小学英语课堂教学活动设计例谈

在小学英语教学中，教师要潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率，让学生通过教师设计的活动获取语言信息，感受语言的魅力。教学活动设计的目标要明确，要注意从学生实际出发，关注每个学生的需要，有效吸引学生的注意力，帮助学生积极参加教学活动，从而树立学习的信心。活动要做到让语言从教学回归生活，返回自然，激起学生对生活的向往与渴求。     

小学英语课堂教学活动设计例谈

在小学英语教学中,教师要潜心研究教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率,让学生通过教师设计的活动获取语言信息,感受语言的魅力。教学活动设计的目标要明确,要注意从学生实际出发,关注每个学生的需要,有效吸引学生的注意力,帮助学生积极参加教学活动,从而树立学习的信心。活动要做到让语言从教学回归生活,返回自然,激起学生对生活的向往与渴求。     

浅析多元智能理论和小学英语作业设计

小学英语应用多元智能理论进行教学,对学生的智力发育具有重要的作用。基于此,本文主要探讨了多元智能理论及其在小学英语作业设计中的运用。     

浅谈小学英语课堂教学活动设计的有效性

小学英语教师课堂教学活动设计与实施能力是影响课堂教学质量的重要因素,为了不断提高课堂教学的有效性,就要不断提高教师的课堂教学活动设计与实施能力。在课堂教学中,要结合学生的学习特性,设计出有效的教学活动,才能立足于实践,促使学生全面发展。本文针对小学英语课堂教学活动设计的有效性进行分析。     

多元智能视域下的小学英语活动设计

义务教育《英语课程标准》指出,在英语课程中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。依据加德纳的多元智能理论,教师可以引导学生在互动性活动中真实交际,在娱乐性活动中成长成才,在实践性活动中创造精彩。     

试析小学英语课堂教学活动设计的有效性

根据新课标的要求,小学英语在教学过程中要努力创设语言环境,通过听说读写演等方面的训练,让学生真正从内心接受英语,形成良好的英语学习习惯。这就要求教师在小学英语课堂教学中通过角色扮演和多媒体辅助等手段,为学生创设良好的英语学习环境。教师结合自身的相关经验,根据素质教育的要求和现如今小学英语教学的现状,从突出学生的主体地位、努力创设语言情境、合理利用多媒体教学设备等方面分析如何增强小学英语课堂教学活动设计的有效性。     

多元智能理论,让小学英语课堂更加精彩

21世纪,英语学习的关注度一直居高不下,由美国心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论,对于发现学生不同的英语潜能,进行多元化能力培养和发展等方面都有着十分重要的指导意义。     

多元智能理论与小学英语中的教学策略

本文运用多元智能理论的基本原理，阐述了在小学英语教学中培养小学生多种智能的途径和方法。     

多元智能理论视野下的大学英语课堂活动设计

多元智能理论的提出不但引发了人们对于多种智能的探索和利用,而且给教育教学带来了新思路.针对大班教授大学英语课程学生缺少课堂练习机会的实际问题,根据多元理论设计的课堂教学活动,不但能够最大限度给学生提供课堂练习的机会,而且更是让每个学生在教学活动中都有所收获.     

符合多元智能理论的教学活动设计

一、后现代教育观更为符合多元智能理论所提倡的教育理想21世纪是后现代教育观和终生教育的时代，其教育目的旨在保证人人都有机会充分发挥自己的才华，以及在悠悠一生中牢牢掌握自己的命运。因此，学校课程不再被设计成具备起点、终点和各种升学就业途径的预设蓝图，而是概念化为一种没有固定细目化目标，但有大体自我发展方向的适性学习旅程。教育理论遂更倚重当代神经科学和人类学的发展，真正地以人为本，建立在具备自组织能力的心灵之上。多元智能理论正好为适性教育奠定坚实基础。终生教育是奠基在学会认知（学习）、学会做事、学会共…     

浅谈小学英语课堂活动设计

在小学英语课堂教学中,优质的课堂活动设计能起到事半功倍的作用。设计生活化、趣味化和层级递进的活动,能激发学生英语学习的主动性,提升课堂教学的趣味性,有助于培养学生的英语思维能力,进而激发学生的英语学习潜能,促进学生综合语言运用能力的形成和发展。     

