浅谈语文课堂教学中的设问艺术

课堂设问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段．它往往贯穿于课堂教学的全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生正确理解运用知识的重要途径．也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中．课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量．影响着学生思维的训练。     

谈谈语文课堂教学的有效性

新课程对教师的课堂教学行为提出了更高要求,要求我们积极创设情境,通过对话、合作、互动等方式共建学习平台,师生一起分享对课程的理解,把＂知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观＂真正统一起来,使学生真正成为学习的主体,使每一位学生不断获得新的知识和能力。实现课堂教学效益的最优化,即提高课堂教学有效性。教师必须转变教学观念,以人为本,以学生发展为中心,促进学生学习方式的转变,     

发挥教师巡视在语文课堂中的作用

教师课堂巡视是教师进行有效教学不可缺少的一种行为。它不仅能使教师捕捉和发现学习活动中学生反馈出来的生动、鲜活的教学问题。灵活调整教学行为．优化教学过程．还能很好地沟通师生的感情．督促学生端正学习态度、养成良好的学习习惯．以获得最佳的教学效果。新课程要求教师教学方式和学生学习方式的变革．越来越多的老师授课采用了“自主探究．合作交流”的方式．     

新课改下语文课堂教学的思考

一、新课改强调转变学生的学习方式，留出更多的时间让学生自主、合作、探究式学习．那么课堂上老师还要不要“以讲为主”？在新形势下，“以讲为主”似乎不合时宜．被不少人认为是“满堂灌”，是“填鸭”!而分组、交流、讨论，似乎成了新课堂的标志。     

英语课堂多向互动提问方式的教学过程设计

合作学习论认为,教学过程是一个信息互动的过程.其间必然涉及单向型、双向型和多向型的互动方式.单向型是一种单向互动方式,其特征是教师授课,不要求学生立刻做出任何反应.     

语文课堂教学中有效开展参与式学习活动的探究

参与式学习是对新课程倡导的自主、合作、探究学习方式的具体化,开展参与武学习,目的是促进每一个学生的全面发展,在自然轻松的学习氛围中,通过分组活动的学习方式、自由的学习思想、自主的探究精神、合作的学习态度,让学生体验参与学习过程的乐趣,体验身处民主环境的幸福,     

如何提高语文课堂教学的有效性

课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程.要使学生在有限的学习时间内获得更大的收获,教师就要不断优化学生学习的形式,使之最大程度地适应学生学习的需要. 一、优化课堂教学模式 教师要尽可能多地给学生感知的时间、活动的空间、表现自我的机会、尝试成功的喜悦,同时又要注意他们不同的个性,才能最大限度地调动学生学习的积极性.在课堂教学中,教师要让学生自主思考后自由地发表自己的见解,即使是错误的也不中途打断,鼓励他们大胆说完;教师要注意适度组织学生讨论,鼓励对不同意见进行争论.     

语文课堂教学的“学、问、做”

在语文教学过程中,学生应该通过语文课堂学习些什么,掌握些什么?《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲;充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。现结合自身的教学实践,笔者     

语文课堂教学合作学习的形式

合作学习是新课程倡导的学习方式之一,其意义在于让学生在学习中学会合作,在合作中感受到学习的快乐、智慧的碰撞和集体的力量。在语文课堂上灵活运用合作性学习形式学习,恰如其分地把握学习时机,是提高语文课堂教学有效性的核心。一.朗读体验式合作学习语文课堂离不开朗读,语文课     

理想的语文课堂

《纲要》倡导学生主动参与、乐于探 究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、讨论和解决 问题的能力以及交流与合作的能力。为了 使学生的学习方式发生根本性的改变,我 认为,首先应该调整课程结构,使儿童的 活动时间和空间在课程中获得有效保障; 其次,改变学习内容的呈现方式,确立学 生的主体地位。再次,倡导学习过程转变 成学生不断提出问题、解决问题的探索过 程,并且能够针对不同的学习内容,选择 接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合 个人特点的学习方式。下面就本人学习新 课程的体会及教学实践,谈一谈什么样的 语文课堂才是理想的。     

语文课堂教学中学生的自主学习

《语文课程标准》指出：要根据学生身心发展和语文学习的特点。倡导自主、合作、探究的学习方式。那么在语文课堂教学中,如何体现学生学习的自主性呢？     

语文课堂与人文魅力

小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习,因此如何创设问题情境,就成为这一方式能否有效开展的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的,并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程,它可以引起学生认知冲突。激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如我在教《番茄太阳》这一课时,当我一板书出课题后就向学生提出几个问题：番茄和太阳有什么关联？     

用心经营语文课堂

新课标指出：“学生是学习和发展的主体,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。”为此,在教学新课程时,着眼于激发学生学习的自主性,注重培养学生科学的学习方式,引导学生能用学习指导自己的生活。在课堂上,我着重从四个环节上做了尝试。     

如何优化语文课堂教学

在多年的语文教学实践中我注重树立大语文的观念,坚持"以学生发展为本"的原则,抓住语文自身的特点,面向全体学生,努力营造民主教学氛围,积极的引导学生转变学习方式,变"被动接受"式学习为自主、合作、探究性学习,     

运用多种教学手段展现语文课堂魅力

语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的过程,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.因此,在教学中要摆正师与生、教与学的位置,通过多种教学手段的综合应用,为学生营造一个宽松氛围,让他们投身到语文学习的实践中去.     

优化语文课堂教学 激发学生学习兴趣

《小学语文新课程标准》指出:"学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。     

数学教学中开展研究性学习的探索

正现代教育理念认为,学生今天在学校的学习方式,必然会与他明天的社会生存方式保持着某种内在的一致性.与传统的接受式学习相比较,研究性学习显示出特有的价值和潜力.研究性学习是以探究、实践为基本手段的学习方式,注重学生的动手参与,强调让学生在活动中形成自我学习的体验和感受.研究性学习要求在学习的过程中赋予学生自由的权力,从问题的发现、解题方法的选择以及反思解题的过程等诸方面,都以学生为中心.初中数学研究性学习的实施,旨在将学生置身于开放的现实世界中,通过对问题的审视和琢磨,培养学生的创     

提高小学语文课堂教学有效性的策略

新一轮国家基础教育课程改革的核心任务,就是改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,笔者认为采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效途径之一。那么,该如何正确引导学生“自主、合作、探究”学习来提高课堂教学的有效性呢？下面就我的教学实践,谈几点认识。     

让语文课堂焕发活力

《语文课程标准》指出：“教学是师生交往,积极互动,共同发展的过程。学生是学习的主体,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”于是教师要创设让学生主动参与的学习环境,激发学生的学习积极性．与学生积极互动．培养学生自主学习的能力,增强学习的自信心,使每一个学生都能得到充分的发展。要让这一理念走进课堂,必须要让语文课堂充满乐趣,绽放异彩,焕发生命的活力。     

怎样设计多样化的语文课堂教学评价方式

新的语文课程标准强调把评价渗透到语文教学过程的所有环节,在教学的不同目标领域(认知领域、技能领域、情感领域等)选用不同的方法对学生进行评价。学生学习的心理特征、学习方式和学习特点等方面的差异,也要求评价应采用多种方式。设计多样化的评价方式,要求教师深刻领会各种评价手段、方式