教师的语言素养

偶见这样一例:一天,某班3名学生迟到,教师分别在他们的课桌上写下了三句话:“A.你迟到了!”“B.你仅仅迟到一分钟。”C“.明天你一定不会再迟到!”后来,在他们三人的日记中,教师发现了他们的不同感受。A:我看到了课桌上的四个粉笔字,有如看到了老师严厉的目光,下次再也不能迟到     

教师语言素养探讨

本文围绕教学中存在的现象及原因等方面具体阐述教师语言素养的特点及探讨如何有效地提高教师语言素养。     

浅谈教师语言素养

教学是一种特殊的人际交往活动,教师教学任务的完成主要是借助语言来实现的,语言是教师的一项重要的基本功。本人认为要加强教师的语言素养就是要讲求语言的科学性、艺术性、启发性,因此,在教学过程中优化教学语言意义重大。     

浅谈教师的语言素养

教师的语言应当规范清楚、准确简洁、合乎逻辑、富于启发性和感染力,并带有幽默感。一、规范清楚。教师讲课必须语言规范,吐字清楚。授课要用普通话。发音规范的关键是舌、唇发音动作正确,幅度要够,调值要足,四声要对,不能把方     

幼儿园教师的语言素养

教师语言表达水平的高低,直接影响教育的质量。教师提高自身的语言素养,用规范、准确、鲜明、具体、富有表现力的语言,为幼儿树立起学习的榜样,发挥语言魅力的教育影响功能,对幼儿语言能力的发展具有深刻的意义。     

教师要加强语言素养

教师的语言素养是教师在教育教学中所表现出来的对语言文字的理解和运用的水平。教师的语言风趣诙谐，可以使课堂气氛活跃而欢快；教师语言的生动与形象，可以把学生带入五彩缤纷的神奇世界；教师语言的简洁与明快，可以使学生获得明晰的印象而永记不忘；教师语言的深沉与犀利，可以激起强烈的爱憎情感。许多具有良好语言素养的优秀教师，以他的教学实践证明了这一点。但是，纵观我们教师队伍的语言状况，存在许多不尽人意之处。有些教师虽然取得了中师或大专学历，但仍然缺乏语言文字知识，特别是缺乏语言文字方面的严格训练。不仅自己语言…     

浅谈语文教师的语言素养

教育是灵魂工程,是教师的用语言对学生心灵的撞击,因此,任何教师都应该具有语言素养。随着语言文字的规范化的不断深入,作为推动语言文字规范化的主导力量语文老师,他们语言文字优劣从某种程度上决定其所在学校的语言文字的规范化程度好坏。     

论语文教师的语言素养

众所周知,时代的进步使得教学中传递信息的载体在不断的变化着,但笔者认为万变不离其宗,在课堂上给学生呈现知识的形式,最主要的仍来自语言表达。因为语言是人类最重要的交际工具,任何高深的见解缺乏驾驭语言的能力和技巧都无法打动人心。那么做为一名语文教师更应具备良好的语言素养,     

浅谈语言教育活动中教师的语言素养

<正>幼儿期是语言发展的关键时期,幼儿语言知识的获得,在很大程度上是通过模仿和外界刺激自然习得的,它是一个长期的感性积累的过程。幼儿进入幼儿园后,教师的语言就成了幼儿学习和模仿的主要对象。提高教师活动中的语言素养,以优化的语言环境激发儿童的模仿兴趣,提高儿童语言学习     

如何提高语文教师的语言素养

语文教师的语言具有启发性、科学性、流畅性、生动性和自控性。为此，必须提高语文教师的语言规范化程度，在语言素养方面增加准确性。     

提升政治教师语言素养的有效途径

在课堂教学中,语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段。政治教师重视提升课堂教学语言素养非常必要,这是提高教学质量的重要条件。政治教师只有不断提高自己的语言素养,才能提高其他教学能力,达到理想的教学效果。     

浅谈聋校教师的语言素养

随着社会的不断发展,信息量的日益增多,在日常的工作和生活中,良好的沟通将发挥越米越重要的作用。作为特殊教育工作者的聋校教师,必须不断提高自己的语言水平和素养,以适应时代发展对聋校教育提出的新的要求和挑战。一、必须不断夯实普通话基础,做到发音准确、口型标准。聋校教     

教师的语言素养与课堂教学效率

教师语言素养事关课堂成败 有人说，教师是凭嘴巴功夫吃饭的，的确，教师是凭三寸不烂之舌独步天下，但这嘴上功夫绝不同于平时的说话，它必须遵循一定的规律，讲究一定的行道。     

如何提高语文教师的语言素养

新课程标准为语文教师提供了更好的展示才华的平台,也对语文教师的综合素养提出了更高的要求。如何尽快实现由传统教学模式向新课标的转化,成为目前高中语文教师面临的现实性问题,这一过程也是对语文教师素养的最大考验。     

谈语文教师的教学语言素养

语文教学承担着培养学生听说读写能力的任务,教师因此更应具备良好的语言素养。本文联系课堂教学实际,提出语文教师提升课堂语言素养应关注的四个方面,即教学语言要富有情感、形象直观、幽默风趣和富有科学性。     

提高英语教师课堂教学的语言素养

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言素养直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,潜移默化地培养学生良好的语言素养。     

教师要注重语言素养的培养

教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言.教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力.这就给教师的语言修养提出了很高的要求.教师语言素质的培养不是一朝一夕的事情.它是一个潜移默化的过程.在教学过程中必须引起足够的重视,在具体工作的过程中加以改进,只有这样我们的教育教学水平才会真正的不断提高.