李豫闽教授美术作品选

李豫闽,祖籍河南,1961年生于福建漳州。现为福建师范大学美术学院院长,美术学博士点第一带头人,艺术学硕士点第一带头人,教授、博士生导师,福建师范大学非物质文化遗产保护与研究中心常务副主任,福建省申报国家非遗项目及传承人名录评审委员。     

内蒙古师范大学教师张可扬美术作品选

张可扬，1996年毕业于内蒙古师范大学美术系油画专业，获学士学位，同年留校任教。2002年由国家留学基金委公派赴俄罗斯留学，2005年7月以优异成绩毕业，获得俄罗斯国立师范大学艺术硕士学位。现为中国美术家协会会员，艺术作品多次参加国家级美术展览并获奖。在俄留学期间，油画作品入选《2005圣彼得堡美术年展》；2005年5月7日-10日，在俄罗斯艺术科学院列宾美术学院展览大厅首次举办个人油画作品展。     

翁振新教授美术作品选

翁振新,1948年出生,福建莆田人。现为福建省美术家协会主席,福建师范大学美术学院教授、博士生导师,福建师范大学美术研究所所长,福建省重点学科美术学带头人,中国美术家协会会员。2008年被授予福建省劳动     

李丽娜美术作品选

<正>青年画家李丽娜1966年生于黑龙江省齐齐哈尔市,1989年毕业于哈尔滨师范大学艺术学院美术教育系,现在河北省秦皇岛市从事美术教育教学工作,同时受聘于燕山大学教授《美术史》《艺术概论》《旅游美学》等课程。其作品及学生作品多次在各级比赛中获奖。     

俄罗斯美术与中国油画创作及教学

20世纪30年代"巡回画派"的批判现实主义适应了当时中国思想文化需要,成为中国美术创作的思想基础;新中国成立后,苏联美术教育对我国油画创作和教学体系的建立和发展产生了深刻的影响,为我国美术创作和教学培养了大批人才;1989年两国恢复友好关系,中俄美术交流在新的形势下走向平等对话.在艺术多元化今天,实事求是地看待俄罗斯美术,有助于中国油画创作与教学.     

教授风采

刘明刘明,男,满族。1957年12月26日出生于辽宁省岫岩县。1983年毕业于鲁迅美术学院油画系,获学土学位。现任沈阳大学美术学院教授、院长,沈阳市美术家协会主席,辽宁省美术家协会副主席、油画艺术委员会主任、油画学会副主席,中国油     

初中美术油画鉴赏教学实践研究

在初中美术教材中油画占有一定比重。本文以油画鉴赏教学为题展开概述,谈一谈如何在美术课堂中让学生静下心来好好地欣赏一幅油画作品,让学生能够真正理解油画作品中的艺术精髓,陶冶学生情操,增强学生素养,打开学生思维,让学生更加灵活地学习美术。     

电脑美术影响下我国油画艺术创作路径

油画所展现出的艺术价值是创作手法、情感寄托、社会表象的一种融合体,需创作者具有丰富的技术经验及创作技巧等.在电脑美术的支持下,油画创作形式发生质的变化,通过电脑设备资源性、便捷性的优势,极大提高作品质量.本文通过对电脑美术的创作特性进行解析,阐述油画艺术中电脑美术的展现形式及作用价值,并对我国油画艺术的创作路径进行研究...     

新中国油画中的“苏联印记”——评《苏联美术与新中国油画》

中国传统绘画艺术多以工笔、写意为主,尤以写意为尚。西方油画艺术最早传人中国是在清朝雍正年间,传教士郎世宁来到中国,也带来了西方的油画。在多年寓居中国的日子里,郎世宁结合西方油画艺术与中国古典绘画的优点,创造性地完成了新的艺术形式,堪称中国古典艺术与西方艺术的第一次汇合。     

李青绘画作品

李青,男,1957年生于四川南充,中国美术家协会会员,国家一级美术师,西南师范大学美术学院油画专业本科毕业,绵阳师范学院美术与艺术设计学院,副教授。     

浅探小学美术课堂油画教学中的示范教学策略

小学美术教学中重要的组成部分之一为油画教学,教师作为美术课堂的组织者和引导者,在课堂中应充分发挥主导作用。针对当前油画课堂示范教学中存在的师生关系融洽程度、示范教学的重视程度和专业师资力量不足等问题,文章提出以适度、趣味和生动为原则,有策略地在工具使用、绘画技巧和知识重难点等方面展开示范教学,加强对学生的直观学习引导,带领学生走进油画,在获取知识的同时完善自我和提高艺术素养。     

论美术等级考试背景下的美术教学改革

美术等级考试不仅能增强学生的心理素质,而且能促进学生德智体等方面的全面发展。在美术教学中,教师要积极营造开放的学习氛围,善于激发学生学习的兴趣和欲望,综合运用多种教学方法,增强学生的美术学习能力,进而提高其艺术素养。     

美术教学论研究

现如今的美术教育已不仅仅是培养学生的绘画技巧与技能了,而应该是素质教育的一个重要组成部分,这一观点是在中国的教育界已经达成了共识的。然而,具体的美术教学却并未因此而产生太大的转变,其原因是美术教育的概念并不能取代、甚至不能去直接指导具体的美术教学实践活动,在二者之间,缺乏了中介———教学理论现代艺术,以及具体可行的现代美术教学策略,技术与方法,从而使得在宏观的概念和微观操作之间产生了严重脱节。     

浅谈美术艺术及其教学

美术艺术源远流长,且来源于生活,是人类思想、情感、精神层面的写照,在古今中外的各种场合应用广泛。美术艺术能够陶冶人的情操,提升人的艺术修养,净化人的心灵。本文分析了唐诗与当代影视作品中的美术艺术,并且对美术艺术教学的有效策略进行了阐述。     

浅谈美术教学课堂艺术

中学美术欣赏课在整个中学美术教学的位置极其重要,是审美教育的重要组成部分,学生在中学时代所接受的欣赏教育,对他将来的艺术观点、艺术修养的形成,完美人格的健全有重要影响。     

中学美术教学中的艺术元素分析

在现代中学的美术教育中,学生常常只是对着书本临摹,老师负责在一旁指导,或老师在黑板上做示范,然后学生进行自我扩散式临摹。这样,就体现不出美术的艺术元素,无法在根本上提高学生的艺术修养。在此,就美术教学与其中所能提炼的艺术元素做一下全面的分析。     

民间美术与中学美术教学

民间美术来自民间,它和人民生活息息相关,曾被鲁迅先生称之为“生产者的艺术”。它是相对于宫廷美术、文人士大夫美术和专业美术而言的,多以劳动人民为主体创作者,是为满足劳动人民的衣、食、住、行等生活需要和审美需要而创造的。中国民间美术根植于中国文化的沃土,其文化内涵、艺术形式体现了中华民族的宇宙观、审美观,既在造型、图式、色彩、材质等方面体现出了先人独到的智慧和精湛的技艺,也反映出了中国本原文化的哲学思想——阴阳相合化生万物,万物生生不息。     

中学美术教学艺术浅论

要想将中学美术课上得富有艺术性,就必须了解中学美术的特点和规律,严格遵循美术教学原则,只有按照科学规律办事,实事求是,才能灵活机动地选择最佳教学方案,培养学生对美术的兴趣。