教育评估试点促进了我院工作的开展

根据国家教委《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》,煤炭部确定阜新矿业学院、淮南矿业学院、黑龙江矿业学院及中国矿业学院为学校办学水平评估的试点院校。一九八六年二月部召开教育评估试点工作会议,制订了煤炭部高等工业学校办学水平评估指标体系,要求各试点学校积极开展试点工作。按照煤炭部的要求,我院     

关于建立学校办学水平评估方案的理论和原则的探讨

评估试点工作的主要任务是通过实践探索出适合我国国情的教育评估制度。我们作为煤炭部的试点院校,在部教育司的组织和领导下,参加了学校办学水平评估试点方案的制定、实测和修改过程,我们对如何建立学校办学水平评估试点方案的几个问题,作如下分析和探讨。     

煤炭高校开始教育评估试点工作

为贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》中关于高校进行评估的要求和国家教委委托煤炭部所属高校首先进行学校办学水平评估试点的任务,今年二月二十日至二十四日煤炭部在北京召开了教育评估试点工作会议,会议由部教育司主持。参加会议的有中国矿院,阜新矿院、淮南矿院和黑龙江矿院等四所试点院校的领导及有关同志三十多人。教育司司长郑昌荣、副司长辛镜敏和国家教委高教二司梁森处长就有关教育评估的目的、意义以及试点方案作了重要讲话,要求各试点院校的领导把这项工作作为1986年的一项重要工作来抓,一定要抓好。到会同志经过充分讨论,最后确定了煤炭部高等工业学校办学水平评估研究与试点方案和指标体系(见附件1和附件2)。由试点院校进行实测,并继续研究加以完善。     

毕业生质量社会综合评价初探

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办”。为了贯彻落实这一精神,国家教委委托煤炭部和上海市选择部分高校进行评估高等工业学校办学水平的试点,我院是煤炭部确定的试点学校之一。我们知道,人才培养的社会效果,是评估高等学校办学水平的主要标志。因此要走出学校,向社会作调查,向毕业生作调查,并将这个调查与校内的教育质量检查结合起来,只有这样,才能     

职业教育社会评估策略探索及指标体系的建立

社会评估应是职业教育评估的主要方式,应由评估中介机构组织进行。中介组织的评估主要建立在人才流动信息库的基础上,以科学的评估指标体系为依据,根据毕业生对母校的评价、用人单位对毕业生的评价来判断职业学校的办学质量。     

走内涵发展道路 提高质量效益——第二次中专校办学水平评估结果浅析

根据省教委、省计经委有关通知要求,97年底,我们开展了我省第二次中专校办学水平评估,这是继92年中专校办学水平评估之后的又一次规模较大的中专教育评估工作。通过此次评估,展示了我省中专教育改革和发展的良好态势,同时也促进了中专教育的改革和发展。 一、评估工作概况 此次评估历时23天,参评学校28所,其中部属学校1所,省属学校16所,市属学校11所,均为90年代初合格评估中首批合格学校。为了搞好这次评估工作,省教委职教办97年初即委托省中专教学、学生、后勤三个研究会对92年制定的办学水平评估指标体系进行修订,随后又邀请部分参加92年评估工作的专家对修订后的指标体系进行研讨和论证,     

高等工程教育本科毕业生质量评估若干问题浅议

按照不同的评估对象和内容,教育评估制度是一个多层次分支的系统,它可以评估教育领导体制,评估教育结构和系科(专业)结构,评估学校或系科(专业)的办学水平,评估毕业生的社会效益,评估课程(环节)的教学质量;它也可以评估教师队伍建设、学生综合质量、思想政治工作、管理工作、后勤工作、食堂工作、体育卫生工作、办学经济效益、教学与科研结合状况、学校与社会结合状况等。根据不同对象与要求,需要制订合适的评估指标体系,组织由高教界、工程界、科技界与企业界的知名人士组成的有权威的评估小组定期开展评估活动,争取达到评估的预期目的。下面仅就高等工程教育本科毕业生质量评估的若干问题谈些初步意见,以供同行长者指教。     

努力发挥评估的激励效应

一、把握评估要素的内涵，勇于揭露问题、寻找差距教育评估是按照教育评估的指标体系，对办学过程申的现象或其中的人和事作出价值判断，其属性注定了评估的指标体系必源于教育实践又高于办学现状，具有一定的超前性和导向性。国家教委制定的评估指标体系，显然不仅是此次教育评估的标准，还是以后一段时期教育管理的行为规范和工作目标。对照这个评估标准，学校存在一些问题和差距也是肯定的。函权、夜大学教育办学过程中存在某些问题并不可怕，就怕找不准问题产生的根源。因此，在自我评估时，一是要认真理解评估指标体系，准确把握其内涵…     

深入推进高等职业教育评估改革——从人才培养工作水平评估效果谈起

第一轮高职人才培养工作水平评估得到了大多数公立高职院校领导和教师的认可,推动了高等职业教育的发展.然而,现行高等职业教育评估制度远未完善,面临着全面提高高等职业教育质量、强化高等职业教育办学特色、应对高等职业教育市场竞争等方面的挑战.要深入推进高等职业教育评估改革,亟待采取如下主要举措:充分发挥评估在质量保障中的核心作用;分类制定高等职业教育评估指标体系;建立健全高等职业教育评估组织体系;推动社会力量参与高等职业教育评估:加快高等职业教育评估立法步伐.     