图式理论与英语听力课堂教学活动设计

源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于英语听力教学研究。文中阐述了在图式理论指导下的英语听力课堂教学活动设计。教师要注意听前、听中及听后的图式的激活、建立和巩固,从而有效地改变以往的听力教学模式,丰富教学方法,克服以往听力教学中存在的弊端,并以此来激发学生对听力的兴趣和学习的主动性,促进学生听力水平的提高。     

小学英语课堂教学设计研究

真实课堂中的学生是复杂且不确定的,在新课改理念的指导下,教师所设计的教案也应是不断变化的,教师、教材、学生以及课堂环境都是教师在设计教案时所必须考虑的因素,从实践中不断总结经验教训,研究适用于小学以及幼儿新手教师的教学过程。文章以童话故事The Story ofAx中的一部分内容为例,采取游戏教学法,遵循"热身※引入或导入※依据教材内容而设计游戏教学※复习或巩固※检验或反馈"的过程,进行教学设计,以便更好地吸引学生、增加学生的兴趣,以期为新手教师提供一定的实用性教学参考。     

基于体验式英语教学理论的大学英语课堂教学设计

体验式英语教学是当今世界教育学研究和实践中的一种主流思潮。它所倡导的许多主张已经得到了广泛的认可,诸如:以学生为中心,注重学习者的认知经验,提倡发现式学习、强调学习过程、强调学习的互动等研究成为当今英语教学的范式。把体验式教学理论应用到实际课堂教学应注重六个方面的课堂设计,让学生积极主动地参与课堂教学活动,提升学生的自信心和学习能力。     

建构主义学习理论及其对小学英语课堂教学的启示

课堂教学离不开学习理论的指导。建构主义学习理论主张学习是学生主动建构的过程,“协作学习”是意义建构的关键,学习情境对意义建构起重要作用,信息资源对意义建构起支持作用,学习过程的最终目的是完成意义建构。该理论对小学英语课堂教学的启示是：要实现英语课程标准,就应积极创设学习情景,在教学中坚持以学生为主体,倡导“协作互动式”教学方法。     

“问题解决导向”的小学英语单元整体教学设计

“问题解决导向”的小学英语单元教学设计旨在培养学生学会使用英语解决实际问题的能力,这是英语学习的语用指向,也是评价语言能力的语用标准。教师在引领学生发现、表达、分析和解决问题以及评价问题解决效果的过程中,能够促进学生学得语言知识,提高语言理解和表达能力,帮助他们学会基于事实进行分析、概括和推理,逐步提升思维的逻辑性和批判性。     

任务型活动设计在综合英语教学中的运用

任务型教学理念在外语教学界广为流行。以任务型语言学习为理论基础,探讨任务型活动设计在综合英语教学中的运用以及应注意的问题。     

例谈小学英语课堂调控的问题与策略

在课堂教学的实施过程中,需要教师有较高水平的管理和调控教学活动有效展开的能力。该文在简介小学英语课堂调控的若干问题基础上,通过案例描述与分析探讨了小学英语课堂调控的基本策略。     

中小学英语教学游戏设计的五大原则

中小学英语教学游戏的意义在于使学生获得内心自由、愉悦的同时,提供给学生语言知识和语言能力上发展的无意识的推力。而这一推力的发生必须建基于深入理解游戏的特性和运行机制上,经历教师的全盘考虑及合理且精心的设计,强调在整个设计过程中把目的性、全面性、参与性、适应性、有序性等原则贯穿其中。     

多元智能视野下的中学音乐教学

加德纳提出的多元智能理论,是20世纪80年代以来心理学领域内的新智能理论,它承认不同的人具有不同的认知强项,并概括出九种不同的智能。我国的中小学音乐教育历经多年的发展,在取得成绩的同时,也存在着诸多不足。借鉴多元智能理论及其对于课程开发的观点,重新审视中学音乐教学的目标、内容以及教学评估方式,对于更好地进行中学音乐教学有着重要的启示。