课堂练习题型举隅

在课堂练习的诸多要素中,题型的讲究,当是优化课堂练习的关键要素之一。题型是练习内容的外在表现形式,它既服务于练习目标,又能反作用于练习目标。也就是说,练习的题型是否恰当,总是影响着练习目标的能否实现。多年来,阅读教学耗时多、     

以多变的形式设计数学课堂练习

有效练习长能力,这已成为大家的共识.随着教学改革的不断深化,如何优化课堂教学提高课堂练习效率的研究日益受到广大教师的重视.要使课堂练习达到"高效低耗",练习的形式是影响练习效率的主要因素之一.因此,教师在进行教学设计时不仅要设计练习的内容,还应根据练习的内容设计练习的形式,以多变的练习形式,激发学生的学习兴趣,保持注意的稳定性,提高练习效率.下面,笔者就如何设计小学数学课堂练习,谈一些认识和做法.     

数学整体性教学设计举隅

数学知识有着内在的逻辑关系,课堂教学要抓住知识间的内在联系,整体把握知识结构,加强学生思维的整体性训练,培养学生的整体观念.掌握研究数学对象的基本套路和基本方法,提高系统思维水平.     

数学作业创新设计举隅

数学作业的创新设计要以批判性的眼光继承与发扬传统数学作业的优点,抛弃其难、繁、偏、旧的弊端,淡化浓重的人为编造痕迹,设计出形式多样、异彩纷呈的数学作业来。以下结合实例对各种类型的作业设计作简要说明。一、趣味型作业例1:阅读并批改《小明的日记》。2003年2月29日星期日今天早上9点钟,我从2分米长的床上起来。用了5小时很快刷了牙,洗过脸,吃了200吨的早餐。背起4千克重的书包,向400千米以外的学校走去,速度达每小时80米。路上遇见体重45克的小胖子阿方,我俩有说有笑地向学校走去。到了教室,我马上拿出了厚1厘米、长20米的课本来读…     

数学整体性教学设计举隅

数学知识有着内在的逻辑关系,课堂教学要抓住知识间的内在联系,整体把握知识结构,加强学生思维的整体性训练,培养学生的整体观念.掌握研究数学对象的基本套路和基本方法,提高系统思维水平.     

数学作业创新设计举隅

数学作业的创新设计要以批判性的眼光继承与发扬传统数学作业的优点,抛弃其难、繁、偏、旧的弊端,淡化浓重的人为编造痕迹,设计出形式多样、异彩纷呈的数学作业来.以下结合实例对各种类型的作业设计作简要说明.     

小学数学作业创新设计举隅

定位于培养学生创新意识和实践能力的数学作业具有形式生动活泼、内容新颖有趣、思维开放多元、反馈互动有效的特征。本文结合教学实践 ,探讨数学作业的创新设计。尝试设计了趣味型、信息型、开放型、探究型、应用型、情境型、综合型、实践型等 8种类型的数学作业。     

小学数学实践性活动设计举隅

<正>荷兰数学教育家弗赖登塔尔说:学习数学的唯一正确方法就是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种‘再创造’的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。学习数学的广阔天地不在于课堂,而在于学生的生活世界;不在于教师的解题技能教学,而在于学生的实践体验。随着新课程标准实施的深化,数学实践活动在学生数学学习活动     

小学数学作业创新设计举隅

定位于培养学生创新意识和实践能力的数学作业具有形式生动活泼、内容新颖有趣、思维开放多元、反馈互动有效的特征。本结合教学实践，探讨数学作业的创新设计。尝试设计了趣味型、信息型、开放型、探究型、应用型、情境型、综合型、实践型等8种类型的数学作业。     

小学数学开放题设计举隅

数学开放题是相对传统的封闭题而言的，封闭题条件完备，结论确定。而开放题的条件不完备或解决问题的思路灵活多样，或结论不确定。巧设开放题，可以培养学生的分析推理能力，有利于创造性思维能力的发展。１．条件开放①条件多余型。题目中的已知条件过剩，将有用条件和无用条件混杂在一起出现，形成干扰因素，让学生有的放矢地选择使用。例如：“兴华文具厂有２７００只乒乓球，每３０只装一盒，每５００只装一箱，可装几箱？还剩多少只？”此题让学生从问题入手，寻找解决“可装多少箱？还剩多少只”所需要的合适条件是“２７００只与５…     

新课程小学数学作业设计举隅

数学作业设计是一项充满创造性、艺术性的行为.教师在任何时候都敷衍不得.新课程提倡学生对待作业的态度应是一种生活态度,作业也是学生自我成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要,而不是一种负担.下面就本人在新课程的实践探索中,如何设计作业阐述管见.     