有关高等工业学校学科(专业)实验室评估的探讨

一、开展实验室工作评估的重要性 按照党中央关于教育体制改革的决定的要求,为了逐步建立适合我国国情的高等工程教育评估制度,国家教育委员会已提出了有关高等工业学校办学水平和高校本科教育水平的评估指标体系和实施方案。 高等工业学校的实验室是进行实验教学和科学研究的重要基地,是办好学校的重要条件之一。实验室工作是高等工业学校办学水平评估指标体系中的一个很重要的子系统。能否正确确定实验室工作在办学水平评估指标体系中的权重和相应的条目,将会影响人们对实验教学,实验室工作地位和作用的认识。     

试论教育督导评估指标体系的建立

教育评估是教育督导的有机组成部分,也是督导工作的重要手段。进行教育评估必须制定评估指标体系。本文首先简明地阐述了建立督导评估指标体系的重要意义和目标与指标的关系;继而比较深刻地说明了制定评估指标体系的原则和要求;最后较详细地阐明了建立评估指标体系的途径和方法,并对如何使评估工作做到客观公正进行了探讨。     

煤炭部召开煤炭高校办学水平评估试点工作会议

煤炭部教育司继今年6月在中国矿院召开煤炭高等工业学校办学水平评估试点经验交流会之后,10月8日至12日又在山东矿院召开会议,检查中国矿院、阜新矿院、淮南矿院和黑龙江矿院等4所试点院校的评估试点成果,对试点工作作了全面分析总结,研究讨论了向国家教委提交的煤炭院校办学水平评估试点报告和评估指标体系。     

我国高等职业教育评估指标体系特色缺失研究

我国现行的高等职业教育评估指标体系是参照普通高等教育评估指标体系制定的,缺乏职教特色,这是制约高职教育评估充分发挥导向作用和提升高职办学教育质量的重要瓶颈。本文以强化职教特色为宗旨,对评估内容提出了修改建议,以期为高等职业教育评估指标体系的完善提供参考．     

高职就业质量评价指标三维分析及启示

毕业生就业质量是高职院校办学水平评估的一项重要指标。随着社会经济和高等职业教育的快速发展,目前采用的就业率考核方式日益凸显其局限性。因此,探索衡量就业活动质量状态的就业质量评价指标体系极具现实意义。从用人单位、高职院校、毕业生三方问卷调查,分析其对系列就业质量评价指标重要性程度的认识,提出衡量毕业生就业质量三个层次的指标体系。     

课程质量评估指标体系的建立与实施

一、引言开展教育评估工作,是深化教育体制改革的必然要求,是转变教育主管部门的管理职能,加强对高等教育的宏观指导和管理,实现决策科学化的一项重要措施。一般而言,高等教育评估应包括学校办学水平评估、专业办学水平评估和课程水平评估等三个层次。然而,在这三个评估层次中,课程水平评估则是高等教育评估的基础。本文根据华南师范大学几年来的评估实践,着重对课程评估指标体系建立的理论和实践进行探讨。     

运用导向机制 推动素质教育——山西省阳城县素质教育调查报告

运用导向机制推动素质教育———山西省阳城县素质教育调查报告●山西省教委赵德瑛茹建鸿阳城县素质教育起步较早。１９８６年,他们就制定了中小学办学水平督导评估指标体系,以定性和定量的评估来规范全县教育教学工作。十年来,经过多次修改、补充,日臻完善。在转变观...     

对我国高等职业教育评价制度的研究与分析

文章对我国高等职业教育评价制度和评估工作进行了梳理和分析,对《高等职业院校人才培养工作水平评估指标体系》和《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》进行了解读和比较。文章提出,我国高等职业教育评估制度的制定和评估工作的开展．经过了一个从初步尝试到不断深入的过程。高职教育评估对学校人才培养工作起到了规范、导向和评价作用。     

煤炭高校测量学教学评估方案初探

一、评估工作的组织及程序 1、由煤炭部高教处负责组织评估小组。 2、各院校根据评估内容及方法进行自评,并写出自评报告。 3、评估小组对自评报告进行调查核实,最后给出评语及评分。 二、评估指标体系 1、目标评估 (1)自测考题和考试成绩的评价; (2)对抽测成绩的评价; (3)毕业班学生对测量学教学效果的反映。     

广东市县电大办学水平评估与评析

广东市县电大办学水平评估与评析□林文敏一、评估的组织与实施（一）制定“办学水平评估指标体系”。广东省高教厅决定于１９９６年至１９９７年上半年，对全省市（地）县（区）电大进行办学水平评估。根据省评估领导小组的要求，省电大于１９９５年初，由研究室和教务处...     

高职高专思想政治理论课评估指标体系探析

制定科学合理的高职高专思想政治理论课评估指标体系,是搞好思想政治理论课评估的关键所在。该文从组织机构、教学工作、师资队伍、科研工作、保障条件、课程特色等六个方面,对如何设计高职高专思想政治理论课评估指标体系进行了探讨。