新课标下英语有效教学之我见

新课程标准下的英语教学．越来越注重对学生主动学习能力的培养。在学习中让学生置疑、释疑,主动参与学习。学生与教师互动．打破了教师满堂灌的传统课堂模式。体现了学生为主体．教师为主导的教学理念．培养了学生的理解运用能力、分析综合能力．使其在实践中掌握语言现象和规律,提高学习能力。如何让学生更好地参与英语课堂,快乐地学习英语呢？下面笔者从一个英语教学设计出发,来阐释新课程下的英语教学模式。     

高中英语新课程中学生自主学习能力的培养

本文从在新课程改革中,教师要培养学生英语自主学习的能力．应首先改变自己的教学观念以及在平时教学中的做法出发．分析阐明了在英语新课程标准下如何实现学生的英语自主学习能力的培养。     

如何有效提高高中学生的英语成绩

在新课程改革的春风吹拂下．我校英语教学正在悄悄地发生着喜人的变化。教学一线的教师们一直在不断探索．试图寻找到行之有效的英语教学方法，以便真正能够做到以学生为主体．教师为主导，适应新课程改革的目标．而且有助于不断提高学生的学习积极性．逐步培养学生的英语综合语言运用能力。下面笔者结合在教学过程中的一些行之有效的做法和体会谈谈个人的看法。     

小学英语教学中合作学习策略的构建

英语新课程标准指出，有效的英语教学活动不能单纯依赖模仿和记忆，自主搜索与合作交流也要成为学生学习英语的重要方法。毋庸置疑，新课程改革的重点之一就是要改变学生的学习方式，倡导学生主动参与，培养学生获取新知识的能力和交流与合作的能力。本文笔者就小学英语教学中开展合作学习谈谈自己的看法。     

对初中英语教学的点滴感悟

初中英语课程的教学比小学英语的教学要深入．学生学习起来难度增加。初中英语重在发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。初中英语教师．只有具备有效的教学思路,才能指导好初中生的英语学习．让学生学会学习．喜欢上这门学科。笔者从事初中英语教学工作中,在不断总结、完善、学习中有些教学感悟,在此愿与广大同行共同切磋与交流。     

以情激趣 以境利学——初中英语课堂教学中情境应用的几点感悟

改变传统的重视知识传授而忽视学生语言运用能力的培养是当前初中英语新课程改革的重点内容之一。如何在新课程背景下优化教学方法．促进学生在课堂上参与、体验、合作及交流．从而收获知识,提高能力是每一位教师应该深思的问题．笔者在教学实践中通过创设有效的教学情境．不仅极大地激发了学生学习英语的兴趣．还使学生在良好的情境氛围中的学习主动性得到了最大的发挥．取得了良好的教学效果。     

小学英语活动课教学模式探究

小学英语新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。小学英语的教学应以活动为主，以此来提高学生的学习兴趣。笔者谈谈在教学中常用的几种课堂活动模式。     

培养和提高中学生的英语语篇理解能力

随着新课程改革的不断推进,英语教学对学生的英语运用能力要求得越来越高,而阅读能力是其中最为重要的一项。笔者认为．要想提高学生的英语阅读能力．教师必须在英语课堂教学中注重语篇教学．由此来探索出英语阅读教学的新出路。     

终身教育与学会学习——论英语阅读能力的培养

终身学习影响下,各校对学生自主学习能力培养的关注逐渐加深。本文结合笔者多年的英语新课程教育教学实践,就学生阅读能力的培养策略作一探讨。笔者通过对终身学习、英语自主学习能力涵义的分析阐述,以牛津高中英语为范本,对如何提高高中生英语的阅读能力提出了一些笔者的观点,并结合阅读能力的培养,提出了关于学生的终身学习能力培养的策略,并为学生自主学习能力的培养提供借鉴与参考。     

终身教育与学会学习——论英语阅读能力的培养

终身学习影响下,各校对学生自主学习能力培养的关注逐渐加深.本文结合笔者多年的英语新课程教育教学实践,就学生阅读能力的培养策略作一探讨.笔者通过对终身学习、英语自主学习能力涵义的分析阐述,以牛津高中英语为范本,对如何提高高中生英语的阅读能力提出了一些笔者的观点,并结合阅读能力的培养,提出了关于学生的终身学习能力培养的策略,并为学生自主学习能力的培养提供借鉴与参考.     

