情境认知学习理论与情境认知教学模式简析

情境认知理论的兴起对传统的教学模式产生了巨大的冲击。在情境认知理论指导下形成了三种教学模式,即抛锚式教学模式、随机进入教学模式和认知学徒制教学模式。情境认知教学模式对培养学生的综合能力、形成理论与实践相结合的知识结构具有重要作用。     

论情境认知和情境学习理论对德育的启示

在当前德育被低效的现实困扰之际,实现德育方法上的突破是当务之急。而要实现方法上的突破,仅在德育原有方法的基础上修修补补是不行的。“他山之石,可以攻玉”,德育需要借鉴各个学科的研究成果来加以充实。笔者认为,情境认知和情境学习理论对改进德育实践,提高德育实效具有一定的启示和借鉴意义。     

从认知到情境:学习成就理论及启示

在职业教育中,一直存在着实践导向和学科导向的争论,虽然已经从理论上论证了实践对于职业教育的重要性,在实践上也开始逐步实施,但是在课程设计和教学中却出现了偏差,使得美好的愿景不能完全得以实现。认知与情境两种学习成就理论告诉我们,参与实践是学习成就的根本因素,因此要改变原有的课程观使课程组织与内容和情境相结合,在课程评价中采取科学实证模式,但这并不意味着对理论知识学习的放弃。     

基于情境认知理论的高校英语翻译教学研究

英语翻译教学是高校英语教学的重要内容,在全球化背景下,高校学生的英语翻译能力直接影响着学生的英语素养以及综合能力水平。情境认知理论强调知行的交互性,这一特性与英语翻译教学中培养学生实际翻译运用能力不谋而合,对于教学进程来说具有积极的意义。在此背景下,文章试图将情境认知理论融入高校英语翻译教学活动,以期能够为后续教学方式提供一定的参考价值。     

论情境认知理论视野下的课堂情境

课堂教学情境的真实性与虚拟性、预设性与生成性、个体性与社会性、科学性与人文性、即时性与连续性,透视出课堂情境表征形式的复杂性。在课堂教学中,教师要创设尽可能逼真的、反映知识生成和应用的学习情境,创建良好的实践场,注重课堂文化的生成,关注课堂情境的细节,促进学生对知识的意义进行协商与建构。     

情境认知理论在成人教学中的应用

情境认知理论是当代西方学习理论研究的热点,情境认知理论在学习认知方式方面给我们带来了全新的观念。本文基于情境认知理论对成人教学进行研究,从问题的选定、成人学习者特征分析、教学情境的设计、学习共同体、成人教师的作用、教学评价六个方面分析成人情境教学,以期对优化成人教学有一定的借鉴意义。     

初学情境认知理论再思高中数学教学

情境是当前教育的一个重要概念与理论.从情境认知理论出发,思考其对高中数学教学的意义,可以有效促进教师对数学教与学的理解.情境认知理论有三个基本观点,强调情境对促进知识构建与应用的作用.这三个观点可以解释高中数学教学中的很多现象与问题,并能对这些问题的解决提出有益的思路.     

情境认知与学习理论述评

情境认知与学习是在自然情境下对认知进行研究，个体心理常常产生于构成、指导和支持认知过程的环境之中，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础。这一理论站在对传统学校的批判角度，提出“学习是知识的建构，是意义的制定”的观点，从而对人的学习本质的认识不断深入。基于此理论基础上的教学模式主要有抛锚式教学和认知学徒制以及交互式多媒体的教学。     

情境认知理论在计算机教学中的应用

通过情境认知理论指导教师在实际教学实践中运用情境创设、内容设计、师生互动设计教学。     

应用情境认知理论 探索公安院校外语教学模式改革

为了适应新时期对公安人才培养工作的要求,改革公安院校外语教学模式势在必行。通过对当前公安院校外语教学工作的反思,分析了情境认知理论在外语教学中的应用,展示了这一理论在公安院校外语教学改革中的指导作用。     

情境认知与学习理论评介

情境认知与学习理论是当代西方学习理论研究的热点。情境认知与学习理论在学习的本质、学习目的、学习方式、教师作用、学习环境设置等方面给我们带来了全新的观念。情境学习理论对行为主义学习理论、信息加工的学习理论有较大的整合性。     