棋盘数学举隅

本文通过具体实例说明棋盘数学中的两类问题:复盖和格点。这些实例来自中学数学竞赛题。     

数学课堂练习的内容和形式

苏霍姆林斯基曾经说过：“希望你们警惕,在课上不要老师在讲,这种做法不好．让学生通过自己的努力去了解的东西,才能成为他自己的东西,才是他真正掌握的东西．”要想让学生通过自己的努力把教师传授的新知识变为自己的东西,课堂练习是很重要的一个环节．我们数学教学是以课堂为主的一门教育学科,而数学新授课约占课堂教学课时数的85％,要提高教学效率,课堂练习是重要的一个途径,而且对于一堂成功的新授课来说,课内的当堂练习也是必不可少的,课内练习的数量不足或质量不高,会严重影响数学教学的质量．     

小议数学课堂练习设计

练习是课堂教学的有机组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。要灵活处理好教材资源开发与拓展之间的关系,精心设计适应不同程度学生发展需要的习题,突出习题的层次性、针对性、思考性和开放性。本文从两个方面谈一谈小学数学课堂练习设计,一是新授课之后的练习设计,二是单元复习课的练习设计。     

巧妙设计数学课堂练习

课堂练习不仅可以巩固数学基础知识,而且是训练学生解题技能和培养学生思维方式的重要教学手段之一。目前,教师设计的课堂练习存在着许多普遍性的问题,如练习题缺乏新意,仅是照搬书上的练习题让学生去做;练习题的层次不明,习题之间缺乏递进关系;缺少综合性较强的练习题等。这些问题导致学生的练习效率低下,难以培养学生的综合数学技能。因此,教师需要仔细分析学生学情和认知水平,     

浅谈数学课堂练习设计

数学的课堂练习,是关系到学生掌握数学知识、形成技能技巧、发展思维能力、培养辩证唯物主义世界现的重要手段,也是关系到教学效率高低的重要问题。当前,数学的课堂练习还存在一些问题,一是复习、准备题的设计偏离新课的主要内容,题目过多.减少了新授的时间;二是练习的题目只机械地模仿例题,缺少变化,影响了学生     

言语形式的教学举隅

言语,它指的是特定的人在特定的语境中对语言这门工具的具体运用,虽然遵守共同的语言规范,但说出的话、写出的文章却因人而异。课文是作者成熟的、典范的言语成品,其言语形式体现了作者成功的言语经验。如果我们在教学中注重引导学生凭借课文的言语形式,感受作者丰富而又独特的言语经验,那么既可更新教学内容,又可培养学生的语感和言语能力,而且还能提高他们的审美情趣和文化品位。     

数学课堂练习设计小议

一、练习设计要有针对性。针对教学的实际、针对学生的实际精心设计练习的内容。例如 ，教学第九册“应用题”时，设计的练习是为了让学生掌握解答应用题的一般步骤和方法， 练习的主要内容是对前四年所学应用题的归纳和整理。而第十二册“应用题”是对整个小学 阶段所学应用题的总结。在练习的过程中，除了培养学生归纳概括的能力外，应把练习的重 点放在分析应用题的结构和数量关系上，在练的过程中找出共性的东西。在设计练习时，后 者应较前者有一定的深度和广度。二、练习设计要有层次性。要按照由易到难、由简到繁的顺序安排。如教学…     

复句形式作谓语举隅

<正> 复句形式如同词和短语一样,也可以充当句子成分和句法成分,这已经不是什么新鲜事。但是,我们也看到有的同志谈到或涉及到这个问题时,或者认为“复句形式不整体作谓语”,或者将单句扩大化,把本可以作为联合复句或偏正复句处理的复句,也统统以“联合谓语”,“偏正谓语”这类的名目纳入到单句中去。本文想较详细地分