高中英语新课程教学有感

教授新课程的这段时间,根据自己对学生的观察,笔者对新课程有了一些感悟,其中有收获也有困惑. 首先,新课程的教学目标是使学生在义务教育阶段学习基础上,发展自主学习的能力和合作精神.在加强学生综合语言运用能力的同时,教师应注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力.     

新课改背景下初中英语教学中的文化策略

《英语新课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵。《英语新课程标准》还强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发．倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径．发展学生的综合语言运用能力．使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

"任务型教学"在高中英语课堂教学中的应用——SEFC Book2A Unit9 Warming Up案例分析

《英语新课程标准》提出“将学生的发展作为英语课程的卅发点和归宿”，制定了“知识与技能，过程与方法，情感与价值观三位一体”的课程功能，旨在帮助学生掌握学习英语的方法，培养他们终身学习的能力，这充分体现了“以人为本”的教育理念。英语教学应创设一种互动的、开放创新的教学关系。同时，《英语新课程标准》倡导“任务型教学”，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的任务型活动，以此激发学生的学习激情，是学生带着明确的任务目标．在做事情的过程中，发展语言能力、思维能力、交流与合作能力，从而提高语言的综合运用能力。学生在这种教学过程中始终处于主体地位，教师是协助者、调控者。     

尊重个体特点 提高英语课堂教学效率

英语新课程标准注重面向全体学生，同时尊重学生学习能力、学习兴趣等个体特点，不仅让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，发展学生的个性，培养自主学习能力。因此，深刻领会新课程理念，不断研究适合的教学方法，优化教学结构，真正做到因材施教，从而激发并长久保持学生的学习兴趣，是每一位教师的责任。     

层出不穷,变幻多端,秀出精彩——威海市实验小学英语口语达标新举措

在小学英语新课程标准中．培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。而学生说的过程又是语言综合运用能力的培养与体现的过程．因此如何科学和全面地评价学生的英语口语水平是我们一直探索的问题。为了更好地激励学生学好英语．     

在小学英语教学中巧设“递进式任务”

教师的引导是决定学生课堂学习效果的关键因素之一。本文依据新课程理念，结合笔者教学实践，通过在小学英语课堂教学中巧妙设计“递进式任务”，体现了教师的主导作用，有效提高了学生英语学习效率，锻炼了学生语言运用能力。     

在实践英语新课程中引导学生创新

“以学生的发展为本，把学生当作积极的主体，关注每个学生的个性发展，注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观”，是新课程所主导的教学理念，为此笔者在英语课堂教学实践中，十分关注每个学生的情感，注重激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，从而提高学生的人文素养，增强实践能力，培养创新精神。     

生于故事 成在有效

新课程标准要求学生快乐学习,体会感悟语言现象;要求教师采用多样化的教学手段让学生爱学英语、会用英语。故事教学法就是一个有效的教学手段。本文中笔者就如何在小学英语课堂中合理利用故事教学,达到激发和培养学生学习兴趣,树立英语学习信心,培养学生各方面能力,渗透文化知识的目的。     

交互式电子白板在小学英语情境教学中的应用

根据新修订的小学英语新课程标准,以及在小学英语教学中发现的学生学习兴趣不高、教师忽视学生语言能力培养等问题,笔者将情境教学与交互式电子白板运用于小学英语课堂教学中,探讨如何根据学生生理和心理特点,利用交互式电子白板创设真实的英语学习情境,激发学生的学习热情,给学生创设丰富的练习与运用英语的机会,即如何将他们所学的英语知识与英语技能有效地迁移到真实的情境中并加以灵活运用。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈提前渗透促使小学英语学习高效化

英语新课程标准指出，教师应该围绕教学目标，将知识的重难点分散到学生生活与学习的各个环节，以提高学生学习英语的兴趣，全面培养学生讲英语和学以致用的良好习惯，提高组织和运用语言的能力。