立意

作文的立意,就是说通过你的文章要告诉读者什么——抒发某种情感,或是阐述某种思想。立意,通俗一点可理解为写作目的或常说的中心思想。"意高则文胜",就是说立意对一篇作文的重要性。     

语文教学提问五要

语文教学的提问很重要。提问什么,怎样问,不仅是教学方法的问题,还与教师对教材的理解程度,对教材的处理能力有着密切的关系。一般来说,语文教学提问要注意以下五个方面:一、要目的明确。提一个问题,目的是什么?是为理解一个词语、一个长句,还是为分析课文内容,揭示文章中心服务?是帮助学生获得某种知识或是作采种铺垫?是为了训练某种能力或是进行桌种思想教育?等等。为什么要提这个问题,目的必     

实验校“实验”了吗？

眼下,冠有“实验”字号的学校可谓多矣,几乎所有市区县都有实验学校,有的还不止一所。但是,有不少学校虽挂着“实验”的牌子,却从不搞“实验”。他们在办学理念、教学方法、教学技术、管理模式等方面与非实验学校并无两样,课程设置、教学进度、考试方法也毫无特色可言。真不晓得挂“实验”牌子的意义在哪里?不知国家是否制定过各级实验学校的具体标准,或是对实验学校有过什么明确要求,或是为实验学校规定过什么权利和义务。笔者只是知道《现代汉语词典》对“实验”的解释是这样的:“为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动…     

技法讲座 第五讲：自出机杼，尽显风流——构思出你的好故事

什么是故事 记叙类文章中人物的性格、品质及文章的主旨，都只能在“故事”中展开。如果想表现某人的细腻、某人的宽厚、某人的情深义重，或是想传达对某种生活的认识、看法，都要通过具体的“故事”来展现，离了这个“故事”，只剩下概念，就不可能写出动人的好文章。     

关于主要内容和中心思想

作者写一篇文章总有一个目的,也就是作者的写作意图。或则赞扬什么,或则批评什么,或是明说,或是暗喻。作者写文章要达到的目的或意图,我们往往称之为文章的中心思想。《大纲》指出:小学阶段在培养阅读能力方面的具体要求之一是“能给课文划分段落,概括中心思想。”当学生通过一系列的     

读后感作文教学指导设计

【设计简说】读后感要紧扣读完文章的真实感受而写,写作的出发点肯定与读物有关,或是由它引发自己对生活的思考和某种情感的共鸣,或是     

浅析“活动式”导入

针对儿童好奇、好动、好胜的心理特点,低年段的思想品德课可以采用“活动式”导入。什么是“活动式”导入呢?大凡课首就让学生亲自实践操作,比一比、量一量、画一画,或是让学生直接开展某种行为操练,如做一做、演一演、赛一赛而过渡到新课的,都统称为“活动式”导入。     

作文发展等级例说:深刻

【写作导引】深刻,是指文章的见解深刻。议论性文章是说理透彻,论点深刻;记叙性文章是形象生动,思想深刻。高考作文提倡的见解深刻,有多种多样的表现形式:或是深入本质,或是揭示原因,或是说明结果,或是指出规律,或是预见发展,或是抓住要害,或是给人启发,等等。而且,这里所说的深刻,是从高中毕业生的年龄和认识水     

英语修辞格中明喻与暗喻的分析与探究

为了清楚地表达人们的思想情感,加深读者的印象,开阔视野,增强对文章的理解和欣赏力,使文章产生某种意境,从而更加丰富多彩,我们常采用修辞手法,下面对英语修辞格中明喻与暗喻进行分析与探究。     

解答探索性问题的常用策略

所谓数学探索性问题,就是在一个数学问题中,或是由给定的条件寻求相应的结论;或是由给定的结论反溯应具备的条件;或是判断符合条件的某种数学对象是否存在;或改变命题的条件或结论的某一部分,探求整个命题将发生什么变化等.由于数学探索性问题背景新颖, 其解法往往不拘泥于常规解法,没有固定套路,     

一道课本习题的开发价值

课本习题是数学知识应用的浓缩,是数学问题的精华,是编者认真筛选而精心设置的,具有一定的代表性、示范性和探究性,它们或是体现某种数学思想,或是渗透某些数学方法,或是蕴含某种数学规律.所以,在教学中,特别是在高三的复习过程中,深入研究课本中的典型习题,挖掘并充分发挥潜在的价值功能,既可以优化认知结构,沟通知识间的纵横联系,而且还可以提高学生重视教     

