,表现在体验和实践方面的     

试谈新课标下学生的自主作业

一、关注学生个性差异,提倡学生自拟作业,体现作业的人文性学生作业方式的改变是引导学生改变学习方式的最有效的措施。教师在进行作业设计时,要转变观念,不再将作业窄化为检验学生掌握知识情况的唯一手段,而应该细思量巧设计。探究内容的开放和整合,强调过程的合作和实     

新课标下怎样设计语文作业

语文作业设计是语文教学中的一个重要的环节,如何设计作业关系到学生对课堂知识的巩固和语文素养的提高。那么．如何让语文作业不再是“教师的一个麻烦”．不再是“学生的一个包袱”,如何走出语文作业设计的困境,让语文作业不再流于形式．而是促进学生语文能力有更大的提高呢？根据多年的经验和对新课标的解读．我从以下几个方面进行了尝试。     

如何设计学生的作业与练习

作业是学生巩固知识,形成学力的重要手段。也是培养学生良好的学习习惯,促进个性发展的重要途径。在落实新课程、新课标、新教材、新理念过程中,对作业与练习应如何的设计,真正还学生一个丰富多彩的作业与练习世界,使学生的作业成为学生在知识海洋里扬起风帆的桨和船呢？我们积极进行了相关探索、反思和实践。     

浅谈新课标下的语文作业设计

语文作业设计是语文教学过程的基本环节之一，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知能力、情感全面协调发展的重要途径。“转变学习方式，让学生成为学习主体”已成为语文新课程改革的主题，全国各地就此而进行的课堂教学方面的讨论和实践开展得如火如荼且卓有成效。与之形成鲜明对比的是，语文作业的设计却未受到相应的关注。如果只图课堂教学的热闹作秀，作业没跟上，那语文学习只能是苍白无力的。     

新课标下学生作业的多样性与实效性

学生作业要通过学生来完成,其效果也要通过学生来体现,所以学生作业的设计只有符合新课程教学的三维目标,符合学生的心理特征、思维方式和学习特点,才能受到学生的欢迎,学生才会积极主动地去完成作业,作业要达到的预期效果才能体现出来。一、学生作业的多样性新课程教学的三维目标与学生的心理特征、思维方式、学习特点决定了学生的作业应该具有多样性。形式多样、生动有趣的作业形式能够很好地激发学生的学习     

新课标下传统作业的重新设计

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，广大教师已看到了传统作业样式的诸多弊端，提出了开放性、实践性、鼓励合作等适应学生发展的作业新理念。事实上，传统的作业样式在今天仍然有它存在的理由和价值，不要简单的否定，要对它加以改进，不使之异化为单纯的服从于考试的工具，而使之服务于《数学课程标准》所体现的关注学生发展这一总体目标。     

例谈新课标下让学生心动的作业设计

作业是帮助学生巩固、理解、消化知识的重要途径,然而在教学实践中,不做作业、抄袭作业的现象时有发生.不做或抄袭作业的往往是成绩差的学生.将绚丽多彩、活生生的生物学变成一套呆板的习题演练,将远较其他学科有趣的生物学变得索然寡味,使人望而生畏,甚至使学生受到不必要的折磨,这些教学中的弊端,不能不让我们沉思反省.在应试教育向素质教育转轨的过程中,布置怎样的作业最能打动学生的心呢?下面我结合多年的教学实践,略谈个人浅见.     

英语作业设计例说

长期以来，英语作业形式单一，内容单调枯燥，脱离学生生活实际。因此，英语教师应以《英语新课程标准》为指导，在英语作业设计时应着重体现以下几个特征：[第一段]     

新课标下初中英语作业的有效设计

以2011版《义务教育英语课程标准》为理论基础,分析目前英语作业设计存在的问题,提出设计有效英语作业的原则和可行性方案,并提供教学案例和作业设计素材,探讨了英语学习和英语教学的有效途径。     

新课标 新作业

传统作业形式单一、机械重复且作业量太大，造成学生负担过重，创造实践能力被冷落，学习兴趣和效率低下。如果按照新课标的要求能根据学生的年龄和心理特点以及认知水平，去布置作业的话，它就会成为最有力、最灵活且效率最高的教学手段。     

新课标下小学语文作业的设计探讨

作业是教学的重要环节．它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系．是对课堂教学的巩固和运用．是提高教学质量的重要途径。但在现实的教学中．应试训练色彩浓厚．学生的作业多机械重复．少创造活动，多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦．教师头痛．失去了作业发挥创造性．探究性的有利作用。新课程标准下．     

新课标下如何设计和布置数学作业

数学教学是实施新课程标准主渠道之一，这就要求数学必须以培养学生各种能力，全面实施素质教育为目的。怎样才能达到这一目的？如何在这一要求下进行课堂教学．是摆在广大数学教师面前的一个宏大而长期的科研课题．不是用一篇两篇文章就能研究透彻的问题。我仅从数学作业的设计和布置的角度，谈谈自己的看法。     

新课标下初中科学开放性作业的设计探究

在“以人为本”新课程教育理念的倡导和推行下，作业的价值观务须重新审视。作业是新课程动态生长的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。对学生而言，则是学生主动地自我建构科学知识与生命的发展过程；对教师而言，则是教师非强化地促使学生对教学内容掌握的深化过程。作业已成为学生成长的履历，作业是学生具有鲜明的价值追求、理想愿望的活动，是学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，是学生在成长与发展过程中的一种自觉的学习需要、生活需要和生命需要。     

新课标下高中语文作业设计初探

一、高中语文作业的现状 新课程语文标准指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新课标理念下的语文作业设计,是落实“课程标准”的措施之一,也是素质教育的迫切要求。高中语文作业作为高中语文课堂与教学的一个有机组成部分,其在语文教学中发挥着促进学生语文知识的积累、语文能力的形成和语文素养的养成的重要作用。高中语文作业作为学生的一种学习过程和生活方式,是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要和人生需要。     

新课标下的数学作业设计

数学作业能使学生深化对概念，规律的理解和掌握，有着将知识转化为技能、技巧，提高学生运用已有知识分析、解决问题能力的作用，是教学过程中不可忽视的重要环节。传统的作业大部分是教材提供或教师，家长布置的，学生没有有选择作业、布置作业的权力，这样就淡化了学生的主体性，强化了教师的“主体”权威性。     

新课标下地理作业设计初探

地理是一门理论性和实践性都很强的综合学科，要完成课程标准中规定的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面的教学目标，除了师生在课堂教与学活动外，更需要适当作业练习。因此，教师要精心设计和处理作业，让作业真正发挥其职能和效果，使学生觉得作业不再是一种负担，而是一种自觉的学习需要。     

作业——张扬学生的个性

传统的作业教学，过多地重视了习题的量的训练，追求所谓的“熟能生巧”。面对新的课程标准，如何让学生的作业练习活动变成一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，使作业充满隋趣呢？随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，然而以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来促进学生的发展却关注的并不多。长期以来，[第一段]     

新课程标准下数学作业设计的尝试

新课程标准指出，数学课程的目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成．新课程的理念要求数学教学走向生活，走向科学，走向探究．现在，教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化．然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来提高学生各方面的能力却关注不多，作业是教学的重要组成部分，是把知识用于实际的初步实践，是促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面健康发展的重要手段．如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容有趣又富有探索与思考性的作业呢？下面结合我的教学实践和体会，谈几点认识．     

新课标下七年级语文作业设计的类型

本人在进行人教版七年级语文的教学设计时,力求创造性使用教材,主动开发课程资源,积极设计符合新课程标准要求的语文作业。下面,谈谈自己设计的一些作业类型。