基于情境认知的物理教学模式初探

一、情境认知与学习理论 情境认知理论立足于对传统学校的批判，认为知识是具有情境性的，知识正是在活动中，在丰富的情境中不断被运用和发展着的。学习的知识、思考和情境是相互紧密联系的，诺曼D、A、由此认为，人类的知识和互动不能与这个世界分割开来。如果这样做，就是在研究离开躯壳的智力。基于情境认知学习理论的教学强调将学生置于具有吸引力的真实事件中，使学生在主动的活动参与中建构知识，实现知识的迁移，获得能力与态度的发展。     

情境认知理论对高中数学教学的启示

情境认知理论认为学习是发生在特定情境中的社会实践活动,因此数学教学要根据学生已有的数学认知结构,创设问题情境:根据学生已有的认知结构进行情境教学,重视在情境中应用数学知识,在班级中建立数学学习共同体,实行合作学习.     

情境认知理论在英语听力教学中的运用

传统英语听力教学过程中缺少交互和有效反馈,这不仅不容易实现师生互动,也调动不了学生学习的积极性和主动性,难以激发学生的兴趣。而近年来兴起的情境认知理论,主张通过精心创设教学情境来提高教学的有效性,这对指导英语听力课堂教学实践具有重要意义,也对正在进行的新课程改革有着积极的指导作用。     

情境认知新论

情境认知理论的提出将人类智能研究从物理信号分析和处理的方法中解脱出来，从而更真实地逼近人类自身的认知过程。尽管该理论研究仍旧是表象的、经验的，但是它产生的影响和推力已不容忽视。情境认知应当作为科学的教育理念，而不仅仅是一种教学模式。     

试论情境认知理论对初中英语语法教学的影响

语法教学是初中英语教学不可分割的重要组成部分,也是初中英语课堂教学的重点和难点。但是,当前我国初中英语语法教学方式的单一性和枯燥性,使得初中学生的语法学习兴趣和积极性受到很大程度的损害。本文对情境认知理论在初中英语语法教学中的应用进行分析讨论,提出在初中英语语法教学中实施情景教学时的注意问题,希望对提高我国初中英语语法教学效果起到一定的强化作用。     

基于情境认知理论的大学英语阅读创新教学研究

阐述情境教学在英语课堂中的有效性认同和必要性。介绍情境认知理论的核心运用观点。探索基于情境认知理论的大学英语阅读教学创新做法,即创设文章内容情境,激发学生的兴趣并拓展思维;创建合作情境,打造亲临氛围,促进互动学习交流;创设探究情境,打开创新思维,激发潜能;增添生活情境,保持新、旧知识的相互助力。     

情境认知理论下的写作学习情境：内涵、特征与构建策略

情境认知理论强调无情境无认知、无交互无认知、无参与无认知。其观点对于写作学习情境的创设具有重要意义。情境认知理论下的写作学习情境是以学生的真实表达交流为背景,以写作核心知识为依托,以任务、问题为驱动,贯穿整个写作学习过程的学习场。它具有真实性、知识渗透、任务驱动、连续性等特征。其构建应该注重生活与认知的真实,与该节课的学习元素（写作核心知识）相匹配,包含带有特定的话题、读者、目的的写作任务,贯穿整个写作学习过程。     

高职高专英语教学应用情境认知理论的分析

主要针对高职高专英语教学应用情境认知理论方面的内容展开了分析,阐述了情境认知理论及情境教学内涵,分析了情境教学法在英语教学中的作用,并具体针对情境教学法的应用策略及需要注意的问题进行了详细论述.     

新课标背景下高中语文阅读教学中情境认知理论的应用策略

自新课标提出以来,高中语文教学无论是从教学模式还是教学理念都发生了一定程度的改变。本文旨在对高中语文阅读教学中情境认知理论的应用进行描述。首先将情境认知理论包含的几个观点进行阐述,之后对在高中语文阅读教学中应用该理论的必要性进行系统分析,最后依照情境认知理论的相关内容,对今后高中语文阅读提出可行性的教学策略—理解监控策略、深层对话策略以及协商情境策略等。