谈电教媒体在地理教学中的作用

电教媒体包括电影、幻灯投影、电视、录音、录像和计算机等。这些先进的教学手段可以把声、形、色等结合起来,为教学服务。是提高地理教育质量的先进教学手段,也是地理教学现代化的重要标志之一。 电教多媒体在地理教学中的作用可以概括为以下几个方面: 一、有助于集中学生的注意力,激发学习的兴趣。 电教媒体可以直观地、形象地再现地理事物和现象,变抽象枯燥的文字材料为直观的图表、图形。它具有新颖性、多样性、生动性和趣味性,是吸引学生注意力和提高学习积极性的一个重要手段。 如在“地球”一章的教学中,可先使用幻灯把学生带进浩瀚的宇宙,增强地理教学的趣味性,使学生对宇宙有一个初步的了解。进而投映地球的形状。初步认识地球后,再投映太阳系及九大行星及银河系等幻灯片。通过这些真实的画面,学生对宇宙及各种天体有了直观的认识,探究宇宙奥秘的兴趣也被激发起来了,同时也紧紧地吸引住了学生的注意力。     

“物体的运动”一章中电教媒体的应用

目前的中学物理内容所涉及的方面较广，抽象概念较多，知识内容较多，学生学习负担较重。电教的介入为解决这些问题提供了较好的方法。下面就电教媒体在中学物理“物体的运动”一章讲解时所起到的作用谈谈我的感受。一、扩大视野，增强趣味，提高学习积极性在教学初始，我...     

浅谈Stellarium在高中地理天文教学中的运用

高中地理课程中,地理必修1第一章“宇宙中的地球”和地理选修1“宇宙与地球”第一章“宇宙”与第二章“太阳系与地月系”大部分内容都是天文地理的知识,对学生的空间思维能力与教学设备的要求较高。特别是地理必修1第一章,是学生最先学习的高中地理知识,如果能在这部分调动学生积极性,激发地理学习兴趣和动机,培养求真、求实的科学探究精神,对高中地理的学习起着至关重要的作用。鉴于学生空间思维能力有限和学校地理教学设备以及观察条件限制,借助Stellarium辅助教学,将有助于这部分内容的学习。     

设问解题教学法在“地球运动”一节中的应用

在地理教学中，某些章节采用设问解题教学法可以激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。要精选问题，简明扼要，一道题解决一个教学要点。例如，“地球的运动”一节是第一章地球在宇宙中的教学重点，也是难点。大纲规定讲授3课时，笔者编写教学提纲与若干道问题，印发给学生预习，根据学生程度差异，     

《太阳和太阳系》一课的多媒体教学设计

中师地理第一章《地球的宇宙环境》从静态、动态两方面对地球所在的宇宙环境进行了描述,使学生获得了较为具体的有关宇宙方面的知识。其中第二节《太阳和太阳系》是让学生“了解太阳的结构和能量来源;太阳活动对地球的影响;知道太阳系各组成成员的特点。”而乡村师范的绝大部分学生是来自农村,缺乏正确的天知识,采用传统的教学方式,照本宣科,是难以完成教学目标的,还会降低学生学习地理的兴趣及积极性。为较好地完成教学任务,我决定采用计算机多媒体辅助教学,并确定了以下教学目标：     

从“广告文”教学实践中看应用文教学——“广告文”教学一得

应用文是人们在日常生活、工作、生产、学习中处理各种公私事务时经常使用的一种文体。它的适用范围最广，使用频率最高，实用性最强。但由于应用文知识性、理论性强，所以显得单调、枯燥、乏味。那么如何激发学生学习应用文的兴趣呢？照本宣科，采用“查露补缺”的方式，课本上有的东西，简明扼要、蜻蜓点水地讲解；课本上没有的东西大肆引用，加以补充，尤其是举一些电视上经常出现的大家熟悉的广告，分析这些广告的特点，这样既使知识性和趣味性融为一体，也扩大了学生的知识视野，使学生有新鲜感，从而收到了良好的效果。下面以“广告文”这一章的教学法为例。     