心灵的窗户——眼睛

我们是通过事物发出的或是反射的光看到这个美丽的世界的。如果没有眼睛,我们就什么都看不见。但是,如果没有大脑,看见了也跟没看见一样。也就是说,我们看见某种东西,是光、脑和眼睛协同合作的结果。     

把握事物特征寄托合理寓意

许多写景状物的文章,往往都是为了表现怍者的某种志向,抒发某种感情和表现某种特定的主题。正如鲁迅先生所说:“艺术家的创作表面上是一张画或一个雕塑,其实是他的思想和人格的表现。”“写物寓意”也正是这个意思。这类文章,就是通过某一特定的具体事物,抓住它的特征,表现出与之相似或相近的中心意思和思想感情,阐发其中深刻的道理。     

在朗读中发展学生的语文能力

朗读能帮助学生加深对文章思想内容的理解。朗读是以理解为基础的,朗读水平的高低、效果的好坏,往往取决于对文章思想内容理解的深浅。只有对一篇文章有较准确、深刻的理解,才有可能朗读好。反过来说,高质量的反复朗读,又能帮助学生加深理解文章的思想内容,达到陶冶情操、丰富文学素养的目的。朗读可以使学生体会文章语言的运用之妙,提高口头表达能力。朗读文章时为了表现某种神情意味,需要把某些词和短语加以强调:为了把思想感情表达得鲜明、突出,又需作合理停顿,还需要注意语调的高低、强弱。这样,可加深学生对文章语言的运用之妙加深理解…     

主持人说

中国的酒文化可谓历史悠久 ,自传说中的杜康造酒以来 ,便有关于酒的种种传闻 ,或见于史册 ,或见于杂著 ,或流传于市井民间。其中 ,多有关乎“醉酒者”。“醉酒” ,或是为了宣泄 ,或是出于无奈 ,甚或还有醉出某种境界与精神者 ,种种情形 ,不一而足。本期同题作文比赛定题为《醉酒》 ,并非为了弘扬酒文化与酒精神 ,而是为了考查同学们关注生活的程度与能力 ,以期起到某种导向作用。对于所选三篇习作 ,我们特别邀请华中师范大学文学院副院长、博士生导师胡亚敏教授进行评判。下期赛题 :《错觉》。主持人说@其人…     

“逐步凑合”思想应用举例

“逐步凑合”的思想方法是分析问题的通法,其基本思想就是通过“凑合”逐步逼近目标．通常是：先凑出部分满足最终目标要求的某种形式,然后把其余部分作为新的目标（证明其余部分符合目标要求,或是求出目标要求的其余部分）,如此重复,逐步接近乃至达到最终目标．或者先凑出为实现目标需要的某种形式,以便于应用问题的已知条件、应用有关的公式、定理和数学方法、探索构想的解题思路．     

有效干预学生写作的心理异化

这种心理的异化使学生对写作本身不感兴趣,他们觉得,写作是为了获取分数达到某种目的,如升学,是为了获取表扬与荣誉,或是为了奖品(金)等。也就是说,学生写作不是因为自己喜欢写,而是因为各种压力要他写。     

归化思想在小学数学教学中的应用研究

归化思想主要是指在遇到比较复杂的问题时,通过某种方法将题目转化为比较简单或是容易解决的问题,它不仅可以让学生目前的数学能力得到大幅度提升,还会让他们之后的生活受益颇多,小学数学教师必须将这一思想结合到教学中。     

怎样复习心理学(六)

什么是意志?意志的基本特征是什么?意志是人为了实现某种目的、在行动中自觉克服困难时表现出来的心理过程。人为了改造客观世界,就必须预先确定目的和计     

课程研究之文献的质性参考

一、课程研究中文献参考的特征分析 部分研究者在参考文献时的主要问题是：或是曲解引伸，主观臆断；或是只知其一，不知其二；或是突出其一，忽略其二；或是断章取义，生吞活剥；或是邯郸学步，随波逐流。这些主观片面的文献参考行为导致了特色鲜明的“文人相轻或相倾”以及“天下文章众人偷”的局面的产生，导致课程研究理论文献玉石混杂的“蝴蝶效应”。究其根源，有两点非常关键：（1）研究者忽视了对某种观点提出的立场、背景的审视和思考。