“地球的圈层结构”内容详析

一、知识构建 “地球的圈层结构”是自然地理中地球知识的一个基本组成部分,是地理学的一个重要内容。本节内容为第一章第四节（湘教版、人教版、中图版;鲁教版没有编排专门的章节,但集中、详细编排于第二章“从地球圈层看地理环境”中）,本节是继前面三节学习了地球的宇宙环境和地球自转及公转的地理意义后,继续学习地球自身的特点,为后面章节地理环境的发生、发展、变化的学习打下基础。了解地球的内外部结构其实质是了解人类生存和发展的基础——自然环境,这一部分知识的学习对于人们认识自然、改造自然、培养学生爱科学学科学的兴趣以及科学的探索精神等,都具有重要意义。     

引领学生建立空间概念——以“地球与宇宙”内容教学为例

在参加洛阳市教育局教研室举行的关于“地球与宇宙”领域教学优质课比赛活动中,我对大象版《科学》教材中的有关“地球与宇宙”领域的共44节课进行了研读,感觉有许多问题亟待研究与交流。比如：教师在备课时是否对教材体系进行认真研读？对“地球与宇宙”每个单元的二级目标是否认真学习、理解？如何通过教学设计来达成每课的二级目标？大象版《科学》教材中有关“地球与宇宙”领域的教学活动,重点是要帮助学生建立空间概念,因此,对学生空间概念的认识和启蒙教育,就显得尤为重要。如何让学生能够通过假设、认识、实践、再学习,对空间概念有明确而清晰的认识过程,在他们幼小的心灵进行科学启蒙教育,具有深远的意义。     

让学生在参与中自我发展——浅谈我校“综合学习”实验研究

教育最重要也是最核心的功能是促进人的发展。现行的课程体系存在着忽视学生个性的健全发展，过于注重接受学习，而忽视学生参与丰富的社会实践等现象。为此，近年来，我们在学科课程领域探索“培养学生良好自我意识课堂教学模式”的同时，在华南师范大学有关专家和教授的直接指导下进行一项实验研究———“综合学习”实验研究。实验结果表明：“综合学习”是加强实践性，体现时代性，突出创新性，增强趣味性，扩大开发性，发展学生主体性的最佳学习方式。一、“综合学习”的定位和意义“综合学习”是以学生的兴趣、需求和直接经验为基础，…     

浅谈怎样培养学生的阅读能力

阅读训练是语教学中一项极为重要的任务，它能为学生提供间接经验，扩大生活视野，陶冶情操，提高学生的思想认识，它是学习章的敲门砖也是登上章顶峰的第一阶梯。     

地球运动知识的最佳解题技巧

高一上册第一章《宇宙中地球》第五、六节《地球运动的地理意义》一直是高中阶段比较难学的知识点,然而这章不但是整个高中第一单元的知识,而且又是每年高考必考的内容。这对于刚上高中的学生是个“打击”,使他们学习地理的积极性大为“降温”。而本人经过十几年的教学,摸索了一些解题方法,较有效地解决了这个难点问题。     

改变学习方式 促进科学学习——“探索物质的变化”研究性学习案例启示

新课程改革实施以来,研究性学习作为一大亮点进入了人们的视野,在近三年的新课程实施中,我结合科学学科的特点对研究性学习作了一些尝试和探索,在“探索物质的变化”的研究性学习中我得到了许多有益的启示。一、学习案例学生在学习了“探索物质的变化”一章之后,对许多植物的花     

地球自转速度的教法尝试

高中地理第一章第四节关于地球自转速度一段课文中，只讲了“角速度和线速度在地球表面分布规律”的结论，而对角速度和线速度的概念及这一结论的来源都未作说明。学生学习中往往知其然而不知其所以然，造成死记硬背。似懂非懂的结果。教学中，我运用学生已有的物理、数学知识，采用图解法，作了如下尝试。     

大学英语课堂新闻教学模式探析

作为内容教学法的一种重要实践方式,新闻英语教学增强了大学英语课堂趣味性,提高了学生学习积极性,扩大了学生视野,进一步提高了学生的英语听说读写能力。本文论述了新闻英语教学模式的具体践行方式,探讨了其对大学英语课堂的积极作用,并提出了如何在日常大学英语教学中更好地完善该教学模式。     

怎样结合教学举办科普讲座

结合教学举办科普讲座,是在青少年中开展群众性科技活动的一种好形式。科普讲座要把严格的科学性和浓厚的趣味性共溶于一炉;选题要源于教学,高于教学,或以学生的经验为生长点;要着眼于扩大视野,培养兴趣,开发智力。一、结合数、理,化课选题我们开展了以数理化为中心的专题讲座,以加深学生对课堂教学内容的理解,激发他们对科学的热爱。如根据同学们在物理课上学过的有关浮力和万有引力的问题,我们组织了“曹冲称象与第一个称地球的人”的专题讲座。根据付科摆的道理讲述了“我看见了地球自转”,深受同学们欢迎。二、结合语文课本中的科学内容选题     

如何让政治课活起来

如何激发学生学习兴趣，是摆在每一位政治课教师面前的重要课题，也是上好思想政治课的重要环节。为此，我在多年的教学实践中做了以下几个方面的探讨，收到了一定的实效。一、广引源头活水来。《哲学》教材过于抽象、实例较少、缺乏趣味性，要使这门课讲得鲜活生动、吸引学生，教师应博览群书，扩大自己的知识视野，广泛吸收现实生活中鲜活的营养，然后用以充实教学内容，在备课时，针对所讲内容和学生的特点精心“筛选”。例如，在讲“矛盾就是对立统一”这一节时，教师可借助机械运动中的吸引与排斥，物理运动中的阴电与阳电，化学运动中…     

地理课堂趣味性教学的尝试

初中学生情感丰富强烈，思维活跃敏感，求知欲望旺盛，但是自我控制能力较差，往往把学习与兴趣联系在一起，较易接受有趣的感性知识的心理特征。针对这一特点，教学中应因势利导，增强课堂的趣味性，努力寻求教学愉快化的途径．启发诱导学生把学习地理看作是一件愉快的事．引导学生课堂上多动嘴、动手、动脑，鼓励学生多提问，多辩论，把被动的“要我学”变成积极主动的“我要学”进而达到“我爱学”的境界。从而活跃课堂气氛，提高课堂效率。     

思想政治课教学中的“四个统一”

思想政治课理论性强,内容单调、乏味,若要增强教学的趣味性,收到良好的教学效果,必须坚持“四个统一”。 1.坚持科学性与趣味性相统一。要改变思想政治课讲起来枯燥、无味的状况,提高学生的学习兴趣,必须讲求科学性与趣味性的统一。在教学中,我注意挖掘教材中有趣的感性材料,辅之以平时积累的相关知识,借以增强教学的趣味性。如讲“资本主义‘两党制’的实质’一节时,我借助‘翘翘板”这个形象的比喻,将学生的思维引向儿时玩翘翘板时的一幕,使他们产生亲切感,激发了学习的兴趣。然后,我话题一转,切入正题,道出资本主义“两党制”的实质,使学生形象、深刻地理解了该节内容。坚持科学性与趣味     

如何增强小学英语课堂教学的趣味性

英国语言学家埃克斯认为，英语教学中“趣味性”总是头等大事的问题。它是英语教学变得容易的前提。“趣味性”教学能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。那么，如何才能增强小学英语课堂教学的趣味性呢？在教学实践中，本人认为，教学方式的灵活多样化．最能增强英语课堂教学的趣味性。     

如何增强思想政治课教学的趣味性

孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一堂成功的思想政治课,应是知识性、教育性和趣味性有机结合的结果。生动有趣的政治课能吸引学生注意力,提高学生学习积极性,使学生从“要我学”变为“我要学”,从而在轻松愉快的气氛中接受知识,提高能力,受到教育,陶冶情操。因此,趣味性是增强政治课教学实效、实现政治课教育目标的重要因素,也是政治教师教学艺术的重要体现。通过教学过程中的长期摸索,我认为要增强思想政治教学的趣味性,可以从以下几个方面入手。